【正文】 做的事。 四、結(jié)束語 “ 興趣是最好的老師 ” ，學(xué)生只有有了興趣，他才會(huì)樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，所以教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。如，在學(xué)完人體器官的名稱后，我便教他們唱“ Head and shoulders”（腦袋和肩膀），以加深他們對(duì)所學(xué)單詞的認(rèn)識(shí)。 英語游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于克 服靦腆羞怯的心理障礙。 ③“畫畫拼拼”。 ②“問問猜猜”。 ①“聽聽做做”。又如讓學(xué)生們將他們?cè)趧?dòng)物園中所見到的動(dòng)物用簡筆畫表示出來， tiger（老虎）、 lion（獅子）、 bear（熊）等，通過聽錄音，看口形模仿說。把英語教學(xué)放在實(shí)際場景中進(jìn)行，這不但強(qiáng)化了英語語言的訓(xùn)練，而且發(fā)展了兒童的智力。譬如，在教 A 同學(xué)到 B 同學(xué)家串門的一段對(duì)話時(shí)，可先將教室的前面著意布置一番，然后讓 A 同學(xué)到門外敲敲門說：“ May I e in？” B打開門說：“ Oh， it’ s you. A． Come in, please．”將 A 讓進(jìn)屋后說：“ Sit down， please．”“ Would you like coffee or tea？”Ａ說：“ Cof－ fee， please．” B 轉(zhuǎn)身給 A倒了一杯咖啡，遞給他說：“ Here you are．” A 有禮貌地點(diǎn)頭說：“ Thank you．”由于這種對(duì)話的內(nèi)容、形式都十分貼近生活，所以學(xué)生樂說、愛說，積極性特別高，爭先恐后地舉手要求對(duì)話練習(xí)。這種課堂教學(xué)，整節(jié)課堂學(xué)生的情緒特別高漲，往往會(huì)收到事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生置身與生動(dòng)的教學(xué)情境時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)情感，能大大促進(jìn)大腦的工作，促使各種智力因素的發(fā)揮。良好的學(xué)習(xí)情緒有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。課后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生見面打招呼等都用英語。平淡無奇、呆板乏味、一成不變的教學(xué)方法會(huì)壓抑和窒息學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，就會(huì)字潛移默化中使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感和信賴，兩者交融情感，互為作用，致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績不斷提高。老師對(duì)好學(xué)生和差學(xué)生都要有良好的態(tài)度，不能對(duì)差生總是看不順眼，應(yīng)該有意識(shí)的挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，并加以肯定和鼓勵(lì)。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅僅是一種信息傳遞，而且伴隨著情感交流。 其次，我結(jié)合他們個(gè)人的前途，經(jīng)常介紹社會(huì)各方面對(duì)英語的需求，這些 生動(dòng)的事例使學(xué)生懂得在現(xiàn)實(shí)生活和未來生活中，英語都占有非常重要的地位，學(xué)會(huì)英語大有用武之地，掌握英語也是現(xiàn)代青年應(yīng)具備的素質(zhì)之一，從而是他們懂得掌握英語對(duì)他們將來自主擇業(yè)、事業(yè)有成有很大好處。由此可見，一 時(shí)的好奇，暫時(shí)的興趣是學(xué)不好英語的。活動(dòng)結(jié)束后把自己的感想和收獲通過各種形式記錄下來，作為自己的學(xué)習(xí)心得，加上圖片、照片展示在班級(jí)的櫥窗里。如一些食品、用品上的英文商標(biāo)，服裝上的英文，商店招牌上的英文，都可以作為收錄的內(nèi)容，同時(shí)這些英文形式大都包含著優(yōu)秀的創(chuàng)意，富有創(chuàng)造性和審美性，對(duì)小學(xué)生有很大的吸引力。因此我利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，用個(gè)性化的方式展示自己，學(xué)生都很樂意參與這些活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性提高了。 例如，在學(xué)習(xí)完了表示顏色的詞之后，為了加深學(xué)生思維上的形象記憶，可以設(shè)計(jì)這樣的游戲活動(dòng)課，與自己喜愛的小伙伴開設(shè)顏料店，老師發(fā)給各組 red、 yellow、 blue 三種顏料，由學(xué)生親自動(dòng)手組合這三種顏色，重新創(chuàng)造新的顏色。 在角色扮演活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣 英語作為一門外來語言，對(duì)學(xué)生來說，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，主動(dòng)或被動(dòng)，積極或消極，能否學(xué)好英語，興趣尤為重要。教學(xué)的藝術(shù)說到底是老師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)的藝術(shù)。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下 形成的。 1 編號(hào) 內(nèi)蒙古廣播電視大學(xué) 畢 業(yè) 論 文 英語教學(xué)法 淺談如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語的興趣 目錄 摘要 ?????????????????????????? （ 3） 一、 概述 ??????????????????????? （ 3） 二、 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 ???????????????? （ 3） 在角色扮演中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣 ????????????? （ 4） 在個(gè)性展示中激發(fā)熱情 ????????????? （ 4） 三、如何激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)英語的興趣????????????? （ 5） 加強(qiáng)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ??????????? （ 5） 培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ??????????? （ 5） 2 創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ??????????? （ 6） 創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ??????????? （ 6） ???????????????? （ 7） 實(shí)景中學(xué)單詞 ???????????????? （ 7） 游戲中學(xué)有所得 ??????????????? （ 8） 歌聲 中鞏固知識(shí) ??????????????? （ 9） 四、結(jié)束語 ??????????????????????? （ 9） 參考文獻(xiàn) ??????????????????????? (9) 英語教學(xué)法 淺談如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語的興趣 摘要： “成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。仔細(xì)分析一下對(duì)那些英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力因而成績很差的學(xué)生情況就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诶щy→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差的軌道上形成了惡性循環(huán)。要使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，老師怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量呢？ 二、 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度??的過程”，“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心”。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生沒有說英語的需要，沒有說英語的對(duì)象，更沒有說英語的意識(shí)。隨后，學(xué)生可以到各個(gè)顏料店去買顏料，店主與顧客圍繞“ What color do you like?”“ I like red/orange/purple?”進(jìn)行創(chuàng)造性的交流，顧客將 要買的顏色說對(duì)了，店主就可以將顏料出售給他，否則顧客只好再到別家店鋪去買了。我在實(shí)踐中主要嘗試以下幾種方式： 。過一段時(shí)間，我就讓學(xué)生們拿出來展覽，當(dāng)學(xué)生看到自己感興趣的材料被別的同學(xué)圍觀和欣賞時(shí)，那種樂滋滋的感覺都寫在他們的臉上了。這樣學(xué)生參與這些活動(dòng)的積極性就更高了。如果學(xué)生缺乏意志和毅力，興趣容易轉(zhuǎn)移和中斷。這樣使學(xué)生在不知不覺中有了渴望學(xué)好英語的心理需求，使他們學(xué)習(xí)英語的最初興趣之火得以熊熊燃燒，永不熄滅。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性與積極性。要常說： OK！ Good！ Perfect！ Wonderful！ 7 Well done！ Well written！ Much better than before！ You have done a good job。 創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 英語學(xué) 習(xí)的目的是為了交際，而英語的交際需要一定的語言環(huán)境、語言氣氛。反之，愉快的課堂氣氛、輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)、有趣的語言環(huán)境、積極的自我意識(shí)，能促使學(xué)生去獲得最大限度的語言信息量。課堂上，教師用英語組織教學(xué)、布置作業(yè)、表揚(yáng)學(xué)生乃至對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都在英語的氣氛中進(jìn)行。 創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情 緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變的高度有效。首先 ，教師課堂上盡量使用英語組織教學(xué)，久而久之可達(dá)到耳濡目染的效果。另外，生動(dòng)、幽默的語言具有無窮的魅力它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而照本宣傳科的說教，學(xué)生會(huì)感到索然無味。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場合與人對(duì)話的能力，而且不知不覺間養(yǎng)成了使用禮貌用語的好習(xí)慣。通過學(xué)生的語言實(shí)踐，在字母、 單詞、句型等訓(xùn)練中發(fā)展思維。學(xué)生們的“畫”創(chuàng)設(shè)了實(shí)際情景，他們看著自己的畫，學(xué)起來興趣盎然。在４８個(gè)音標(biāo)都教完后，為了讓學(xué)生們能熟練掌握它們的發(fā)音及拼讀方法，可將４８個(gè)音標(biāo)做成頭飾擺在講桌前，元音著紅色，輔音著黑色，然后讓學(xué)生聽音并迅速戴上相應(yīng)的音標(biāo)頭飾，請(qǐng)戴輔音頭飾的學(xué)生做兩邊的搭“橋”者，戴元音頭飾的學(xué)生做過“橋”者。當(dāng)學(xué)生們已掌握了一些單詞和基本句型后，可將幾張學(xué)過的單詞圖片貼在黑板上，讓學(xué)生們依次說一遍。為了讓學(xué)生們鞏固所學(xué)的四會(huì)單詞（即會(huì) 聽、說、讀、寫），可設(shè)計(jì)這種游戲：“ Draw a pig, please．”教師邊說邊在黑板上畫了一頭豬，然后讓學(xué)生迅速在玻璃板上仿畫，畫好后拿到幻燈機(jī)上顯示給大家看。孩子們?cè)谟螒蛑?，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語實(shí)踐能力，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。優(yōu)美的曲調(diào)再配上相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生們都饒有興趣。課堂活動(dòng)教學(xué)在吸收了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)融入任務(wù) 12 型教學(xué)活動(dòng)，來進(jìn)一步完善英語學(xué)科教學(xué)體系，使英語學(xué)科課堂教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性，并且也自 然而然地融入了新課程的理念?？墒牵瑫r(shí)機(jī)呢？對(duì)五歲的孩子來說，這樣的“成就”絕不是天上掉下來的，媽媽想必花了很多的時(shí)間在上頭（或 是花錢請(qǐng)別人花時(shí)間也行），但孩子只是接受命運(yùn)的被動(dòng)者，沒有選擇的空間。就像先天就耳聾的人，是很難學(xué)會(huì)說話的。雖然，幫孩子讀英文故事書、讓孩子聽英文故事，一時(shí)之間、甚至是兩三年內(nèi)，都可能看不到具體成果，然而“ 聽”是語言學(xué)習(xí)上很重要的基礎(chǔ)期， 孩子還沒走穩(wěn)就想著要他跑，很可能是累了父母、苦了孩子，得不償失。 我所憑借的，只是那小小的故事書。并且，家長不知道什么對(duì)孩子是最合適的，在毫無頭緒、又不想輸人的比較壓力下，孩子往往就成了頭號(hào)犧牲者。 為什么說“聽、說、讀、寫，請(qǐng)按順序”？ 因?yàn)椋?語言的關(guān)鍵之處真正說起來，就是指“聽和說” 。 對(duì)于那些還沒有到畢業(yè)班的學(xué)生，我提醒你們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)時(shí)候，很多教材都配有光盤，記得每周抽一些時(shí)間聽聽英語，不要把英語學(xué)習(xí)只放在課堂的那么四十五分鐘或者一個(gè)小時(shí)里面。 一、聯(lián)系 實(shí)際，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，老師可以盡量說一些常用語，例如“ Good morning !” “ Stand up !” Sit down !” ,這些常用語經(jīng)常出現(xiàn)在課堂上，學(xué)生可以耳濡目染，同時(shí)他們會(huì)感覺到英語其實(shí)并不難，為以后更好的學(xué)習(xí)英語打下了良好的基礎(chǔ)。 課堂上老師要用眼不時(shí)掃視全班，注意與學(xué)生進(jìn)行延伸交流，讓學(xué)生感到不存在被遺忘的角落。 三、將賞識(shí)教育融入到教育中來。不分性質(zhì)，見錯(cuò)必糾會(huì)對(duì)學(xué)生造成心理壓力，增強(qiáng)他們怕出錯(cuò)的緊張感，從而失去信心，最后導(dǎo)致自卑、膽怯的心理。 四、創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)的安全感。 五、采用生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法。教師的每一舉手一投足，使整個(gè)課堂氣氛宛如一場罪人的 配樂詩朗誦，學(xué)生從中體味無窮。上課內(nèi)容要豐富，要充實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難以適中，照顧全部，就自然吸引住了學(xué)生?！耙魳肥侨松畲蟮目鞓贰?。 一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。上課時(shí)運(yùn)用比賽、游戲、唱、跳、表演等多種形式來活躍課堂氣氛，以求達(dá)到學(xué)生的求知欲。 愛因斯坦說過興趣是最好的老師，學(xué)生如果學(xué)習(xí)沒興趣，就不會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)與興趣相結(jié)合，寓教于樂，快樂教學(xué)，這是當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育的要求，教師應(yīng)該有這種新的教學(xué)理念，爭取幫助學(xué)生學(xué)好英語，爭取為國家輸送合格外語人才。 on the one hand, to reexamine the existing teaching materials, can be appropriately adjusted to plement and integration that could be beneficial to the sustainable development of students. Questionnaire Prepared to live up classroom teaching and learning process, the actual ability to impart knowledge, transformation process, is the teachers teach and students learn the unity of activities by teachers, students, teaching materials, posed of a variety of factors, such as Cayman miscellaneous process . In the teaching process, the elements of position, arrangement, it relates to how to design the structure of the teaching process, that is the problem of teaching mode. Different 23 teaching s