淺談如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣-wenkub
2022-12-05 14:05:22 本頁面
【正文】 ② 化空間為平面，培養(yǎng)學生空間想象能力 剛步入初中階段的學生，在小學階段所接觸的往往是具體的平面圖形，對于空間三維圖形理解具有一定局限性。 其主要特征有： ①師生共同完成的活動； ②源于教學實踐，升華為理論反過來指導實踐，在教學實踐中表現(xiàn)為“貴在得法”； ③教學方法脫離不了教學規(guī)律和教學實踐，不同的情形、不同的環(huán)境，有不同的教法，即“教學有法，但無定法”。 學生總是以自己的特點來選擇學習材料和學習經(jīng)驗并安排自己的學習，在自己的基礎上取得進步的，因此，教師必須重視對學生的研究，從而有的放矢，取得滿意的教學效果。在我們的講臺上也得到了很好地體現(xiàn)，精彩課堂來自精心準備，上課前的準備對于課堂教學很重要，是上好一堂課的必要前提和重要保證。 數(shù)學是抽象的，因此往往又讓人感覺是枯燥的。在幾年的教學實踐中，本人深刻體會到，如果讓學生學好數(shù)學，就必須讓學生愛上數(shù)學。為了課堂生動活潑，吸引學生，應做到以下幾點： 教案的準備： 課堂教學設計要以學科為特點，自然教學目標，開發(fā)每個學生的潛能，施展每一個學生的特長，使每一個學生在原有水平上得到提高。 為有效地達成教學目標而對教學活動的操作程序、方法、手段、教學目標、教學方法等概念密切相關。 教具的準備 ① 化抽象為具體，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力 教具的演示，學生利用教具的實踐都是為課堂教學服務，必須和課堂教學密切聯(lián)系。 如 《 螞蟻怎樣走最近 》 的例子 ③ 活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習積極性 1657年捷克教育家夸美紐斯在 《 大教學論 》一書中明確提出了班級授課制的教學原則和教學方法，可見班級學習是目前國內(nèi)外比較常見的教育教學方式。 ② 啟發(fā)性原則 利用直觀教具演示，應該多設疑，注意啟發(fā)學生的思維，使其對知識的理解由感性認識上升到理性認識。 引入的準備 “良好的開端是成功的一半”，教師對新講 授內(nèi)容的巧妙引入，對培養(yǎng)學生的興趣起著 推
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