淺談如何激發(fā)學生的學習興趣-wenkub
2024-11-04 12 本頁面
【正文】 生的學習興趣?？梢赃@么說，適當?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造能力的有機條件。參加學習人員：全體綜合組教師一、學習內(nèi)容：如何激發(fā)學生學習興趣的研究探討二、時間安排5月18日：下發(fā)學習材料，集中討論學習。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。在這學期中，我利用課后休息的時間給這些孩子補課。盡量給學生提供展示的機會，給每個學生機會。第一篇：淺談如何激發(fā)學生的學習興趣淺談如何激發(fā)學生的學習興趣學習應(yīng)當是一個生動的、活潑的、主動的、富有個性的過程。在每節(jié)課中根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計具有梯度的問題，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以讓不同層次的學生參與進來。他們終于可以自己解出一元一次方程，體驗到了“成功”的滋味，也開始喜歡上數(shù)學課了。總之，只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發(fā)學生的學習興趣，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，達到事半功倍的效果。5月19日——5月24日：自主學習5月25日：上交感悟或反思，組長做活動總結(jié)。所謂情境，我認為是能喚起學生心底情感和聽課激情的一個意境和環(huán)境。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。二、情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學生的無窮想象。三、情境的創(chuàng)設(shè)促進了學生審美能力的提高。于是我又讓學生在《捉迷藏》的鋼琴樂曲下來做這個游戲，并要求學生根據(jù)音樂的描繪來做游戲，學生在游戲的實踐活動中，通過音響的感知、情感的體驗和表情的感受與分析，獲得了感知音樂美和表現(xiàn)音樂美的能力。教師創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，如運用多媒體的視聽、運用語言藝術(shù)的描繪、師生實踐活動的創(chuàng)設(shè)、課堂中的問題情境等等，這種教學改變了以往刻板、機械的教學，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導(dǎo)學生進行情感體驗，學生便會饒有趣味地學習音樂。所以作為數(shù)學教師就應(yīng)該為學生提供一定的時間與空間，讓學生在操作中思維，在思維中探索，在探索中創(chuàng)新。最后學生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律加以總結(jié)，并與同學們互相交流，討論，從而完成對新知識地學習。作為一名新時代的小學數(shù)學教師應(yīng)該更新教育觀念，創(chuàng)造性地使用教材，用自己的創(chuàng)造力去教育和感染學生，打破那些條條框框，著眼于學生創(chuàng)新素質(zhì)的提高，加強對學生的思維訓(xùn)練，以培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在整個練習過程中，學
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