如何通過學習評價激發(fā)學生的學習興趣-wenkub
2024-11-09 03 本頁面
【正文】 ?？傊?，發(fā)揮了教師的主導與學生的主體作用，讓學生在愉悅中提高技能，是學習評價激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的個體進步的重要途徑。如果我們調動了他們的學習興趣，他們在練習的過程中就會盡情去做，會努力去達到學習目的；（2）我們應該選擇多種有效的教學方法和教學形式，如引導發(fā)現(xiàn)法、賞識教學法、啟發(fā)式教學法、學導式教學法、自主教學法、探索式教學法等等。本人在具體的數(shù)學教學過程中，注重從點滴細小的環(huán)節(jié)上培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，說說幾點做法和體會：一、通過學習評價激發(fā)學生主動參與學習的積極性學生的學習興趣如何，對體育課的評價是很最重要的一關，首先我們應該看學生在體育課堂上或整個體育學習過程中是否生動、活潑、主動地學習，相互評價，教師是否能夠讓學生體會到體育的樂趣。教師要充分認識到學生是主體，教師是為他們而服務的，要根據(jù)學生的不同需求，了解學生主體的差異，給予不同的教法，進行指導和幫助，面向全體學生，進行分階段、分層次、分不同個體等進行合理評價，因材施教是否充分發(fā)揮學生的主體教學是直接影響到教學的效果。而這些教學法都是在教師的主導下，用民主的、科學的方法傳授給學生，從而發(fā)展他們的智能和體能。二、及時點評和總結評價有學生自我評價,也有教師評價。四個小組中,為什么有的小組跑得快?找出原因?？傊艺J為教師在課堂上能夠充分體現(xiàn)學生主體作用；教師的主導作用；讓學生在愉悅中技能得到提高；在課堂中能夠讓學生互相評價、互相學習、取長補短，并能使學生有創(chuàng)新意識，讓學生能在課堂上生龍活虎，使之產(chǎn)生對體育課的渴望，并能促進學生全面發(fā)展才算是我們學習評價體系的最終目的。5月19日——5月24日：自主學習5月25日：上交感悟或反思，組長做活動總結。所謂情境，我認為是能喚起學生心底情感和聽課激情的一個意境和環(huán)境。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。二、情境的創(chuàng)設引發(fā)了學生的無窮想象。三、情境的創(chuàng)設促進了學生審美能力的提高。于是我又讓學生在《捉迷藏》的鋼琴樂曲下來做這個游戲，并要求學生根據(jù)音樂的描繪來做游戲，學生在游戲的實踐活動中，通過音響的感知、情感的體驗和表情的感受與分析，獲得了感知音樂美和表現(xiàn)音樂美的能力。教師創(chuàng)設情境的方式有很多，如運用多媒體的視聽、運用語言藝術的描繪、師生實踐活動的創(chuàng)設、課堂中的問題情境等等，這種教學改變了以往刻板、機械的教學，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導學生進行情感體驗，學生便會饒有趣味地學習音樂。所以作為數(shù)學教師就應該為學生提供一定的時間與空間，讓學生在操作中思維，在思維中探索，在探索中創(chuàng)新。最后學生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律加以總結，并與同學們互相交流，討論，從而完成對新知識地學習。作為一名新時代
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