部編版語文五年級上冊第三單元教案-wenkub
2022-09-02 17:43:03 本頁面
【正文】 性地復述呢？請同學們想一想。 合作方式： 先獨立讀文，然后組內交流。，理清文章結構。這個人的身份是：獵人。 學具準備：多媒體課件。學習目標： ，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想，能創(chuàng)造性地復述故事，想象故事的情境。在教師的引導下，學生要借助語言訓練，初步掌握品讀重點詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。9《獵人海力布》學習活動教材分析：《獵人海力布》是人教版五年級上冊第三單元的一篇文章。1課時 通過對原故事進行適當刪減和概括的方法縮寫故事?？谡Z交際。2課時 在熟讀的基礎上把握課文內容，并通過分析具體事件來把握人物特點。2課時在反復誦讀的基礎上理清事情的前因后果。我們在了解故事情節(jié)的基礎上，可以進行創(chuàng)造性地復述。如《獵人海力布》一文中，通過“救小白蛇”“要寶石”“聽鳥語”“勸鄉(xiāng)親”“變石頭”這幾個故事體現(xiàn)出海力布善良、勇敢、熱心助人、舍己為人的優(yōu)秀品質。主要由《獵人海力布》《牛郎織女（一）》和《牛郎織女（二）》三篇文章組成。目的是讓同學們感受民間故事的魅力，能夠創(chuàng)造性地復述民間故事；提取主要信息，編寫故事?！杜＠煽椗ㄒ唬穭t通過詳細介紹牛郎認識織女的過程，表現(xiàn)出牛郎心地善良、吃苦耐勞的特點以及織女心靈手巧、渴望自由的美好愿望。我們可以換一種人稱，可以對故事情節(jié)進行“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，還可以大膽想象，續(xù)編故事。通過理解重點詞語把握人物的特點。11 牛郎織女（二），掌握主要情節(jié)，把握人物形象。，真切感受民間故事的魅力與情趣，激發(fā)學習民間故事的興趣。語文園地。1課時 通過比較意思相同詞語，體會不同表達效果。這是一則民間故事，課文先寫海力布平時熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽懂動物語言的寶石，最后寫海力布從動物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒村莊的消息，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，他不惜犧牲自己，說出真相，最后寫人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。通過前幾篇課文的學習，學生已了解了一些復述的方法。 ，對故事中的人和事有自己的體會。 學習過程： 一、導入同學們，我們都喜歡聽故事，今天老師就給你們講一個故事。師：這個叫海力布的獵人是個怎樣的人呢？我們去文中看看吧。 三、研讀課文 。 ，交流學習所得。生討論，并表達自己的感想。指名復述，并讓學生們進行評價。海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。課程標準的相關要求：“整體閱讀，以語言訓練為主“是我上這節(jié)課的指導思想，在處理教材時，讓學生談對人物喜歡與否，角度開放，學生也敢于發(fā)言。、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。教具準備： 課件學習過程：一、激趣導入。檢查預習效果：。小組活動出示：？他們是怎樣的人？，你有什么感受？學生匯報交流結果?！保ā皼Q心”變紅）一個高貴的仙女要嫁給一個貧困潦倒的牛郎，是需要一定勇氣的呀。六、拓展延伸作為高年級同學，我們可以做一些課外延伸。（出示課件7）。 學習目標：“偎、衰”等9個生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點詞語。，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。 ，復習課文內容。） ，提示學生做批注，以便交流。第三自然段、第八自然段有集中體現(xiàn)。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。生總結：織女是個善良的、追求自由的人?！薄 安辉固觳挥热?，勤勞才能改變命運?！ ∪崆樗扑哑谌鐗?，忍顧鵲橋歸路?！驹O計意圖：設計拓展活動這個環(huán)節(jié)，能擴大學生的視野，增加他們學習語文的興趣。，甚至模仿人物的語氣、動作等，把故事講得更加生動。學習難點：讓學生在充分親近神話人物與角色體驗中，真切感受民間故事的魅力與情趣，進一步激發(fā)學習民間故事的興趣。板書：民間故事會 ，選出最好的在全班交流。，評議的要點如下：；，態(tài)度是否自然大方，有沒有符合故事情節(jié)的動作展示；，眼神和聽眾是否有交流。板書：大家推薦故事 【設計意圖：明確任務這個環(huán)節(jié)，能指導同學們在講故事的過程中盡量做到生動形象，激發(fā)他們的想象力。親近民間故事吧，它能滋養(yǎng)我們的心靈，豐富我們的想象。 學具準備：課件。師：今天，就讓我們看看快樂讀書吧中出現(xiàn)了哪些民間故事吧。（出示課件3）生講故事，師提出問題，真
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