【正文】 白：康威老先生怎么跟小男孩商量換運動衫的？問題一提出，學生興趣盎然，討論熱烈，寫出的作文也精彩紛呈。我認為，激發(fā)學生寫作興趣主要有以下幾個途徑：一、充分利用各種資源利用好課本資源現(xiàn)在選編到小學語文課本中的文章，有的文字優(yōu)美，可品可賞；有的含義深刻，令人深思；有的情感真摯，打動人心；有的意猶未盡，讓人遐想??像這類文章，我們可采取仿寫，如仿照某些精彩片斷的描述手法，寫自己想寫的事物。學生長此下去，不僅影響到作文水平的提高，而且制約了語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。只要能激發(fā)起學生的寫作興趣，作文就不再是一件難事。激發(fā)興趣是小學作文教學永恒的主題。上學期我將學生習作向報刊推薦，共有10人在報刊發(fā)表習作15篇，這既增強了已發(fā)習作同學的寫作信心，同時又激發(fā)了其他同學的寫作欲望。這些做法，在很大程度上達到了“寫”以致用的目的，使每個學生都有機會感受作文帶來的成功與自豪，從而使學生樂寫、善寫。而當前的作文教學依然很少在“用”上下工夫，即便“用”起來也很難面向全體，這樣怎能讓大多數(shù)學生感興趣呢？因此，教師應創(chuàng)設多種形式讓學生都有機會把作文“用”起來，這就必須在“相互交流”和“自我展示”上下功夫。精讀與泛讀相結合，深度與廣度相結合，變他人所知為自己所知，充實自己的頭腦，豐富自己的情感。三、讓學生融入閱讀如果讓繁重的課業(yè)負擔剝奪了學生閱讀課外書的時間和條件，再加上教師在閱讀教學中的機械講解和灌輸，學生就會疏遠排斥閱讀，結果定會造成“讀寫分離”。教師應該多創(chuàng)造條件，使學生身臨其境，充分利用眼耳鼻舌手全方位進行培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)造力、想像力和語言表達力，才能使學生寫出的東西富有真情實感，內(nèi)容不空洞。當我們認清了這一點，捅破了那層讓我們感覺高高在上、很神秘的窗戶紙時，作文就不再可怕了，未寫先怵的情緒就會相應減輕了。小學生大都會有這樣的感覺，“你讓我寫，我寫不出來，可是你讓我說，我能說”。一、讓學生有動筆的欲望學生的生活是豐富多彩的，生活中的作文是無處不在的?！薄芭d趣是靈感的窗戶?！弊寣W生愉快學習，饒有興致地輕輕松松地把作文寫好，是實施語文素質(zhì)教育的理想境界，也是新課程改革的探索之路。要想寫好作文，必須從自己的現(xiàn)實生活中去尋找，從身邊的細微小事、美麗瞬間去挖掘，選擇真實的材料，大膽打開思路，深入感受生活，克服懼怕心理，寫出真實情感。在課余的時候，同學們都喜歡湊在一起，有著說不完的話。因此，教師應該創(chuàng)造盡可能多的條件和環(huán)境讓學生貼近生活、融入生活，多參加各種實踐活動，體驗生活中的各種情感。激發(fā)出學生心中的情，用“暢所欲言”引導學生由“被動”說變?yōu)椤爸鲃印睂?，才能使其在愉快的情感中完成作文訓練。如果學生不能從閱讀中獲得快樂，也就不能去體驗“作文”的快樂?？鬃釉疚覀儭皩W而不思則罔”。比如，讓每個學生每個月出一張手抄報，把自己積累的作文、日記、讀書筆記等編出來。五、讓發(fā)表的欲望激發(fā)學生的寫作興趣滿足學生的發(fā)表欲是培養(yǎng)小學生寫作興趣的重要手段。學生習作發(fā)表后，我都把作品從報紙上剪輯下來貼在教室的墻上，供學生閱讀學習。如同嬰兒牙牙學語，最需要的不是母親“語法”的講解，而是母親心領神會地去鼓勵和表揚一樣。第二篇：激發(fā)小學生的寫作興趣之我見激發(fā)小學生的寫作興趣之我見修水八小魏文娟上作文課時，許多老師都倍感煩惱。如何有效培養(yǎng)學生的作文能力呢？俗語說：“興趣是最好的老師”。這樣一來，降低了作文難度，學生易于接受。除此之外，我們還可以利用課本中文言文、古詩進行改寫、編寫。在我們的生活中，處處有作文的素材，但在學生眼中，世界常常是大而化之的，他們不會去刻意的留意生活，細致地觀察生活，對一些很有價值的東西常常視而不見，聽而不聞?！獙ξ艺婧谩返淖魑臅r，通過她對生活的細致觀察，在她想為災區(qū)人民捐款這件事上，寫出爸爸和媽媽所持的不同態(tài)度。利用閱讀積累寫作和閱讀不可分割。首先，博覽群書，可以開闊思維，活躍文思。再次，閱讀又是掌握寫作順序，學習寫作方法的有效途徑。如在閱讀過程中，遇到好詞佳句隨手摘抄下來，在作文時，把積累的詞句運用進去，不但能起到畫龍點睛的效果，還能提高學生對語言的運用能力。平時我們總愛從我們的視角，用求全責備的眼光去看學生，其實孩子眼里的世界跟我們的不一樣。針對不同的學生，不同的習作，我給予了不同的點評，都是以賞識的評語去肯定他們，鼓勵他們。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。作文形式更是要拋棄統(tǒng)一命題的做法，采用選擇式、自主式、情感式、符號式、片斷式等多種形式的命題、半命題或讓學生自由命題，以此不斷激發(fā)和保持學生的寫作積極性。而低年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。當學生寫完一篇作文，最希望的就是看到老師打的分數(shù)和寫的評語，那是對他們勞動成果的肯定?！甭犃藢W生的話，我感觸頗深?！蔽覀冋Z文教學的根本任務就是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。（一）、激發(fā)寫作興趣，激活寫作情感。如何提高小學中年級學生的寫作水平,經(jīng)過幾年來的作文教學實踐,我認識到:必須循序漸進,尋找學生的寫作困難,激發(fā)學生的寫作興趣,并努力幫助學生尋找解決的途徑。只有當學生對寫作文產(chǎn)生了濃厚的興趣時，作文訓練才會有成效。以情感激活學生習作的欲望是作文指導的好方法。（二）、指導學生積累生活中的題材，讓學生有內(nèi)容寫?！?生活豐富多彩，因此，我們應引導學生接觸生活，學會積累作文材料,讓學生有內(nèi)容寫。我們可以先讓學生隨便看，隨時注意周圍世界中形形色色大大小小的事物。這種交流，既可以相互啟發(fā)，又增加了材料，還鍛煉了學生的口頭表達能力，更重要的是，它符合了學生愛說愛動的年齡特點，大受學生歡迎。平時勤于練筆，寫作化難為易。第一個月，只要求作提綱式的記錄，三言兩語把大致的事情寫下來就行。對特別困難的學生，則可適當降低要求。其中不乏令人賞心悅目的優(yōu)秀作品。小學生寫的作文，一般是記事寫人、寫景狀物等，寫這類文章的關鍵是讓學生掌握寫這類文章的方法。我送給了學生兩把提高作文水平的秘訣：一、寫誠實的自己的話。旨在營造“自主”作文的五彩世界。發(fā)揮想象力。就多數(shù)人而言，前三個部位注意開發(fā)，想象部位比較忽視。開展想象應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。在當前的作文教學中，一些教師只重視寫作前的指導，而輕視甚至忽視作后的講評，修改。它是習作教學過程中重要的一環(huán)，既是習作指導的繼續(xù)和加深，又是習作講評的鞏固和提高；既是對本次習作情況的總結，又是對下次習作訓練的指導具有承前啟后的作用。并從中受到怎樣寫好作文的啟發(fā)。我們面前的孩子，他們是那么的天真爛漫、充滿稚氣。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“替學生改作文”為 “指導學生自己修改作文”。在教師認真批改后，要引導學生細心體會教師所畫的符號，所加的眉批，根據(jù)教師的批注認真地加以修改。以學生為主體，教師只起到引導的作用，通過激發(fā)學生的寫作興趣，激活寫作情感，使他們愛好寫作。在這些方法中教師只是引導，主要還是依靠學生，要他們?nèi)嵺`，去寫作。一下子進入寫一段話尤為困難，更何況我們農(nóng)村學校的學生，學習寫作更為困難，因此，總結經(jīng)驗分享如何提高學生寫作興趣勢在必行?！?然而，剛從二年級步入三年級的學生，無論是從說話，還是寫話，都只有一個二年級學生的知識水平。如果我們教師獨具慧眼，善于提醒并引導學生最大限度的用好這些資源，那么學生將不再苦于無物可寫，而寫作也終將成為一種享受。生活是寫作的源泉，單憑空想像 是寫不 出好作 文來 的。到 了果園，滿眼都是紅 的綠 的蘋果、棗子，這 可是他們 頭一次見 到啊!學生 興奮得不 得 了，飛也般得 沖進林子。我所任教的學校是位于江津區(qū)的中山古鎮(zhèn)，為了寫好家鄉(xiāng)古鎮(zhèn)這一作文，在課間我?guī)ьI孩子們親自到古鎮(zhèn)觀察，看古鎮(zhèn)建筑，品