【正文】 “宮闕萬(wàn)間都作了土”，即便是坐擁山河的帝王君主，可以統(tǒng)率滿(mǎn)朝文武、天下百姓，卻唯獨(dú)統(tǒng)領(lǐng)不了時(shí)間；可以抵抗千軍萬(wàn)馬，卻抵抗不了時(shí)間的流駛。“刻意控制自己裝出冷漠”的心理活動(dòng)描寫(xiě)逼真，也為后文矛盾化解鋪墊。我記得我當(dāng)時(shí)用力甩開(kāi)了你的手，發(fā)力狂奔，你大概沒(méi)有看見(jiàn)眼淚在我的臉上肆意奔流。對(duì)身體健康有一定的影響；對(duì)自己的學(xué)習(xí)不利；對(duì)人際關(guān)系不利； 對(duì)自己所在集體不利。若無(wú)藺相如，能有完璧歸趙而二國(guó)又不交戰(zhàn)的可能嗎？能有澠池相會(huì)、趙王弗受辱的可能嗎？看他人“拜為上卿”，也不究其原因，只知狂言。巧妙構(gòu)思，化抽象為具體?？蔀槭裁催€要打我？因?yàn)?，你是為我好。勇敢的人，不是不落淚的人，而是愿意含著眼淚繼續(xù)奔跑的人。以《透過(guò)淚光，我讀懂了你》為題，需要注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“淚水”“你”“讀懂”“我”等分析立意。即使是這樣，這個(gè)鄰居他還是堅(jiān)強(qiáng)的自己打工，省吃?xún)€用，供著四個(gè)孩子上學(xué)，這已經(jīng)是非常的不容易。你原本平和的態(tài)度一下子變了。寫(xiě)的角度有很多。送葬路上，大家都泣不成聲，淚，打濕了衣襟，忘了擦拭。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺(jué)。豈可隱姓埋名，湮沒(méi)于世?”“蘇先生，哦，不，東坡居士？”我謹(jǐn)慎地說(shuō)。“女師大學(xué)潮”發(fā)生后與迫害學(xué)生的軍閥進(jìn)行論爭(zhēng)，魯迅不畏強(qiáng)暴執(zhí)筆對(duì)戰(zhàn)，顯示出一個(gè)正直文人的氣概。我們讀這些名人，或同情他們的遭遇，或羨慕他們的生活，或崇敬他們的精神，必會(huì)激起情感的浪花，有所收獲。我們將和農(nóng)民的孩子常念誦的一首漁歌中，就有這樣的悲慘的句子：“一日七升，一日八升，兩日勿落(兩天不下河打漁)，餓得發(fā)白；一日七升，一日八升，兩日勿落，要哭出聲”。在必修上語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)中，我們?cè)鲆?jiàn)獨(dú)立在橘子洲頭“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的少年毛澤東，遇見(jiàn)行走在鄉(xiāng)野間“喜看稻菽千重浪”的袁隆平，遇見(jiàn)站立在柜臺(tái)后“心有一團(tuán)火，溫暖眾人心”的張秉貴，遇見(jiàn)屹立在高原上“立心天地厚”的鐘揚(yáng)，領(lǐng)悟到“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”的魯迅，我們還穿越千年與曹操、陶淵明、李白、杜甫、白居易、蘇軾、辛棄疾、李清照等等詩(shī)意地相逢。材料的內(nèi)容是“你我為鄰相互依存?？墒悄堰@三頂帽子都辭掉了，您說(shuō)“環(huán)顧周遭學(xué)問(wèn)之深者大有人在，國(guó)學(xué)大師豈不折煞老身?”作為您的鄰居，我了解您的淡薄，明白您睿智的目光背后所經(jīng)歷的滄桑。要解決這一問(wèn)題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。修身》行文結(jié)構(gòu)：“交往”下定義，引出交往存在不同的方式。因?yàn)樗钪?，此時(shí)隊(duì)員最需要的是雪中送炭，而絕不是雪上加霜。同學(xué)交往要有誠(chéng)心，親友交往要有耐心，陌生人交往要有愛(ài)心，但也不能全無(wú)戒心。網(wǎng)絡(luò)溝通太虛構(gòu)，不能夠表達(dá)人內(nèi)心真實(shí)的想法或情緒。記敘事情時(shí)，要注意主題鮮明突出，清楚具體，內(nèi)容感人深刻?！澳憷^續(xù)睡在床上，我去給你煲姜湯。學(xué)生活動(dòng)時(shí)最感興趣的就是成果匯報(bào)，那么就可以從學(xué)生的興趣切入，以“如何成功展示成果”引出本節(jié)課的主題“精選材料，加工材料，制作成果匯報(bào)作品”。各小組要事先擬訂一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，要討論清楚需要搜集什么資料和到哪兒去搜集資料。2．把自己易混易錯(cuò)的字進(jìn)行歸類(lèi)，常復(fù)習(xí)。3．自主創(chuàng)造書(shū)法作品。(2)讀《千字文》，認(rèn)識(shí)楷書(shū)、草書(shū)和行書(shū)。1．個(gè)性感受：通過(guò)搜集關(guān)于漢字的資料，感受到了漢字的神奇、有趣，感受到了它的悠久歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，讓我們更加熱愛(ài)祖國(guó)的文字……2．我想說(shuō)：通過(guò)活動(dòng)，我們初步了解了漢字文化，加深了對(duì)悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。2．我還發(fā)現(xiàn)了漢字字體的演變趨勢(shì)：漢字字體的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化的，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷。教師：準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)掛圖和有關(guān)文字演變、發(fā)展、形成的資料以及多媒體課件。漢字的故事非常多，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音、歇后語(yǔ)等大量素材，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)對(duì)漢字的起源、發(fā)展及特點(diǎn)有大概的了解?！拔覑?ài)你，漢字”的編排方式完全改變了以往教材的編法，突破了以課文為主體的結(jié)構(gòu)，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。一、看圖激趣，揭示課題1．連線(xiàn)游戲。3．商品的廣告詞。二、展示學(xué)習(xí)成果要求：——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。3．讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。(1)組合法是根據(jù)謎面的暗示，把筆畫(huà)或部件作加減，湊成一個(gè)字。2．學(xué)生暢所欲言。從2008年開(kāi)始在中文地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)社群間成為一種流行的表情符號(hào)，成為網(wǎng)絡(luò)聊天、論壇、博客中使用最頻繁的字之一，它被賦予“郁悶、悲傷、無(wú)奈”之意。重點(diǎn)加深對(duì)漢字的歷史、影響的認(rèn)知。開(kāi)展這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，重在讓學(xué)生感受漢字的有趣，所以要鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，既吸引同學(xué)，又活躍思維。字謎是中國(guó)特有的一種游戲形式。五年級(jí)學(xué)生已有一定的漢字識(shí)記量，在此基礎(chǔ)上編排一次有關(guān)漢字的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)漢字的音、形、義等各方面進(jìn)行歸類(lèi)辨析，通過(guò)自主活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)漢字構(gòu)造的感性認(rèn)識(shí)，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對(duì)提高識(shí)記漢字的效率，增強(qiáng)對(duì)漢字的情感有著重要意義。通過(guò)猜謎使學(xué)生感受漢字的有趣，初步了解字形往往表示著一定的意義。2．通過(guò)了解字謎、諧音和形聲字的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。由此可以看出漢字的生命力和適應(yīng)能力是非常巨大的，也能從側(cè)面反映出我們這個(gè)民族的智慧和強(qiáng)大的創(chuàng)造力。不但有用而且有趣。師及時(shí)評(píng)價(jià)：同學(xué)們能根據(jù)漢字字形、字義猜出這個(gè)字謎是“日”字，所以我們說(shuō)漢字是世界上唯一的一種音、形、義結(jié)合在一起的文字！剛才這位同學(xué)所說(shuō)的字謎是由文字來(lái)表述的，對(duì)于這種由文字來(lái)表述的謎，我們就可以稱(chēng)之為“文字謎”。(3)會(huì)意法要求從謎面的意思去聯(lián)想。(不要講話(huà)，我講個(gè)故事給你們聽(tīng)聽(tīng) 。利用諧音，是創(chuàng)制歇后語(yǔ)的重要方式。那么，同學(xué)們，你們課下的時(shí)候有沒(méi)有讀過(guò)一些類(lèi)似的諧音笑話(huà)呢？有誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？(幾個(gè)學(xué)生一起表演諧音笑話(huà)“報(bào)數(shù)和抱樹(shù)”。4．全班交流。從這個(gè)表格中我們可以感受到，漢字有著悠久的歷史，漢字文化有著豐富的內(nèi)涵。從自主走向自覺(jué)。重點(diǎn)初步了解漢字字體的演變，了解漢字的起源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。4．我發(fā)現(xiàn)，在生活中只要仔細(xì)觀(guān)察和善于思考，可能就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析、想象、欣賞等能力，培養(yǎng)合作精神。(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示。2．搜集有關(guān)寫(xiě)錯(cuò)別字鬧出的笑話(huà)或造成嚴(yán)重后果的事例。認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字調(diào)查同學(xué)們的作業(yè)本　　街頭招牌規(guī)范用字1．通過(guò)學(xué)習(xí)，要弄清楚“李”姓的歷史和現(xiàn)狀。(2)討論活動(dòng)計(jì)劃?！敬鸢浮坎卦谛牡椎膼?ài)　天出現(xiàn)了陰霾，朵朵黑云漂浮在天空中，一陣狂風(fēng)迎面吹來(lái)，我沒(méi)有立即關(guān)上窗子，而是靜靜的倚在窗邊，任由那張牙虎爪的風(fēng)在我的臉龐上任意妄為。我未曾說(shuō)過(guò)感謝或愛(ài)你的話(huà)，因?yàn)槲覉?jiān)信，只有心才能珍藏住這份對(duì)媽媽的感謝和愛(ài)，因?yàn)槟怯罒o(wú)止境，而在口頭上說(shuō)的感謝和愛(ài)都會(huì)隨著空氣蒸發(fā)，最后消失……【解析】試題分析：本文以“藏在心底的愛(ài)”為題，題目中的“愛(ài)”是核心詞，所寫(xiě)之人，所記之事，必須表現(xiàn)出“愛(ài)”的情感——濃濃的親情、深深的友情等等。【答案】交往交往是人類(lèi)特有的存在方式和活動(dòng)方式,是人與人之間發(fā)生社會(huì)關(guān)系的一種中介?，F(xiàn)在的社會(huì)之所以如此冷漠，比如說(shuō)馬路上老人摔倒無(wú)人敢扶，這正是說(shuō)明了人與人缺乏溝通，馬路上四處可見(jiàn)的都是低頭族，都是捧著手機(jī)，ipad刷著微博聊著，真正見(jiàn)了面卻突然發(fā)現(xiàn)無(wú)話(huà)可說(shuō)。素材：，現(xiàn)今各行各業(yè)都需要有用的人才，而人與人的關(guān)系便在此起了不小的作用。如果我們生下來(lái)不會(huì)與人交往，就不能成為一個(gè)正常的人了?！军c(diǎn)睛】命題作文寫(xiě)作方法：（1）抓題眼，把握表意重心?！澳恪笨梢允褂行蔚?，也可以是無(wú)形的；“鄰”無(wú)法回避，卻可有所選擇。您是我精神的鄰居，用您一生的淡然與執(zhí)著告訴了我什么是淡泊，又告訴了我“寧?kù)o致遠(yuǎn)，淡泊明志”。這里有三種思路：一是為什么要選擇？因?yàn)猷彑o(wú)法回避，但“鄰”是可以選擇的；二是啟發(fā)考生思考選擇“鄰”的標(biāo)準(zhǔn)，怎樣選？選擇誰(shuí)與你為鄰？三是為什么要選“你”為鄰？是因?yàn)椤澳恪本邆淞四撤N值得為鄰的特質(zhì)。他以其卓越的藝術(shù)才華和凌厲的戰(zhàn)斗風(fēng)格贏(yíng)得了廣大讀者的熱愛(ài)和尊敬，也以其一生輝煌的業(yè)績(jī)?cè)诮F(xiàn)代史上奠定了崇高的地位。于是，很多壞人都想去殺了他，因?yàn)樗奈恼乱呀?jīng)成為了人們的精神食糧，很多人都會(huì)和那些壞人作對(duì)，使得壞人們很難得以發(fā)展，使得國(guó)人的抗戰(zhàn)意識(shí)高漲。敘述你和他在一起的故事，要給你自己一個(gè)合理的身份，故事要有生動(dòng)的情節(jié)和細(xì)節(jié)，這一點(diǎn)很考驗(yàn)記敘文剪裁敘事描寫(xiě)的功力。”“魯迅是中國(guó)文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。”“啊？！”我驚得皺起了眉，瞪大了眼。那會(huì)兒，我剛開(kāi)始記事。現(xiàn)在，又是黃蝶飛舞的黃昏，那種闊別了七年之久的寒涌上心頭，外公佝僂的背影，模糊不清的臉龐，在落葉間隱現(xiàn)，那冰冷中的溫暖卻沒(méi)法感覺(jué)到了，留下的，只有回憶，只有一個(gè)悲凄的故事，一個(gè)秋天的故事。——《朗讀者》請(qǐng)以《透過(guò)淚光，我讀懂了你》為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。你就坐在我的對(duì)面，一聲不吭。勇敢的人，不是不落淚的人，而是愿意含著淚繼續(xù)奔跑的人。參考立意：那一刻，我讀懂了你的感恩；退賽的那一刻，我讀懂了你的拼搏；無(wú)奈的淚水，是你不同流合污的印證等。清泉甘冽，陽(yáng)光燦爛。這不是我應(yīng)該做的！那一刻，我感覺(jué)我讀懂了你。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。學(xué)會(huì)打開(kāi)心結(jié)，不要跟社會(huì)賭氣?？键c(diǎn)：考查學(xué)生寫(xiě)作的能力，能力層次為E級(jí)。內(nèi)容切合生活，真實(shí)可信。我感受到心里變得很暖，暖到將我心中的那個(gè)結(jié)一點(diǎn)點(diǎn)融化掉，連同我的憤怒和委屈?？商热粑沂沁@樹(shù)上的一片葉子呢？從初春抽芽到盛夏濃綠，到如今緩緩飄落又被人拾起，這也是我獨(dú)一無(wú)二又不可重復(fù)的一生吧。我總以為，年復(fù)一年，春夏秋冬四季輪回，去年明艷的春光冗長(zhǎng)的夏日都會(huì)回來(lái)，我可以看時(shí)間和貓慢慢路過(guò)，然后靜待幸福的昨日成了又一個(gè)明天。我心里一緊，但又刻意控制自己冷漠的表情，走過(guò)去，裝作不經(jīng)意的瞄了一眼，繼續(xù)和同學(xué)不知所云地講話(huà)。當(dāng)然，在寫(xiě)作時(shí)，最后能將此具體化，這樣有利于習(xí)作者的構(gòu)思和寫(xiě)深寫(xiě)透，千萬(wàn)不要籠統(tǒng)和寬泛，否則會(huì)流于平庸。學(xué)會(huì)打開(kāi)心結(jié)，播下希望與夢(mèng)想的種子，用汗水去澆灌它，最終，在濃蔭蔽日時(shí)，你會(huì)看見(jiàn)六月盛夏的花朵最美。晉代文人陶潛開(kāi)始總是不知該隨心歸隱，遠(yuǎn)離塵世，而是出仕為官，想要為父母妻兒帶來(lái)富足的生活，結(jié)果深受其累。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。我感謝上蒼讓我擁有母親冷漠的愛(ài)；卻又憎恨自己因?yàn)樾⌒〉脑购薅浟四赣H濃濃的愛(ài)。最后可以升華自己的認(rèn)識(shí)，呼應(yīng)標(biāo)題?！安牧稀焙汀懊}”有如下幾種關(guān)系，如導(dǎo)入關(guān)系，即命題人通過(guò)材料的指向，一步步引出命題本身；解說(shuō)關(guān)系，即命題人通過(guò)材料對(duì)命題加以必要的闡釋說(shuō)明，一般是借助材料來(lái)闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍；限制關(guān)系，即命題人通過(guò)材料對(duì)命題的內(nèi)涵或外延適當(dāng)加以限制，以避免命題過(guò)大或過(guò)寬泛。記得十幾年前，我們村有一個(gè)鄰居。當(dāng)你摔得滿(mǎn)臉泥土?xí)r，還順便要對(duì)你拳打腳踢，生活總喜歡雪上加霜。讓心靈的沃土養(yǎng)育這可貴的思念，用飽含深情的淚水灌溉。我望著夕陽(yáng)下外公的背影，佝僂的背影，寫(xiě)滿(mǎn)了失望與傷心，鉛重似的腳步，緩緩地挪動(dòng)著，一步步向夕陽(yáng)走去。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。穿越千年歷史，這一天我和心中的英雄司馬遷生活在一起，我是一個(gè)卑微的小吏。最后可以寫(xiě)隨后，我與蘇軾二人，一在船頭，一在船尾，靜靜地看這山這水，我感覺(jué)自己仿佛融入了這自然?！安牧稀焙汀懊}”有如下幾種關(guān)系，如導(dǎo)入關(guān)系，即命題人通過(guò)材料的指向，一步步引出命題本身；解說(shuō)關(guān)系，即命題人通過(guò)材料對(duì)命題加以必要的闡釋說(shuō)明，一般是借助材料來(lái)闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍；限制關(guān)系，即命題人通過(guò)材料對(duì)命題的內(nèi)涵或外延適當(dāng)加以限制，以避免命題過(guò)大或過(guò)寬泛。他們?cè)谀樕贤可蠋坠P彩畫(huà)，手握一桿桿鋼叉躍上臺(tái)去，愉快地玩耍著。同時(shí)要展開(kāi)聯(lián)想，深入挖掘主旨。您知道嗎?曾經(jīng)讓綠葉嘲笑頹廢的我因與您為鄰，受您的樂(lè)觀(guān)熏染，我也勇敢面對(duì)陽(yáng)光了。我有一間屬于自己的精神小屋，與其真善美的人為鄰。（3）展聯(lián)想，深入挖掘主旨。4. 交往是人類(lèi)的必然伴侶。這樣手執(zhí)交往獲得成功的金鑰匙，定能叩開(kāi)朋友的心門(mén)，攜手走在人生的道路上。這是一道命題作文題目，考生要緊扣所給標(biāo)題來(lái)寫(xiě)，不能隨意更改。盡管一些新奇的交往方式會(huì)給我們帶來(lái)一些方便一些新鮮感，但是卻缺少了一種真實(shí)的覺(jué)，一種人性的交流。確切地說(shuō)，在記敘時(shí)要把與一件事物有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因等因素交代清楚，才能給人一種完整的認(rèn)識(shí)和印象。這一次面對(duì)病魔，我也依然如故。(形式：(1)書(shū)面匯報(bào)。問(wèn)題的提出：寫(xiě)出研究目的。(2)探求糾正、不寫(xiě)錯(cuò)別字的方法。2．其次是由線(xiàn)條點(diǎn)畫(huà)組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。同學(xué)們，漢字不僅是中華文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛(ài)。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，字體定型，線(xiàn)條圓轉(zhuǎn)，粗細(xì)一致，標(biāo)志著漢字的統(tǒng)一……2．解說(shuō)式：甲骨文大都是商王朝占卜吉兇時(shí)，刻的卜辭和有關(guān)的記事文字，是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會(huì)的重要?dú)v史資料。2．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排、落實(shí)計(jì)劃；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)研究報(bào)告。本次綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容通俗易懂，形式新穎有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。4．游戲——你來(lái)畫(huà)，我來(lái)猜。3．根據(jù)漢字的諧音用法，自主創(chuàng)造一些歇后語(yǔ)、古詩(shī)和對(duì)聯(lián)等。指名學(xué)生講《鄭板橋妙解對(duì)聯(lián)》的故事。3．引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2．多種方式展示搜集到的字謎。如⑤⑥是畫(huà)謎，謎底是“休”“斗”。重點(diǎn)了解字謎的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的魅力。2．總結(jié)：漢字除了歷史悠久，除了對(duì)東亞文化產(chǎn)生重要影響外，還是一串密碼，能打開(kāi)中華文化的寶藏；是一條航船，承載著汗牛充棟的文化典籍；是一張張黃皮膚的面孔，從中可以看出了中國(guó)人的精氣神。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文?！队腥さ男温曌帧肥且黄嘘P(guān)形聲字的知識(shí)短文。5．通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。4．學(xué)生通過(guò)