【正文】 的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。對(duì)如何開展好本次綜合性學(xué)習(xí)，教材里都作了相關(guān)的提示，教師在完成必要的知識(shí)教學(xué)后，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的自主性，以指導(dǎo)者、參與者和建議者的身份對(duì)學(xué)生的活動(dòng)提供幫助。從書本走向生活。學(xué)習(xí)《關(guān)于“李”姓的歷史與現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，教師可指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》要求學(xué)生了解研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)寫研究報(bào)告?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》是一個(gè)真實(shí)的故事。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。課中觀賞古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程，了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感；通過猜字謎，使學(xué)生體會(huì)到漢字是音形義的結(jié)合體；通過歇后語(yǔ)、諧音笑話故事的展示，進(jìn)一步感受漢字的有趣和神奇。3．師生交流。“星”和“鳳”最早就是象形字，是用圖畫的方式創(chuàng)造出來(lái)的，和原來(lái)事物的形狀相似。)2．你發(fā)現(xiàn)了什么？(象形字，真奇妙，模仿形狀把字造。2．體會(huì)漢字文化的豐富有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。2．多種方式展示搜集到的諧音性歇后語(yǔ)、古詩(shī)和對(duì)聯(lián)。)總結(jié)：是呀，一個(gè)是“數(shù)字”的“數(shù)”，一個(gè)是“樹木”的“樹”，弄混了就要鬧笑話。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看大屏幕，這是枇杷(水果)，這是琵琶(樂器)。注意正音，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和韻味。(1)上聯(lián)：二三四五，下聯(lián)：六七八九，橫批：缺一少十。3．我還知道了這些諧音性歇后語(yǔ)、古詩(shī)和對(duì)聯(lián)。(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示。(3)多種方式展示搜集到的諧音性歇后語(yǔ)、古詩(shī)和對(duì)聯(lián)。今天就讓咱們一起遨游 “諧音趣味王國(guó)”吧！2．引出課題。 )(2)自由讀，說說哪里好笑。分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集諧音性歇后語(yǔ)、古詩(shī)和對(duì)聯(lián)。字謎七則　　　門內(nèi)添“活”字　文字謎　　　　組合法　圖畫謎　　　　象形法　故事謎　　　　會(huì)意法1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。(以小組形式全班展示)1．游歷了字謎王國(guó)，說說對(duì)漢字有什么新的認(rèn)識(shí)。如“客滿”，客滿就是人太多，謎底就是“侈”。(2)象形法是把漢字的筆畫比擬成事物。曹操的后花園落成，視察時(shí)在門上寫了一個(gè)“活”字，你知道是什么意思嗎？(闊)你知道哪些猜字謎的方法，與大家交流一下。有些字謎可以用圖畫來(lái)表示，我們就叫它“圖畫謎”。同學(xué)們，字謎還有很多。1．我會(huì)讀這些字謎的謎面。我們平時(shí)看書、讀報(bào)、寫信、寫作文的時(shí)候，都離不開漢字，漢字其實(shí)就在我們身邊。5．通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。遨游漢字王國(guó)漢字的歷史漢字對(duì)周邊文化的影響漢字的別樣魅力1．體會(huì)猜字謎帶來(lái)的樂趣。4．我們領(lǐng)略漢字的別樣趣味?？戳诉@幅圖，你知道姚明為什么害怕這個(gè)字了嗎？3．囧，讀什么？是什么意思？本意是什么？(聊的味道要濃)講解：囧讀作jiǒng。后來(lái)因?yàn)闈h字筆畫繁復(fù)書寫不便，為了實(shí)際需要，才又利用漢字草書簡(jiǎn)化而成，漢字因而成為日本文字的主體。二、漢字對(duì)周邊文化的影響1．出示日文指示牌。一、簡(jiǎn)介漢字歷史及影響1．漢字天天見，日日用，同學(xué)們對(duì)漢字的了解有多少？2．出示文明古國(guó)文字，找同學(xué)說說各自的特點(diǎn)。3．利用漢字媒介提高學(xué)生想象力，提升語(yǔ)言素養(yǎng)。教師：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、各種關(guān)于漢字的資料、多媒體課件?！具^程與方法】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意識(shí)。教學(xué)時(shí)一定要充分利用教材里的閱讀材料，課本上的字謎不妨讓學(xué)生先猜一猜，說說猜的過程和想法。我們可以利用形旁和聲旁來(lái)辨別一些形似字和同音字，避免寫錯(cuò)別字。笑話《“枇杷”與“琵琶”》則告訴我們漢語(yǔ)同音字很多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話。學(xué)生了解了字謎的形式和構(gòu)成方式，也可以自己去搜集或編制字謎。謎底分別是“日”“坐”“也”“口”。難點(diǎn)學(xué)生能夠很好地參與合作探究，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。4．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，從小增強(qiáng)為祖國(guó)的語(yǔ)言文字作貢獻(xiàn)的意識(shí)。本組分成“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩部分。 部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：第三單元單元備課教案教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元單元概述本單元教材圍繞“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，培養(yǎng)正確運(yùn)用漢字的自覺性。1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解其特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。5．通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。漢字真有趣4課時(shí)我愛你，漢字4課時(shí)“漢字真有趣”分為《字謎七則》《門內(nèi)添“活”字》《有意思的諧音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形聲字》五個(gè)部分。⑤⑥是畫謎，謎底是“休”“斗”?！堕T內(nèi)添“活”字》是一個(gè)典故，講的是三國(guó)時(shí)期的楊修猜字謎的故事，意在讓我們體會(huì)漢字的有趣?！队腥さ男温曌帧肥且黄嘘P(guān)形聲字的知識(shí)短文。猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。有諧音的歇后語(yǔ)不妨讓學(xué)生讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生注意把重音落在諧音的音節(jié)上，體會(huì)表達(dá)之妙。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】增進(jìn)對(duì)漢字的了解，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。4．規(guī)范使用漢字，并為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。(要求要有條理)(古埃及象形文字就是一幅幅圖畫；古巴比倫的楔形文字也有圖畫性，只有線條沒有顏色，多楔形；古印度的也是以圖畫為主；中國(guó)的甲骨文符號(hào)性更加明顯。簡(jiǎn)介這是日本街頭的路牌和標(biāo)志，同學(xué)們看一看，并說一說發(fā)現(xiàn)。2．總結(jié)：漢字除了歷史悠久，除了對(duì)東亞文化產(chǎn)生重要影響外，還是一串密碼，能打開中華文化的寶藏；是一條航船，承載著汗牛充棟的文化典籍；是一張張黃皮膚的面孔，從中可以看出了中國(guó)人的精氣神。本義為“光明”。出示漢字的對(duì)話。2．通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情。重點(diǎn)了解字謎的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的魅力。請(qǐng)你根據(jù)自己的理解，說一說你對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。2．小組內(nèi)相互猜字謎后，全班交流：第一則字謎(大屏幕出示第一則字謎)，這則的謎底應(yīng)該是“日”字，因?yàn)椤叭铡贝淼氖翘?yáng)，太陽(yáng)畫出來(lái)的時(shí)候就是圓的，“日”字寫出來(lái)的時(shí)候就是方的；“日”也代表一天，冬天的一天時(shí)間很短，而在夏天一天時(shí)間很長(zhǎng)。那么，你們還知道哪些字謎，能不能讓大家一起來(lái)猜一猜？②～④也是文字謎，謎面都像一首小詩(shī)，形象地描述了某一漢字的特征，讀來(lái)朗朗上口。如⑤⑥是畫謎，謎底是“休”“斗”。5．全班交流。如“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”。(二)活動(dòng)展示。2．多種方式展示搜集到的字謎。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1．故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(3)小結(jié)：這個(gè)笑話，是因?yàn)闈h語(yǔ)方言的諧音引起的。3．引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。(4)根據(jù)漢字的諧音用法，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。(小組內(nèi))1．我會(huì)讀這些歇后語(yǔ)。(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)(二)趣識(shí)諧音。指名學(xué)生講《鄭板橋妙解對(duì)聯(lián)》的故事。感受諧音用法的妙處： 對(duì)聯(lián)字面上的意思是明顯的，而作者用“蓮”與“憐”、“梨”與“離”的諧音關(guān)系，含蓄地表達(dá)與兒子隔離的凄苦、酸楚之情。此“枇杷”非彼“琵琶”，“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花”。從大家剛才開心的笑聲當(dāng)中，我覺得這幾位同學(xué)的表演那可真是：飛機(jī)上掛暖壺——高水平。3．根據(jù)漢字的諧音用法，自主創(chuàng)造一些歇后語(yǔ)、古詩(shī)和對(duì)聯(lián)等。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的造字規(guī)律，感受古人的智慧和漢字文化的魅力。)二、讀文本，初探造字秘密1．讀“星”“鳳”兩節(jié)，說說這兩個(gè)形聲字的演變過程2．自由讀、同桌互學(xué)。象形字是我國(guó)最早的一種造字方法。4．游戲——你來(lái)畫，我來(lái)猜。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該積極參與，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，體現(xiàn)了生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的思想。從這個(gè)故事中我們可以了解到，我國(guó)現(xiàn)存的最早的文字是殷商時(shí)期刻在龜甲、獸骨上的甲骨文，距今已有四五千年。本次綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容通俗易懂，形式新穎有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。為了開展好本單元的綜合性學(xué)習(xí)，在這里提出幾個(gè)注意點(diǎn)：從“有趣”走向“可愛”。教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學(xué)生對(duì)漢字的關(guān)注和思考?！局R(shí)與技能】1．了解漢字字體的演變。2．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排、落實(shí)計(jì)劃；學(xué)會(huì)撰寫研究報(bào)告。2．學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并會(huì)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2．了解甲骨文的歷史，初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。1．從表格中，我們了解到了漢字字體從古到今經(jīng)歷了以下幾個(gè)發(fā)展階段：甲骨文——金文——小篆——隸書——楷書五個(gè)階段。2．我了解到了甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的故事。1．采用編漢字小報(bào)的方式介紹漢字字體的演變：漢字的最初模樣，是用刀刻在龜甲、獸骨上的甲骨文，是現(xiàn)在所知最早的漢字。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，字體定型，線條圓轉(zhuǎn)，粗細(xì)一致，標(biāo)志著漢字的統(tǒng)一……2．解說式：甲骨文大都是商王朝占卜吉兇時(shí)，刻的卜辭和有關(guān)的記事文字，是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會(huì)的重要?dú)v史資料?！?四)創(chuàng)作性展示。我愛你，漢字1．學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解。5．通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。同學(xué)們，漢字不僅是中華文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛。(1)對(duì)書上的三幅作品作出評(píng)價(jià)，感受漢字的美。二、展示學(xué)習(xí)成果要求：——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。2．我會(huì)讀《千字文》。2．其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。2．多種方式展示搜集到的優(yōu)秀書法作品。2．認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字，增強(qiáng)規(guī)范用字意識(shí)。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字，增強(qiáng)規(guī)范用字意識(shí)。(2)探求糾正、不寫錯(cuò)別字的方法。1．每人準(zhǔn)備一本錯(cuò)別字更正本，登記錯(cuò)別字，并訂正3遍。三、激發(fā)知識(shí)沖突(與學(xué)習(xí)成果展示合為一體)四、知識(shí)的拓展延伸把活動(dòng)的收獲用筆記錄下來(lái)，形式不拘。3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立探究、分工合作的能力。問題的提出：寫出研究目的。二、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃1．這次寫研究報(bào)告，搜集資料是中心環(huán)節(jié)。2．了解匯報(bào)制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求。(4)活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。(形式：(1)書面匯報(bào)。)關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)“有趣”是本次主題活動(dòng)的靈魂，“體會(huì)漢字文化的豐富有趣，體會(huì)學(xué)習(xí)過程的有趣”應(yīng)是本節(jié)課的立腳點(diǎn)。嚴(yán)要求完成作文。那個(gè)中午，本應(yīng)是烈日高照的，但不知道為什么，天空突然出現(xiàn)了陰霾，并有狂風(fēng)伴隨，我蜷縮著身子，在床上低聲的哭泣。這一次面對(duì)病魔，我也依然如故。媽媽說：“嫻嫻，你發(fā)燒了！”每當(dāng)我看到媽媽為我著急的臉，我就感覺很幸福。但是以我這性格，我只會(huì)將這份愛深藏在心底。點(diǎn)睛：記敘文的基本要求要牢記： 交代清楚人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事由。確切地說，在記敘時(shí)要把與一件事物有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因等因素交代清楚，才能給人一種完整的認(rèn)識(shí)和印象。詳略得當(dāng)，主次適宜。請(qǐng)以“交往”為題，完成一篇800字左右的作文。交往的對(duì)象有很多，比如說：與人交往或與書交往或與物交往。盡管一些新奇的交往方式會(huì)給我們帶來(lái)一些方便一些新鮮感，但是卻缺少了一種真實(shí)的覺，一種人性的交流。盡管一些社交軟件上有一些奇特的表情符號(hào)，但是卻不能真實(shí)的表達(dá)人內(nèi)心真實(shí)想表達(dá)的感情，有的只是冰冷的符號(hào)。因此面對(duì)面溝通對(duì)于中國(guó)人來(lái)講更加的重要，更加的親切。及時(shí)社交軟件有自己獨(dú)特的便捷和優(yōu)點(diǎn)，但是卻沒有真正的能夠了解一個(gè)人的真正為人，不能與對(duì)方進(jìn)行心靈的溝通和交流。這是一道命題作文題目，考生要緊扣所給標(biāo)題來(lái)寫，不能隨意更改。古人以“敬業(yè)樂群”作為學(xué)校教育的標(biāo)準(zhǔn)之一，以“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”為可欣慰自豪之事，足見“交往”之于人生是多么重要。所以，考生盡可根據(jù)自己的經(jīng)歷或體會(huì)來(lái)扣題寫作，表達(dá)真知灼見。當(dāng)今世界，時(shí)代的步伐走得很快。這樣手執(zhí)交往獲得成功的金鑰匙，定能叩開朋友的心門，攜手走在人生的道路上。可是當(dāng)隊(duì)員受到挫折時(shí)，當(dāng)比賽失敗時(shí)，郎平卻一反往常那副“兇神惡煞”相，一口一個(gè)鼓勵(lì)，一句一個(gè)贊美。我們一來(lái)到人世，開始了于父母、親人的交往，我們正是在他們的摟抱、親吻、逗玩中長(zhǎng)大的。20年代的時(shí)候，有人在印度一座山里的狼窩中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)男孩。4. 交往是人類的必然伴侶。 ——楊雄《法言“人與人面對(duì)面交流就像是在墻上打開一面窗戶，使人們能夠真正的交流。（2）明限制，確定選材范圍。（3）展聯(lián)想，深入挖掘主旨。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。要求：明確立意，自選文體；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。我有一間屬于自己的精神小屋，與其真善美的人為鄰。季老，您是一代“國(guó)學(xué)大師”，是“學(xué)術(shù)泰斗”，是“國(guó)寶”。是啊!當(dāng)上天賜給你荒野時(shí)，意味著他要你成為高飛的鷹。莫里老人，請(qǐng)容我像您的學(xué)生一樣喊您一聲“師傅”。您知道嗎?曾經(jīng)讓綠葉嘲笑頹廢的我因與您為鄰，受您的樂觀熏染，我也勇敢面對(duì)陽(yáng)光了。【解析】【詳解】試題分析：本題考查根據(jù)要求寫作的能力，是以材料方式呈現(xiàn)的命題作文。所謂“無(wú)形的‘你’”可理解為與“實(shí)”相對(duì)應(yīng)的“虛”的鄰，可理解為集體概念的人、集體概念的物、集體概念的景?！军c(diǎn)睛】本題命題作文要確定選材范圍。同時(shí)要展開聯(lián)想，深入挖掘主旨。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文o 讀書，就是一場(chǎng)場(chǎng)美麗的遇見。 要求：①將題目補(bǔ)充完整；②展開想象，敘述你和他（她）在一起的故事，寫出人物的風(fēng)貌和你的情感；③中心突出，敘述詳略得當(dāng)，細(xì)節(jié)具體生動(dòng)。在魯迅的世界里，自由的天地，嶄新的生活。他們?cè)谀樕?