【正文】 色朗讀課文，讀通順。（4）這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。談打電話。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，我們平常說話呀，要講究藝術(shù)。教學(xué)難點：了解相聲語言表達上的特點。板書設(shè)計 教后反思1打電話 教學(xué)目標邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色。交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀?！痹谶@樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？ 嘗試朗讀“天真冷。想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。（2）整篇課文是對話的形式。能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，課時安排 1課時 課前準備查閱資料，了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。板書設(shè)計 教后反思、半截蠟燭 教學(xué)目標：通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同?！薄斫馐孜埠魬?yīng)的關(guān)系。嘗試分角色朗讀課文。（1）理解：水土不服A 柑橘因為水土不服，只能結(jié)又小又苦的枳。B 體會晏子的智慧和說話的技巧。B 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。第二課時一、深入閱讀，體會智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？課堂交流，隨機點撥?！睆某醯淖兓?，你能說說晏子是一個怎樣的人？四、深入閱讀，體會智慧研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。）（2）讀一讀難讀的句子。學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時一、解釋課題，導(dǎo)入課文出示課題“晏子使楚”。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。（1）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。（2）“未聞孔雀是夫子家禽?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。比較困難的句子，可能需要教師重點指導(dǎo)： “為設(shè)果，果有楊梅。隨機檢測學(xué)生讀課文的情況。i）”、“應(yīng)（y236。讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？ 教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。認識3個生字，背誦課文 教學(xué)重點、難點參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。課時安排： 教學(xué)本組教材，可用11—13課時。配合本組專題，“口語交際在單元習(xí)作中還需注意到的是發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體情境而定，感情要真實。首先，通過自由讀書，把課文讀通順，知道課文故事的主要內(nèi)容?！具^程與方法】注意讓學(xué)生搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片、資料，邊讀文章邊結(jié)合資料加 深對文章理解；重視朗讀的指導(dǎo)，加強小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)。體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國 的思想感情。【知識與能力】綜合運用各種識字方法獨立識字，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語。能根據(jù)注釋理解文言文課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。初步了解劇本的語言特點。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣和能力。有些不大好懂又很關(guān)鍵的詞語，可讓學(xué)生查查字典。在教學(xué)中，可以為學(xué)生提供一篇范例，對發(fā)言稿的格式做適當?shù)闹v解，其次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)言的具體情境。習(xí)作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習(xí)作2—3課時，交流平臺、日積月累l課時，展示臺1課時。體會人物語言的風(fēng)趣和機智。大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語有什么差別，有什么不同。ng）”。邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來?！毙『?yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀。” 讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性。”一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。認識8個生字，會寫14個字，認識“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。理解“使”，出使。比如：孔子、孟子等。（2）想想課文講了哪幾件事。嘗試給課文分段（1）哪些段落是寫三件事的？（2）給課文分段三、再讀課文，走近晏子大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。（2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。他為什么不明說？有感情朗讀第四自然段。B 齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。先分組準備，再課堂朗讀。比較課文中每次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解開頭和結(jié)尾的關(guān)系。默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。教學(xué)過程一、初讀課文，暢談感受出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？學(xué)生讀課文，自由交換意見。（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。具體的說法可以有很多種，不要過于強調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵。對學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。五、拓展延伸，比較閱讀閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。課時安排 1課時。楊氏之子與孔君平的對話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。（1）導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時間）（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？（3）模擬計時表演。二、初讀課文，整體感知讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。（1）找一個小伙伴分角色練習(xí)對話，并互相評價。呃，猜不著我告訴你。乙：廢話，可不是女的嘛。乙：廢話。我請你聽戲好不好？票都買好了。小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。學(xué)生談自己對相聲語言特點的感受。小結(jié)：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們在笑聲中得到啟迪??五、自選作業(yè)：創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作（1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。板書設(shè)計 教后反思口語交際課時安排3課時 第一課時口語交際課前準備：。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。（生成、不可再生）用水的用途來勸說。教師要重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。師生模擬表演。教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。五、聯(lián)系生活，課外延伸提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。（競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領(lǐng)獎時發(fā)言等）二、明確情境，試寫發(fā)言稿假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。三、共同評議，修改發(fā)言稿同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。師生共同評議。三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。拓展三 學(xué)習(xí)目標回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！二、讀對話，交流感受 “交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。（2）指名結(jié)合課外的知識與資料談感受，其余同學(xué)進行質(zhì)疑、補充。），讀準字音，想想意思。二、感悟?qū)β?lián)特點教師點撥：你們再認真讀讀這幾句對聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。水車車水，水隨車，車停水止 風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生 花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋（2）交流課外收集的對聯(lián)?？梢詮囊韵路矫孢M行： 。第二篇：人教小學(xué)語文五年級下冊第三單元測試卷重慶大渡口志成托管輔導(dǎo) 大渡口革新村 ***人教小學(xué)語文五年級下冊第三單元測試卷一、給帶點的字選擇正確的音節(jié)，打“∨”。ng）盛，想乘（ch227。（）“應(yīng)聲答曰”與“應(yīng)該”中的讀音都是“yīng”。小軍性格非常倔強．（qi225。jiā q237。i()()()()d224。．孔雀是夫子家禽。（）A、艱難，貧苦。B、長進，出落。（改成雙重否定句）大王怎么說齊國沒有人呢？（改陳述句）只有杰奎寧才是保住蠟燭里的秘密的功臣。楊氏之子傲慢無禮晏子反應(yīng)敏捷，回答巧妙，妙又不失禮節(jié)楚王說話啰唆，令人生厭 杰奎琳愛國，能言善辯啰唆機智，會想辦法，善于偽裝迷惑敵人八，下面的小故事中，蕭伯納的話包含著什么意思？蕭伯納的趣答在一次宴會前的演講中，當輪到長得很瘦的作家蕭伯納發(fā)言時，一個大腹便便的資本家譏笑他說：“啊，蕭伯納先生，一見到您，我就知道世界上正在鬧饑荒。（蠟燭越燃越短。杰奎琳（笑容像百合花一樣純潔）我覺得她一定非常想您，司令官先生。晚安，媽媽。）“喂，你一大早在這里做什么？何以如此入神，連衣服濕了都不知？”“可以看出。伯諾德夫人一家：德國軍官：十、讀故事，做習(xí)題。大臣們一聽到這個消息，就低聲議論起來，（）大家都知道吳國目前的實力還不夠雄厚，（）養(yǎng)精蓄銳，先使國富民強，這（）當務(wù)之急。于是在自家的花園內(nèi)踱來踱去，目光無意中落到樹上的一只蟑的身上，他立刻有了（主 注）意。吳王看到他手里拿著一把彈弓，眼睛死死地盯著樹上，衣服都被露水（侵 浸）濕了，卻（豪 毫）不在乎。這只蟬在高高的樹枝上得意的鳴叫，并且喝著露水，可是它卻不知道有一只螳螂正在它的身后；螳螂彎著身子，舉起前爪打算捕蟬，但它卻不知道有只黃雀正在它的身旁；黃雀伸長了脖子想去啄食螳螂，然而它卻不知道我拿著彈弓已經(jīng)瞄準了它。第二段中有三個括號，下面哪組詞使用最恰當？（）A、如果 因為 所以 B、因為 應(yīng)該才是 C、雖然 但是才是文中的吳王雖然有時“專橫、固執(zhí)”，但也是一個能“知錯就改”的人。（1）大臣巧妙的以的故事，使吳王知錯就改，既達到了 的目的，又了殺身之禍。請像根據(jù)需要，想像當時的情境，寫一份發(fā)言稿，內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。二、教學(xué)目標知識與技能：（1）能按要求掌握生字。過程與方法：（1）通過發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運用有特色的語言，體會有藝術(shù)魅力的語言。三、教學(xué)重點：讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。六、課時安排：《楊氏之子》 2課時《晏子使楚》 2課時《半截蠟燭》 1課時《打電話》 1課時 4課時回顧拓展一2課時第四篇：五年級語文下冊第三單元五年級語文下冊第三單元（共計11課時）王舍人中心小學(xué)陳寶霜單元備： 教學(xué)內(nèi)容：《楊氏之子》、《晏子使楚》、《半截蠟燭》、《打電話》、“口語交際?習(xí)作”，“回顧?拓展”。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。學(xué)情分析：學(xué)生在讀書時，經(jīng)常囫圇吞棗，不求甚解。以表演的形式，學(xué)習(xí)課文，理解課文，給學(xué)生展示的機會，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)語文的興趣，保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，感受語言的魅力。其中，精讀課文４～５課時，略讀課文２～３課時，口語交際１課時，習(xí)作２～３課時，交流平臺、日積月累１課時，展示臺１課時。是一篇文言文，這也是學(xué)生初步感受文言文的語言風(fēng)格。２、有感情地朗讀課文。課前準備：了解義慶的《世說新語》。說明：“之”是助詞，相當于“的”。i）”、“應(yīng)（y236。隨機檢測學(xué)生讀課文的情況?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來?！毙『?yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀。但初學(xué)后仍未明白的，教師應(yīng)當適時點撥?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生放慢速度，慢慢體會文章的節(jié)奏。３、收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。本文承擔(dān)