【正文】 ，努力為純潔祖國文字做些力所能及的事。從書本走向生活?！蛾P(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》要求學(xué)生了解研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)寫研究報(bào)告。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。3．師生交流。)2．你發(fā)現(xiàn)了什么？(象形字，真奇妙，模仿形狀把字造。2．多種方式展示搜集到的諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。請同學(xué)們一起來看大屏幕，這是枇杷(水果)，這是琵琶(樂器)。(1)上聯(lián)：二三四五，下聯(lián)：六七八九，橫批：缺一少十。(一)基礎(chǔ)知識展示。今天就讓咱們一起遨游 “諧音趣味王國”吧！2．引出課題。分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。(以小組形式全班展示)1．游歷了字謎王國，說說對漢字有什么新的認(rèn)識。(2)象形法是把漢字的筆畫比擬成事物。有些字謎可以用圖畫來表示，我們就叫它“圖畫謎”。1．我會(huì)讀這些字謎的謎面。5．通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。4．我們領(lǐng)略漢字的別樣趣味。后來因?yàn)闈h字筆畫繁復(fù)書寫不便，為了實(shí)際需要，才又利用漢字草書簡化而成，漢字因而成為日本文字的主體。一、簡介漢字歷史及影響1．漢字天天見，日日用，同學(xué)們對漢字的了解有多少？2．出示文明古國文字，找同學(xué)說說各自的特點(diǎn)。教師：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、各種關(guān)于漢字的資料、多媒體課件。教學(xué)時(shí)一定要充分利用教材里的閱讀材料，課本上的字謎不妨讓學(xué)生先猜一猜，說說猜的過程和想法。笑話《“枇杷”與“琵琶”》則告訴我們漢語同音字很多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話。謎底分別是“日”“坐”“也”“口”。4．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從小增強(qiáng)為祖國的語言文字作貢獻(xiàn)的意識。 部編人教版五年級下冊語文：第三單元單元備課教案教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元單元概述本單元教材圍繞“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，培養(yǎng)正確運(yùn)用漢字的自覺性。5．通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識的形成。⑤⑥是畫謎，謎底是“休”“斗”。《有趣的形聲字》是一篇有關(guān)形聲字的知識短文。有諧音的歇后語不妨讓學(xué)生讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生注意把重音落在諧音的音節(jié)上，體會(huì)表達(dá)之妙。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。(要求要有條理)(古埃及象形文字就是一幅幅圖畫；古巴比倫的楔形文字也有圖畫性，只有線條沒有顏色，多楔形；古印度的也是以圖畫為主；中國的甲骨文符號性更加明顯。2．總結(jié)：漢字除了歷史悠久，除了對東亞文化產(chǎn)生重要影響外，還是一串密碼，能打開中華文化的寶藏；是一條航船，承載著汗牛充棟的文化典籍；是一張張黃皮膚的面孔，從中可以看出了中國人的精氣神。出示漢字的對話。重點(diǎn)了解字謎的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的魅力。2．小組內(nèi)相互猜字謎后，全班交流：第一則字謎(大屏幕出示第一則字謎)，這則的謎底應(yīng)該是“日”字，因?yàn)椤叭铡贝淼氖翘枺柈嫵鰜淼臅r(shí)候就是圓的，“日”字寫出來的時(shí)候就是方的；“日”也代表一天，冬天的一天時(shí)間很短，而在夏天一天時(shí)間很長。如⑤⑥是畫謎，謎底是“休”“斗”。如“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”。2．多種方式展示搜集到的字謎。一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1．故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。3．引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。(小組內(nèi))1．我會(huì)讀這些歇后語。指名學(xué)生講《鄭板橋妙解對聯(lián)》的故事。此“枇杷”非彼“琵琶”，“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花”。3．根據(jù)漢字的諧音用法，自主創(chuàng)造一些歇后語、古詩和對聯(lián)等。)二、讀文本，初探造字秘密1．讀“星”“鳳”兩節(jié)，說說這兩個(gè)形聲字的演變過程2．自由讀、同桌互學(xué)。4．游戲——你來畫，我來猜。并能夠策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了生活中學(xué)語文、用語文的思想。本次綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容通俗易懂，形式新穎有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學(xué)生對漢字的關(guān)注和思考。2．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排、落實(shí)計(jì)劃；學(xué)會(huì)撰寫研究報(bào)告。2．了解甲骨文的歷史，初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。2．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2．我了解到了甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的故事。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，字體定型，線條圓轉(zhuǎn)，粗細(xì)一致，標(biāo)志著漢字的統(tǒng)一……2．解說式：甲骨文大都是商王朝占卜吉兇時(shí)，刻的卜辭和有關(guān)的記事文字，是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會(huì)的重要?dú)v史資料。我愛你，漢字1．學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，增進(jìn)對漢字的了解。同學(xué)們，漢字不僅是中華文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛。二、展示學(xué)習(xí)成果要求：——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。2．其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。2．認(rèn)識錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字，增強(qiáng)規(guī)范用字意識。(2)探求糾正、不寫錯(cuò)別字的方法。三、激發(fā)知識沖突(與學(xué)習(xí)成果展示合為一體)四、知識的拓展延伸把活動(dòng)的收獲用筆記錄下來，形式不拘。問題的提出：寫出研究目的。2．了解匯報(bào)制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求。(形式：(1)書面匯報(bào)。嚴(yán)要求完成作文。這一次面對病魔，我也依然如故。但是以我這性格，我只會(huì)將這份愛深藏在心底。確切地說，在記敘時(shí)要把與一件事物有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因等因素交代清楚，才能給人一種完整的認(rèn)識和印象。請以“交往”為題，完成一篇800字左右的作文。盡管一些新奇的交往方式會(huì)給我們帶來一些方便一些新鮮感，但是卻缺少了一種真實(shí)的覺，一種人性的交流。因此面對面溝通對于中國人來講更加的重要，更加的親切。這是一道命題作文題目，考生要緊扣所給標(biāo)題來寫，不能隨意更改。所以，考生盡可根據(jù)自己的經(jīng)歷或體會(huì)來扣題寫作，表達(dá)真知灼見。這樣手執(zhí)交往獲得成功的金鑰匙，定能叩開朋友的心門，攜手走在人生的道路上。我們一來到人世，開始了于父母、親人的交往，我們正是在他們的摟抱、親吻、逗玩中長大的。4. 交往是人類的必然伴侶?！叭伺c人面對面交流就像是在墻上打開一面窗戶，使人們能夠真正的交流。（3）展聯(lián)想，深入挖掘主旨。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。我有一間屬于自己的精神小屋，與其真善美的人為鄰。是啊!當(dāng)上天賜給你荒野時(shí)，意味著他要你成為高飛的鷹。您知道嗎?曾經(jīng)讓綠葉嘲笑頹廢的我因與您為鄰，受您的樂觀熏染，我也勇敢面對陽光了。所謂“無形的‘你’”可理解為與“實(shí)”相對應(yīng)的“虛”的鄰，可理解為集體概念的人、集體概念的物、集體概念的景。同時(shí)要展開聯(lián)想，深入挖掘主旨。 要求：①將題目補(bǔ)充完整；②展開想象，敘述你和他（她）在一起的故事，寫出人物的風(fēng)貌和你的情感；③中心突出，敘述詳略得當(dāng)，細(xì)節(jié)具體生動(dòng)。他們在臉上涂上幾筆彩畫，手握一桿桿鋼叉躍上臺去，愉快地玩耍著?；氐街袊乃阋贼斞笧楣P名，開始了寫作生涯，他也發(fā)表了中國歷史讓第一篇白話文小說狂人日記?！安牧稀焙汀懊}”有如下幾種關(guān)系，如導(dǎo)入關(guān)系，即命題人通過材料的指向，一步步引出命題本身；解說關(guān)系，即命題人通過材料對命題加以必要的闡釋說明，一般是借助材料來闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍；限制關(guān)系，即命題人通過材料對命題的內(nèi)涵或外延適當(dāng)加以限制，以避免命題過大或過寬泛。在思想上，正確認(rèn)識選取的人物，增強(qiáng)民族自信，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值追求。最后可以寫隨后，我與蘇軾二人，一在船頭，一在船尾，靜靜地看這山這水，我感覺自己仿佛融入了這自然。這是殖民地半殖民地人民最寶貴的性格。穿越千年歷史，這一天我和心中的英雄司馬遷生活在一起，我是一個(gè)卑微的小吏?！碧K軾扭頭瞥了我一眼，然后又深情地望向蕩起微波的江面，漫不經(jīng)心地說道：“講吧，無妨！”隨即便開懷大笑。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。請以“秋天的故事”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。我望著夕陽下外公的背影，佝僂的背影，寫滿了失望與傷心，鉛重似的腳步，緩緩地挪動(dòng)著，一步步向夕陽走去。黃蝶在面前雜亂地飛舞著，悲鳴著，我的臉頰卻沒有淚，無知的眼神落在癱在地上哀嚎的媽媽身上。讓心靈的沃土養(yǎng)育這可貴的思念，用飽含深情的淚水灌溉。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。當(dāng)你摔得滿臉泥土?xí)r，還順便要對你拳打腳踢，生活總喜歡雪上加霜。最后，你用武力果斷地結(jié)束了爭吵。記得十幾年前，我們村有一個(gè)鄰居。我想，世間最堅(jiān)強(qiáng)的人也不過是這樣吧，生活對她毫不留情，一次又一次的打擊和一次又一次的折磨，讓她對生活充滿失望而又絕望。“材料”和“命題”有如下幾種關(guān)系，如導(dǎo)入關(guān)系，即命題人通過材料的指向，一步步引出命題本身；解說關(guān)系，即命題人通過材料對命題加以必要的闡釋說明，一般是借助材料來闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍；限制關(guān)系，即命題人通過材料對命題的內(nèi)涵或外延適當(dāng)加以限制，以避免命題過大或過寬泛。當(dāng)然，“讀懂”的內(nèi)容可以和“勇敢”“理解”“感恩”“拼搏”等相關(guān)。最后可以升華自己的認(rèn)識，呼應(yīng)標(biāo)題。爸爸媽媽呵護(hù)著我這個(gè)小天使，共同走向美好的明天。我感謝上蒼讓我擁有母親冷漠的愛；卻又憎恨自己因?yàn)樾⌒〉脑购薅浟四赣H濃濃的愛。媽，你是對我好才打我的。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對生活的感悟。晉代文人陶潛開始總是不知該隨心歸隱，遠(yuǎn)離塵世，而是出仕為官，想要為父母妻兒帶來富足的生活，結(jié)果深受其累。見他人比自己強(qiáng)便心生嫉妒，心里不平衡。學(xué)會(huì)打開心結(jié)，播下希望與夢想的種子，用汗水去澆灌它，最終，在濃蔭蔽日時(shí)，你會(huì)看見六月盛夏的花朵最美。正確對待這一切，我們在乎的不再是心結(jié)處那個(gè)莫測的世界了，滿眼只是那種變幻的奇妙的美麗，滿心是寵辱不驚的那種悠閑和快樂，也許我們的人生仍然充滿波折，可是我們的心里已沒有患得患失的懊惱和大悲大喜的起落情緒。當(dāng)然，在寫作時(shí)，最后能將此具體化，這樣有利于習(xí)作者的構(gòu)思和寫深寫透，千萬不要籠統(tǒng)和寬泛，否則會(huì)流于平庸。我的心結(jié)就在一次次爭吵中越拉越緊。我心里一緊，但又刻意控制自己冷漠的表情，走過去，裝作不經(jīng)意的瞄了一眼，繼續(xù)和同學(xué)不知所云地講話。沒有別的顏色賣了，只有粉紅色。我總以為，年復(fù)一年，春夏秋冬四季輪回，去年明艷的春光冗長的夏日都會(huì)回來，我可以看時(shí)間和貓慢慢路過，然后靜待幸福的昨日成了又一個(gè)明天。俯身去擺弄那些葉子，細(xì)看來，發(fā)現(xiàn)每一片葉子都不一樣。可倘若我是這樹上的一片葉子呢？從初春抽芽到盛夏濃綠，到如今緩緩飄落又被人拾起，這也是我獨(dú)一無二又不可重復(fù)的一生吧。我想挽留，可是我越是極力想抓住些什么，就越是感到一切都在以驚人的速度變化，我根本無力抗拒。我感受到心里變得很暖，暖到將我心中的那個(gè)結(jié)一點(diǎn)點(diǎn)融化掉，連同我的憤怒和委屈。見她沒有說話，我心里不免有一絲煩躁，又加快了腳步。內(nèi)容切合生活，真實(shí)可信。這是我記憶里的第一次，我也知道不能一直這么下去，可是我的心就像打了一個(gè)結(jié)一樣，一切憤怒委屈都無法釋放，只能在心里百轉(zhuǎn)千回，郁悶不已?？键c(diǎn)：考查學(xué)生寫作的能力，能力層次為E級?！靶慕Y(jié)”究竟是什么？它是指心里解不開的疙瘩，是心里放不下的事情，是內(nèi)心所受的一種壓抑，也就是通常所說的一種心病。學(xué)會(huì)打開心結(jié)，不要跟社會(huì)賭氣。試想，如果他始終跟自己較勁，整天郁郁寡歡，無所作為，何來流芳百世的佳作，萬世稱贊的美名呢？反觀我們自己，如果整天“沉湎”于自己的心結(jié)，怎么可能在課堂上聚精會(huì)神、課下專心學(xué)習(xí)呢？終日惱于這、煩于那，你從何處尋覓進(jìn)步的階梯呢？學(xué)會(huì)打開心結(jié)，別跟他人過不去，要與人為善。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。這不是我應(yīng)該做的！那一刻，我感覺我讀懂了你。你第一次打了我，然后你哭了。清泉甘冽，陽光燦爛。讀懂美麗，讀懂自己。參考立意：那一刻，我讀懂了你的感恩；退賽的那一刻，我讀懂了你的拼搏；無奈的淚水，是你不同流合污的印證等。“勇敢的人，不是不落淚的人，而是愿意含著眼淚繼續(xù)奔跑的人”，主要講勇敢的人的特征，強(qiáng)調(diào)什么是真正的勇敢的人。勇敢的人，不是不落淚的人，而是愿意含著淚繼續(xù)奔跑的人。她的丈夫在一次去縣城的路上出車禍去世了。你就坐在我的對面，一聲不吭。母親沒打過我?！独首x者》請以《透過淚光，我讀懂了你》為題，寫一篇不少于800字的記敘文。雖說是記敘文，但可以借記敘的內(nèi)容做為載體抒情的．你可以記敘一件發(fā)生在某年秋天的事，不要刻意去抒發(fā)什么情感，你只要用心去寫那一件事，用真情實(shí)感去敘述一件事秋天里的故事，即使是語言平實(shí)也能做出一篇好文章來?，F(xiàn)在，又是黃蝶飛舞的黃昏，那種闊別了七年之久的寒涌上心頭，外公佝僂的背影，模糊不清的臉龐，在落葉間隱現(xiàn)，那冰冷中的溫暖卻沒法感覺到了，留下的，只有回憶，只有一個(gè)悲凄的故事，一個(gè)秋天的故事。歪歪斜斜的身影，又怎耐得，秋葉蕭瑟晚來風(fēng)急？清楚地記得，那年，我弟弟剛出生的那年，傳來外公逝去的噩耗。那會(huì)兒，我剛開始記事。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。”“??？！”我驚得皺起了眉，瞪大了眼?！被璋档臒艄庀?，司馬遷猛然站起：“人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山?！薄棒斞甘侵袊幕锩闹鲗ⅲ坏莻ゴ蟮奈膶W(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅堪稱現(xiàn)代中國的民族魂，他的精神深刻影響著他的讀者、研究者，以至一代又一代的中國現(xiàn)代作家、現(xiàn)代知識分子。敘述你和他在一起的故事，要給你自己一個(gè)合理的身份，故事要有生動(dòng)的情節(jié)和細(xì)節(jié)，這一點(diǎn)很考驗(yàn)記敘文剪裁敘事描寫的功力?！緦忣}】材料主要講“讀書，就是一場場美麗的遇見”。于是，很多壞人都想去殺了他，因?yàn)樗奈恼乱呀?jīng)成為了人們的精神食糧，很多人都會(huì)和那些壞人作對，使得壞人們很難得以發(fā)展，使得國人的抗戰(zhàn)意識高漲。這一天里，我會(huì)和他去農(nóng)村，再次去找尋自己內(nèi)心的寄托。他以其卓越的藝術(shù)才華和凌厲的戰(zhàn)斗風(fēng)格贏得了