【正文】 ement, it relates to how to design the structure of the teaching process, that is the problem of teaching mode. Different 23 teaching structure of the teaching process will produce different teaching results. To explore, study teaching model is to explore the actual structure of the teaching process. In order to improve the efficiency and quality of classroom teaching, we propose to optimize the process of classroom teaching. Optimize the process of classroom teaching. The Optimization is not just a simple change in teaching methods, a change in teaching methods, because the reform of singlefactor effect is limited. Optimization of classroom teaching needs a variety of factors to consider, the only way to optimize the effect, resulting in better education. Brainstorming In a lesson, sometimes not linked to the two parts of that convergence on the nonconforming, nonnatural conditions, can be fully prepared teachers big (the whole unit, the entire books, or integrate the content of the three grades), students prepare a lesson (the entire unit) by means of the faculty, the learning content of a better understanding of the use of a flexible approach. 4. Project objective In view of this status quo, I took a number of the corresponding feasible measures to resolve this issue, to 24 inspire students to learn English, Englishspeaking interest, so that students learn English in a happy and make the students feel sincerely to learn English is a happy thing. 5. Project hypothesis Each student has its own advantages intelligence field, have their own learning style and methods, the school does not exist poor students. Every person is unique, at the same time, each person and both are excellent. Our education should be multifaceted, multiangle to a variety of ways to find students, students. Fully mechanized, due to changes in teaching methods, students heard that habits developed gradually, active classroom learning atmosphere, which has shortened the distance between the classroom and life, students living in similar situations to learn English, relaxed and happy, the students heard that the English language the overall quality has been relatively improved. The new curriculum reform, the more students ignited the spark a thirst for knowledge. English classroom teachers should not be a person39。學習興趣 。 愛因斯坦說過興趣是最好的老師，學生如果學習沒興趣，就不會積極主動學習，所以我們根據(jù)學生的特點，把學習與興趣相結合，寓教于樂，快樂教學，這是當今社會對教育的要求，教師應該有這種新的教學理念，爭取幫助學生學好英語，爭取為國家輸送合格外語人才。 六、采用多媒體教學，來提高學生學習英語的興趣，啟發(fā)學生的英語思維能力。上課時運用比賽、游戲、唱、跳、表演等多種形式來活躍課堂氣氛，以求達到學生的求知欲?！?，因此，教師在教學中不應用灌輸式教學法，單純以灌輸語言材料為目的，而應通過創(chuàng)造各種較貼近生活實 際、自然愉快又令學生感興趣的場景進行教學，為學生創(chuàng)設輕松、愉快的學習氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學習狀態(tài)，提高學習效率，把課堂知識編成一個小故事，便將故事邊學知識就是一個好辦法。 一個生動有趣的故事。因此將唱歌運用到教學中去，能大大地提高學生學習英語的興趣?！耙魳肥侨松畲蟮目鞓贰?。這樣授課就會事半功倍，達到更好的效果。上課內(nèi)容要豐富，要充實，教態(tài)自然，講課生動，難以適中，照顧全部，就自然吸引住了學生。 教師的備課要充分。教師的每一舉手一投足，使整個課堂氣氛宛如一場罪人的 配樂詩朗誦，學生從中體味無窮。英語自身富有音樂節(jié)奏，抑揚頓挫的語音語調(diào)具有一定的吸引力，讓學生覺得是在欣賞一首動聽的歌曲。 五、采用生動活潑、形式多樣的教學方法。首先在課堂上要充分利用集體、小組、同桌組織等各種語言實踐活動，創(chuàng)造一種互相協(xié)作的氣氛，使學生有安全感。 四、創(chuàng)造課堂集體學習的安全感。 在這里，我可以舉一個小例子，我在一個外語培訓學校代課。不分性質(zhì)，見錯必糾會對學生造成心理壓力，增強他們怕出錯的緊張感，從而失去信心，最后導致自卑、膽怯的心理。學生犯錯誤時，老師應該是正面鼓勵，而不是處處糾錯，因為學生是嘗試著進行著言語操練的，犯點錯誤是不可避免的，對英語初學者來說，需要的是更多的鼓勵與贊賞。 三、將賞識教育融入到教育中來。 另外，教師在平時教學中要注意關心和愛護學生，可以經(jīng)常 17 利用課余休閑時間主動進入學生的生活，和他們談談心，幫助他們解決一些生活、學習及心里上的煩惱，對學習有困難的學生要耐心地進行個別輔導，積極地參與學生組織的各項活動，帶領學生參加建?；顒?。 課堂上老師要用眼不時掃視全班，注意與學生進行延伸交流，讓學生感到不存在被遺忘的角落。 二、注重師生情感交流，以愛促教。在課堂上，老師可以盡量說一些常用語，例如“ Good morning !” “ Stand up !” Sit down !” ,這些常用語經(jīng)常出現(xiàn)在課堂上，學生可以耳濡目染，同時他們會感覺到英語其實并不難，為以后更好的學習英語打下了良好的基礎。例如，當 教color 時，可以畫一個黃色的梨，然后引出單詞 yellow，畫一個蘋果，然后引出單詞 red，畫一個小樹，然后涂上綠色，導出單詞 green，畫一個橘子，介紹單詞 orange，另外，老師還可以出示一些，幫助學生記憶單詞，有鍛煉了他們的反應能力。 一、聯(lián)系 實際，創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習興趣。 Abstract： English learning is being more and more important ,but during English study ,there are many 15 problems ,just like :English words are difficult to remember ,English contexts are difficult to understand ,they have no interest in learning English ,be afraid of English and hate English .the important reason is the interest of the students in learning English haven’ t been improved .In this context ,I will give some suggestions about how to improve students’ interest in learning English . Key words: find problems analysis problems solve problems 英語是當今世界上國際通用語言之一，在世界上運用最廣泛的語言是英語，全世界 70%以上的郵件是用英文來書寫地址的，在全世界的廣播節(jié)目中 60%是用英語進行的，絕大部分國際會議是以英語為第一遍用語的。 對于那些還沒有到畢業(yè)班的學生，我提醒你們在平時學習時候，很多教材都配有光盤，記得每周抽一些時間聽聽英語，不要把英語學習只放在課堂的那么四十五分鐘或者一個小時里面。既然“聽、說”是有學習語言的關鍵，當然應該放在“讀、寫”前面。 為什么說“聽、說、讀、寫，請按順序”？ 因為， 語言的關鍵之處真正說起來，就是指“聽和說” 。無論如何，我是相信語言關鍵期的。并且，家長不知道什么對孩子是最合適的，在毫無頭緒、又不想輸人的比較壓力下，孩子往往就成了頭號犧牲者。很多人都相信“語言關鍵期”的說法，也就是在某個年齡之前接觸一種語言，可以學得又快又好。 我所憑借的，只是那小小的故事書。雖然只有“聽” 的能力。雖然，幫孩子讀英文故事書、讓孩子聽英文故事，一時之間、甚至是兩三年內(nèi)，都可能看不到具體成果，然而“ 聽”是語言學習上很重要的基礎期， 孩子還沒走穩(wěn)就想著要他跑，很可能是累了父母、苦了孩子，得不償失。 讓孩子快速認字、讀字，甚至寫字， 有時真的可以撫慰一些“擔心孩子未來競爭力”的父母，也是補教業(yè)者向父母展現(xiàn)成果的最有利證據(jù)。就像先天就耳聾的人，是很難學會說話的。這樣的閱讀成就，勾勒出兩個問題點 : 應該要先聽再說 ：如果讓孩子暴露于足夠的英文環(huán)境中，讓他們先“聽”個夠，聽多了再開口說話，就不會有這樣嚇人的朗讀結果?？墒?，時機呢？對五歲的孩子來說，這樣的“成就”絕不是天上掉下來的，媽媽想必花了很多的時間在上頭（或 是花錢請別人花時間也行），但孩子只是接受命運的被動者，沒有選擇的空間。 可那孩子明明讀的是英文，怎么乍聽之下，卻像是在說普通話呢？因為認字認得有些吃力，所以字與字之間仿佛隔了三里路遠，而且語調(diào)、發(fā)音??聽得我冷汗直流。課堂活動教學在吸收了傳統(tǒng)教學的優(yōu)點的同時，還應融入任務 12 型教學活動，來進一步完善英語學科教學體系，使英語學科課堂教學更能體現(xiàn)學生學習的主體性和創(chuàng)造性，并且也自 然而然地融入了新課程的理念。簡短、有趣的歌曲，寓學于樂，學生在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然地獲得了英語知識與技能，開闊了視野，發(fā)展了智力，提高了教學質(zhì)量。優(yōu)美的曲調(diào)再配上相應的動作，學生們都饒有興趣。針對這一特點，在教學過程中應著力引導，培養(yǎng)他們的興趣。孩子們在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達的欲望，提高了口語實踐能力，最大限度地調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。孩子們受到鼓勵，無拘無束，發(fā)言更加踴躍，個個爭先恐后。為了讓學生們鞏固所學的四會單詞（即會 聽、說、讀、寫），可設計這種游戲：“ Draw a pig, please．”教師邊說邊在黑板上畫了一頭豬，然后讓學生迅速在玻璃板上仿畫，畫好后拿到幻燈機上顯示給大家看。在輕松、愉快的氛圍中，既復習了單詞，又鞏固了所學的句型。當學生們已掌握了一些單詞和基本句型后，可將幾張學過的單詞圖片貼在黑板上，讓學生們依次說一遍。通過此游戲，不僅使學生們復 習了所學的音標知識，同時也培養(yǎng)了他們的拼讀能力和快速反應能力。在４８個音標都教完后，為了讓學生們能熟練掌握它們的發(fā)音及拼讀方法，可將４８個音標做成頭飾擺在講桌前，