【正文】 上學習“測物體高度”時，讓學生之間互相合作，手電筒充當太，短樹棍模充當大樹，就在課桌上測量大樹的高度，小組為單位，看哪一組測的最快，這種小組間比賽激發(fā)了學生自主探究的熱情，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。比如在上數(shù)學活動課，就可以組織學生進行下列幾種形式的游戲。教師利用學生的這一特點，多給學生第 4 頁安陽師范學院成人教育本科生畢業(yè)論文“自我表現(xiàn)”的機會，根據(jù)教學內(nèi)容，適當放手給學生，讓學生充當“小老師”，自己解決問題，讓學生在參與中 找到自信，在自信中快樂學到知識。2改變只重視傳授知識，不注重傳授學習方法的傾向，使學生形成積極主動的學習態(tài)度，使學生在獲得知識與技能的同時，也能掌握學習方法并形成正確的價值觀；3充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在參與中快樂學習教學中，學生是學習的主體，學生學習方式的轉(zhuǎn)變，即由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習對于取得良好的教學效果至關(guān)重要。學生的學習興趣、學習愿望總是在一定情境中發(fā)生的，離開了一定的情境，學生的學習興趣、學習愿望就會成為無源之水，無本之木。因此，有經(jīng)驗的教師，在課堂上對差生總是傾注著愛，給差生以熱情和關(guān)懷。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。沒有愛便沒有教育，愛學生是教師的天職。同時，不斷向全班或個別同學提問，注意到每個學生的思想集中狀態(tài)，使他們高度集中，充分發(fā)揮學生手、腦、口的利用率，當從學生的表情斷定已有把握的時候，用幾分鐘進行小測驗，結(jié)果當然令人興奮。教學內(nèi)容的難易程度，必須從學生已有的知識程度和接受能力出發(fā)，使學生通過努力能較好地完成任務(wù)，切忌貪多貪雜，一味地按進度表行事。請記?。撼晒Φ目鞓肥且环N巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。心理上的放松，從而使師生雙方情感易于交流，學生會愛屋及烏，提高學生學習生物科學的積極性。2教學語言生動、幽默、有吸引力語言是最普通、最直接、最常用的教學手段。數(shù)學教材里沒有生動的語言，沒有漂亮的圖畫，沒有動聽的歌曲，有的只是枯燥的數(shù)字，難以理解的公式定理，這就更加要求教師要多在激發(fā)學生的學習興趣上下功夫。3在講課的過程中也可以引導學生認識學習的重要性，比如有這樣一道數(shù)學題： 例、某中學組織初一學生春游，原計劃租用45座客車若干輛，但有15人沒有座位；如果租用同樣數(shù)量的60座客車，則多出一輛，且其余客車恰好坐滿。多對學生進行感恩教育，前不久北京一個退休的老教授到我們學校進行感恩報告會，從感恩祖國、感恩社會、感恩家長、感恩老師幾個方面讓學生感動的淚流滿面，真正觸動了學生的內(nèi)心，讓他們切實地認識到人生在世一定要學會感恩，要感恩祖國、感恩社會、感恩家長、感恩老師，感恩的前提就是要刻苦學習掌握本領(lǐng)，這樣學生就會真正認識到學習的重要性。經(jīng)各位老師的努力，最終沒能挽救過來。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？這不得不引起教育界的深刻反思。第一篇：如何激發(fā)中學生的學習興趣安陽師范學院成人教育本科生畢業(yè)論文如何激發(fā)中學生的學習興趣現(xiàn)在的中學生有很多都不愿意學習，教師課前精心備課，但是無論教師怎樣費盡心思地導入新課，有些學生仍不感興趣；無論教師講得多精彩，對于有些學生來說只是左耳朵進右耳朵出；那么教師就少講，突出學生的主體地位，讓學生自主地學習，可是對于部分學生來說不是不知道學什么，就是不知道怎樣學習，要么就是不愿意學習。我在網(wǎng)上也經(jīng)常見到學生在網(wǎng)上發(fā)的帖子，列出了學習無用，不愿意學習的原因，我總結(jié)了一下大致分為三個方面，現(xiàn)分析如下：一 讓學生認識到學習的重要性現(xiàn)在的學生真的很少主動去學習，要想讓他們認識到學習的重要性，就要經(jīng)常做學生的思想工作，從思想上認識到學習的重要?，F(xiàn)在走進社會想學一技之長，但由于在校根本沒有學習，基礎(chǔ)知識也就沒打扎實，也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，所以還是一事無成。家長把我們撫養(yǎng)成人，真的很不容易。已知45座客車日租金為第 1 頁安陽師范學院成人教育本科生畢業(yè)論文每輛220元，60座客車日租金為每輛300元。如果在導入時加以利用，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的故事情景，會使課堂氣氛輕松愉快。教學語言的隨意性與教學語言的技巧性的作用必然會產(chǎn)生兩種不同的教學效果。多給予學生肯定鼓勵，使學生變得自信?！睂嵺`證明，成功可以大大調(diào)動學生的學習興趣，改善課堂氣氛，提高教學效果。最好讓學生當堂能會一點，讓他們得到成功的情緒體驗而產(chǎn)生興趣。這時，魏老師還給予表揚。教師只有愛學生，學生才能親其師、信其道，才能在輕松愉快的氛圍中主動的接受知識。其次尊重學生的人格和權(quán)利，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。一方面用微笑的臉龐、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情懷來感化差生，使差生覺得第 3 頁安陽師范學院成人教育本科生畢業(yè)論文老師和藹可親，對老師既崇敬又無拘束；另一方面，注意講課的藝術(shù)性，運用手勢助說話，用圖表、板書、教具、模型作演示說明，善于打比方，舉學生熟悉的生活實例，加深對抽象概念的理解，擬設(shè)故事情節(jié)，引人人勝，以及語言生動，形象微妙傳情等方面來牽動學生的注意力，使學生在親切、樂趣中學到知識，這樣差生敢于接近老師，情緒飽滿，聽課就會聚精會神。然而，并不是所有的情境都能對學生的學習興趣、學習愿望起推進作用，只有那些帶有探索的問題性的情境，才具有強大的吸引力，才能對學生的學習興趣、學習愿望起到強烈的激發(fā)作用。而主動學習離不開學生的參與，只有讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，才能充分體現(xiàn)學生在教學中的主體性。比如在學習多姿多彩的圖形這一課時，教師課前可以準備一些正方體展開圖的紙片，上課的時候發(fā)給每一個學生，讓他們動手折一折，看能折成什么圖形，學生立刻就有了興趣動手操作起來，在這個動手的過程中就學到了知識，這樣就真正做到了充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在參與中快樂學習。（1）個體活動游戲。（3）師生互動游戲。通過諸如以上的一些游戲，學生就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學的情感就會自然而然爆發(fā)出來。讓學生在快樂中學習給我們教師帶來許多新的挑戰(zhàn)。學生學習興趣是學習動機的重要心理成第 5 頁安陽師范學院成人教育本科生畢業(yè)論文分，它會使學生產(chǎn)生學習的需要，樂于學習的情緒體驗，因此學生對某一學科有無興趣至關(guān)重要。如果一個學期下來，老師們沒有反思可寫，甚至不知道寫什么好，即便是本學期教師本人在教育教學中有什么收獲進步和自我發(fā)展，師生之間有什么感人的故事，學生們反映了什么樣的困惑，什么困難，師生之間是怎樣交流的，這些都可以成為我們反思的內(nèi)容??！難道是老師的教學真的達到了高水平呢？還是老師們沒有認真務(wù)實的作好本職工作呢？以至于反思沒內(nèi)容可寫。所以我也想把今后自己的工作作以下調(diào)整，在備課中備學生，在教學中關(guān)注學生，在課下的時候多與學生交流，在反思總結(jié)工作的時候多總結(jié)師生之間。那么，新世紀的語文教師應(yīng)該如何適應(yīng)新形式下的語文教學呢？那就是他必須使自己的語文課堂活躍起來，激發(fā)學生學習語文的興趣，融知識性和趣味性于一體，從而達到“以樂促教”的目的。謎面是“千年老屋”，打一作家名。，喚起好奇一般來說，刺激的新穎性、醒目性、變化性、奇特性等，容易喚起好奇心，引起學生的注意和探究?！碧K霍姆林斯基說過，“真正的教育在于能讓學生實行自我教育”。學生對此更是“樂此不?！保咳硕紲蕚涑浞?。三、創(chuàng)建引人入勝的教學情景，使用有趣的材料或變換各種教學手段我喜歡趙本山、黃宏的小品和馮鞏、牛群的相聲，他們的表演總能給人們帶來快樂輕松的笑聲和愉悅的享受。對于語文教師而言，幽默的語言是其基本素養(yǎng)和教學的重要組成部分，在教學過程中，如能適時地借助幽默的語言，可以打破課堂的沉悶氣氛，增強感染力，啟迪思維，使學生精神振奮，在談笑和諧之間輕松愉快地掌握應(yīng)有的知識。然而，迄今為止，她沒有提出過具體的教學模式，這并不是反對教學有模式，而是說教學模式要在現(xiàn)代科學思想的指導。語文教學《“諾曼底”號遇難記》運用錄像等現(xiàn)代化教學手段音畫同步同時刺激學生，學生受到極大的震撼，感受到了當時場面的真切悲壯，驚心動魄，感受到了哈爾威船長在猝不及防的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人的英雄形象。只有這樣，新世紀的語文課堂才可以擺脫單調(diào)、乏味的現(xiàn)象，以嶄新的姿態(tài)走向活躍、開放、豐富多彩?！?呂叔湘語)所以，只有靈活地運用激發(fā)藝術(shù)，才能更有效地為提高語文課掌教學效率服務(wù)。有效地激發(fā)學生的學習興趣是完成教學任務(wù)、提高閱讀教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生閱讀能力的有效手段。老師作為課堂教學的指導者、組織者，要積極為學生創(chuàng)設(shè)參與情境，也就是引導學生情感參與、行為參與和思維參與。新穎的形式極大的引起了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學生已把課文理解得很透徹。二、閱讀教學中注意靈活運用不同的教學方法，從而激發(fā)學生的學習興趣。教學實踐證明，在語文教學中，生動活潑的教學方法，能更有效地吸引學生的注意力。我在語文課堂教學中，也常借助比較的思維過程，引導學生將兩種或兩種以上的材料對比閱讀，弄清異同點，以此來激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學目的?？梢?，比較閱讀教學法是語文結(jié)合思維訓練的方法。教學任務(wù)的完成與否是由教學活動的主體——學生來決定的，教師在教學中只起主導作用。富有啟發(fā)性的課堂提問，能喚醒學生的潛能，落實學生的主體地位，促進學生主動、全面、生動活潑地學習。繼續(xù)提問： 笑有什么含義和作用？作者為什么反復寫笑？要求學生組織一段通順的語言，談?wù)勀銓πΦ睦斫狻Ｔ偕钊朐O(shè)疑探究：孔乙己的悲劇和他的性格有無關(guān)系？有怎樣的關(guān)系？師生共同總結(jié)：孔乙己熱衷功名，并為此耗盡了大好年華，但他始終不肯脫掉那件象征讀書人身份的長衫，即使淪落到乞討的境地，他仍然執(zhí)迷