【正文】 ，體會小狐貍的天真和三個咕嚕嚕的機(jī)智。 大班語言活動：三個咕嚕嚕（閱讀） 執(zhí)教者：劉丹婷活動時(shí)間： 2021 年 4 月 15日 設(shè)計(jì)意圖： 《三個咕嚕?！愤@個故事是福建省億童親子早教中心研發(fā)的分級閱讀第六級第五本閱讀教材，這是一個非常有趣的故事。 師觀察幼兒的表演情況，進(jìn)行間接指導(dǎo)，重點(diǎn)鼓勵《白雪公主》的幼兒能根據(jù)角色特征大膽表演。（ 3）不打擾鄰組幼兒的游戲。 請個別幼兒扮演角色進(jìn)行表演，讓大家觀賞、評價(jià)。 三、活動準(zhǔn)備： 物質(zhì)準(zhǔn)備：（ 1）、白雪公主、王后、七個小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。 二、活動目的： 能熟練地扮演故事中的各種角色，并用較形象的語言、動作、表情等來反映角色的性格特征。大班游戲及語言活動 第一篇：大班游戲及語言活動 大班表演游戲活動設(shè)計(jì) 執(zhí)教者：康麗春時(shí)間： 一、上周游戲分析： 上次游戲中發(fā)現(xiàn)，剛學(xué)習(xí)表演的游戲《白雪公主》里的皇后前后性格變化比較大，孩子們特別不大會表演皇后打扮成老婆婆買東西的那段情節(jié)。 能根據(jù)情節(jié)內(nèi)容展開想象，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表演。（ 2）、游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。并指導(dǎo)幼兒 嘗試模仿同伴的形象表演。 （ 4）一起收拾玩具，能把玩具歸類擺放。 收拾玩具材料，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)互相評價(jià)。天真率直的小狐貍替爸爸照看一個大竹筐，竹筐里不停地發(fā)出的怪聲音，讓小狐貍充滿了好奇，一次次揭開竹筐，大魚、小鳥和灰兔一次次地逃脫，孩子們一定會為三個咕嚕嚕的機(jī)智豎起大拇指，更為小狐貍的可愛感到好笑。活動準(zhǔn)備： 大圖書和人手一本配套小書。小狐貍能不能看管好竹筐呢？可能會發(fā)生什么事兒？一起來看看我們的小書吧。 幼兒閱讀：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述三個咕嚕嚕和小狐貍的對話。有時(shí)候，我們也常常因?yàn)楹闷娣敢恍┬″e誤，就像故事中的小狐貍那樣。閩南童謠是閩南歌謠 的一個重要組成部分，它與閩南民間廣泛流傳的“念四句”有密切的關(guān)系，閩南童謠根據(jù)基本內(nèi)容大致可以分為時(shí)政、育兒、游戲、動物、植物、知識、幻想、生活、節(jié)令、民俗、趣味等類；從體裁上則可以分為搖籃曲、敘述式、問答歌、連鎖調(diào)、迷謠、繞口令等；從表演形式上可分為念謠、唱謠、戲謠、舞謠等。 3．在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)童謠的樂趣。 活動過程 一、播放課件，引入課題 師：剛才我們看見了什么？螞蟻有沒有戰(zhàn)勝蜈蚣？為什么？老師告訴小朋友一個秘密，原來螞蟻通過集體的力量打敗了蜈蚣，后來被人們編成了一首很容易記的童謠，這首好聽的童謠叫《螞蟻扛蜈蚣》 ,請小朋友聽聽。（幫助幼兒感受童謠的韻律美） 三、互動討論，理解童謠。 幼兒跟教師小聲完整朗誦童謠。） ４、學(xué)習(xí)邊朗誦邊用動作表現(xiàn)童謠。 2．在音樂區(qū)投放童謠磁帶，引導(dǎo)幼兒用唱的形式表現(xiàn)童謠內(nèi)容。螞蟻陣順勢圍大網(wǎng)?！段浵伩蛤?蚣》是以說唱結(jié)合的形式展現(xiàn)，在本次活動中我通過激趣導(dǎo)入、欣賞理解和游戲感受。在第一個環(huán)節(jié)中，我選擇以《月亮月光光》的童謠引入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)童謠的興趣。 從教學(xué)方法方面看。在活動中，我還采取了問答的形式，和孩子一問一答來學(xué)習(xí)這首童謠，而且沒有運(yùn)用到任何道具，只是讓孩子邊念邊做動作，孩子比較好模仿、好表現(xiàn)，學(xué)習(xí)情緒也是很高的，孩子在邊念童謠邊表演的過程中也學(xué)到了有趣的語句，同時(shí)還能提高孩子們的語言表達(dá)能力。 同時(shí)，我們將借助百寶箱幫助幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事情節(jié)。 知道不要輕易相信陌生人，增強(qiáng)自己保護(hù)意識。 四、活動指導(dǎo)： 出示皇后的表情圖片，引導(dǎo)幼兒討論如何表現(xiàn)故事中皇后的不同心情。（ 2）一起布置好場地才開始游戲，游戲中不爭搶角色。 布置場地，分組游戲。 提問：故事中的白雪公主被獵人帶到森林里，還可能發(fā) 生什么事情？我們將在下次游戲中繼續(xù)創(chuàng)編故事情節(jié)。活動目標(biāo)： 仔細(xì)觀察畫面，大膽講述自己對畫面的理解?；顒又笇?dǎo)： 一、談話激趣 小朋友們，你們覺得狐貍是一種什么樣的動物？你聽過的故事中都是怎樣評價(jià)狐貍的 ?在今天我們要讀的這個故事里，有一只可愛的小狐貍，它究竟可愛在哪里呢？ 二、師幼共讀我們一起來看看第一頁，從畫面上你看到了什么？圖書的名字叫什么？（出示大字卡：咕嚕嚕）三個咕嚕嚕是什么東西？誰來猜猜。第一，要一頁一頁仔細(xì)看，認(rèn)想；第二，看到奇怪的或看不懂的畫面，把頁碼記下來?！毙『偩停?2）第二次竹筐里說：“兩個咕嚕嚕，筐里烤紅薯”時(shí) （出示大字卡：烤紅薯），小狐貍怎么做？你是從哪里看出來？當(dāng)竹筐里說：“你想知道什么叫？打開蓋子就知道”時(shí)，小狐貍怎么做？為什么會提著竹筐走了？心里可能想些什么？ （ 3）猜猜咕嚕嚕又想了什 么辦法來騙狐貍？你是怎么知道的？（出示大字卡：小人書） 完整閱讀： 現(xiàn)在我們一起把這個故事完整地講一遍。 五、拓展經(jīng)驗(yàn)： 喜歡這本書嗎？為什么？如果小狐貍不相信咕嚕嚕的話，那會發(fā)生什么更有趣的事兒？把你想象的更有趣的事兒講給聽課的老師聽， 好嗎？ 大班語言活動：閩南童謠《螞蟻扛蜈蚣》 永春縣實(shí)驗(yàn)幼兒園劉丹婷 設(shè)計(jì)意圖： 有一天，自由活動時(shí)，我無意識的念了幾句閩南童謠《天黑黑》，沒想到葉治岍小朋友馬上跑過來問：“劉老師，你剛才念得是什么呀？我怎么一句也聽不懂 .”身為一個閩南人，連最基本得閩南童謠都聽不懂，那還了得？于是我才有了在班上開展閩南童謠的設(shè)想。 活動目標(biāo) 讓幼兒理解閩南童謠的內(nèi)容，體驗(yàn)閩南童謠特有的韻味?；顒訙?zhǔn)備 1．物質(zhì)材料準(zhǔn)備：事先設(shè)計(jì)好課件《螞蟻斗蜈蚣》，螞蟻服飾若干、蜈蚣服飾，道具如：螞蟻過冬的食品可以是蘆柑、榜舍龜?shù)?，自制圖譜一張，響板。（幫助幼兒初步熟悉童謠內(nèi)容），提問 :（ 1）這首童謠的名稱叫什么？（請 2— 3 名幼兒回答，然后全班一起回答）（ 2）小朋友在這首童謠里聽到什么？（教師將幼兒說出的內(nèi)容，用圖片的形式貼在黑板上 ——— 出示圖譜）。 如：螞蟻螞蟻要干什么？（螞蟻螞蟻要過冬）；規(guī)陣出入無什么？（規(guī)陣出入無閑工）；半路遏著大蜈蚣，蜈蚣想咬螞蟻干什么？（半路遏著大蜈蚣，蜈蚣想咬螞蟻塞嘴空）、 提問：你們覺得這首童謠念起來怎么樣？為什么？教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)童謠的押韻特點(diǎn)。（進(jìn)一步感受、理解童謠內(nèi)容） 男女分組輪流朗誦。 五、引導(dǎo)討論，讓幼兒體驗(yàn)民間童謠特有的韻味 師：這首童謠聽起來覺得怎么樣？它和我們平時(shí)念的兒歌有什么不一樣？【輔助引導(dǎo)：以前小朋友學(xué)念兒歌時(shí)是用什么語言來朗誦）（普通話）今天我們學(xué)習(xí)這首童謠是用什么語言來朗誦？（閩南話）。附童謠：《螞蟻扛蜈蚣》 螞蟻螞蟻要過冬，規(guī)陣出入無閑工。蜈蚣跋落螞蟻岫，無活現(xiàn)夭壽。 從教學(xué)目標(biāo)方面