【正文】 ，以從人主之好，位盛貴極。文章結(jié)尾作者揣摩新城王公為“所居之堂”命名的日的，交代自己寫作本記的緣由，字里行間流露出對王公的敬仰欽佩。文章對“帶經(jīng)”之說追根溯源，盛贊倪寬“帶經(jīng)而鋤”的精神，認(rèn)為倪寬之所以深受朝廷恩寵，官場顯赫，是因力他對經(jīng)書的重視。D. 其得力于經(jīng)人非生而知之者） A.而與吾徒鋤治之 勤不廢經(jīng)者全孔子不得位（1）對下列句子中劃線詞語的解釋，不正確的一項是（ 公以天下萬世所系賴之身，受六經(jīng)之托，著書滿家，望風(fēng)求教于門下者，不可數(shù)計。于寬又何責(zé)焉？方寬之為御史大夫也，委曲遷就，以從人主之好，位盛貴極。公文章衣被天下因公而知向?qū)W者皆是也佐佑文治不但悅所語而欲使天下振興經(jīng)教以祛邪慝又未嘗不存于心求見諸行事。 “帶經(jīng)”之說，昉于漢，御史大夫倪寬少貧，常帶經(jīng)而鋤。公侈君賜，既揭于所居之堂，而命（書）記之。至孔子不得位 ， 刪《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，贊《周易》，修《春秋》，而后世奉之為六經(jīng)。賦分點：1．譯準(zhǔn)詞義：實詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定結(jié)構(gòu)。以：(被)重用、任用。第三種：從語境暗示的角度推斷詞義，暉避不見 候：等候 X 拜訪【答題技巧】：實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進(jìn)行推測。（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來。在具體操作中，我們往往用“描繪了……的景物，塑造了……的形象；通過……，抒發(fā)了詩人……的情感或歌頌了……的品質(zhì)或批判了……的觀點”等句式?！窘忸}指津】評價思想內(nèi)容，首先必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，把握詩歌的主旨和思想傾向。評價詩作的思想感情，這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍？（這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？）表達(dá)了詩人什么樣的思想？試說說這首詩中的形象特點？此類題在詩歌鑒賞中出現(xiàn)的頻率較高，值得重點關(guān)注。這首詩運用了何種表現(xiàn)手法？【解題指津】這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。二、分析語言特色型【命題形式】這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？（或者是請簡要分析）【答題模式】第一步，劃分本段的層次，第二步，提取要點詞語，第三步，整合答案。間接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蘊藉。寫景技巧：動靜結(jié)合、明暗結(jié)合、點面結(jié)合、聲色結(jié)合、繪聲繪色、虛實結(jié)合、遠(yuǎn)近高低；仰視、俯視、平視；視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。 環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。都可以表現(xiàn)人物性格特點，推動情節(jié)發(fā)展， 更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。 （三）表達(dá)方式類 1）明確五種表達(dá)方式中具體分類及作用，以便答題時明確方向。 三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型（象征、聯(lián)想、想象、對比、襯托、渲染、抑揚、托物言志、借景抒情、人稱等）:（一）藝術(shù)類【提問方式】文章這樣寫有什么好處、效果、作用？ 【答題模式】使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用） （二）人稱類 【提問方式】使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？【答題模式】　 答題格式：強調(diào)，加強語氣等； 二、有關(guān)布局謀篇的題型:【提問方式】某句（段）話在文中有什么作用？【答題思路】1）確認(rèn)指定段落（句子）在行文中的位置 答題格式：強調(diào)了……突出了…… 答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了…… 因為該詞生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。高考語文答題模板(現(xiàn)代文、文言文、詩詞鑒賞)精簡版【現(xiàn)代文部分】一、有關(guān)語言修辭的題型:（一）描繪類 【提問方式】或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。形容詞：不行。 （二）結(jié)構(gòu)類【提問方式】某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？【答題模式】不能。借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。反復(fù)：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。文首：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)；畫龍點睛；言有盡而意無窮。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點。第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感； 2）確認(rèn)所指定語段運用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析 敘述方式 ③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。 正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。抒情、議論五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:【提問方式】請簡要分析文中的主人公的形象【答題模式】按總分（分總）來回答。某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？【解題指津】古代詩歌的語言是最凝練的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。這首詩在語言上有何特色？一般可表述為：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動，有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術(shù)感染力等。這首詩運用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？【答題步驟】第一步：指出運用的表達(dá)技巧；第二步：這種手法在詩歌中的具體運用；第三步：運用該手法的好處。通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？【解題指津】詩中形象傾注了詩人的思想，包孕著詩人的情感，因此，形象應(yīng)是熔鑄詩人思想感情的事物，分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。這首詩描寫了什么樣的景物，抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？【解題指津】無固定模式，但一般分析詩歌意境須抓住三方面的內(nèi)容：一要描摹詩歌圖景，二要概括意境特點，三要剖析作者思想。概括詩歌的主題思想，要立足于對詩歌形象、語言、表達(dá)技巧的賞析之上，做到全面、準(zhǔn)確、深入、客觀、恰如其分地進(jìn)行分析評價。補充：易混術(shù)語區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：①表達(dá)方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。“借景抒情”表達(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：第四種：從字形構(gòu)成的角度推測詞義（賣米）；糴（買米）。二、文言虛詞題【答題技巧】1．先翻譯每組學(xué)過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。2．譯準(zhǔn)句式（被動句，判斷句，省略句，倒裝句）。蓋措之于身則其事精，而天下法之以為治；筆之於書則其義詳，而萬世繇之以為學(xué)。公生華胄，弱冠掇高科① ， 歷顯仕四十余年矣，知遇之隆，近古未有。然則公之于經(jīng)，固將與天下法之由之。 于乎！經(jīng)之荒亦已久矣。儻回思耰鋤之余，豈不曰吾今者御史大夫之尊，殆不若鄉(xiāng)者都養(yǎng)賃作，得以優(yōu)游一卷之書之為樂哉！名斯堂也，其將禮耕義種，與天下治人情之田乎？抑良農(nóng)能稼而不能穡，藏之名山，待其人乎？朱子之詩曰：“面似凍梨頭似雪，后生誰與屬遺經(jīng)？”公其念經(jīng)之久荒，而與吾徒鋤治之，則當(dāng)何如也？書固荷鋤之田夫也，幸得從公游，故記公堂而卒以鋤田之說進(jìn)。 廢：停止C.鄉(xiāng)：向往 徒：弟子（2）下列各組句子中，劃線詞的意義和用法相同的一組是（ 無經(jīng)之名，而莫非經(jīng)也月出于東山之上C.藏之名山，待其人乎 ） A.C.（4）用“/”給文中畫線的部分?jǐn)嗑??！敬鸢浮?（1）D（2）B（3）A（4）公文章衣被天下/因公而知向?qū)W者皆是也/佐佑文治/不但悅所語/而欲使天下振興經(jīng)教//以祛邪慝/又未嘗不存于心/求見諸行事。徒，指一類人，一輩人。D項，者：①助詞，用在時間詞后面，表示停頓，起調(diào)整音節(jié)作用；②助詞，用在形容詞、動詞或形容詞性詞組、動詞性詞組后面，表示有此屬性或做此動作的人或事物。故選A?！耙颉焙竺娴膬?nèi)容是指出“公文章衣被天下”的原因的，因此，“因”前要斷開?！安淮嬗谛那笠娭T行事”這里說的兩句話，“不存于心”與“求見諸行事”中間需要斷開。故答案為：⑴D；⑵B；⑶A；⑷公文章衣被天下/因公而知向?qū)W者皆是也/佐佑文治/不但悅所語/而欲使天下振興經(jīng)教//以祛邪慝/又未嘗不存于心/求見諸行事。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。（3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。（5）此題考查文言文句子翻譯的能力。詞不離句，句不離篇。根據(jù)句意和對文言文常用詞的掌握來判斷字詞義，解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要根據(jù)語境判斷在選項中的含義。詞的這種臨時的靈活運用，就叫做詞類活用。解答本題，可結(jié)合著常見的文言文句式（判斷句、被動句、省略句、謂語前置、賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置、固定句式等）分析判斷。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。 古時文字尚未出現(xiàn)，天地萬物之常理便顯豁于世間。新城王公做御史大夫時，皇帝親筆書寫“帶經(jīng)堂”匾額三個大字賞賜他，朝廷之士都深感榮耀，王公為顯耀君王的恩賜，將三個字標(biāo)注在所居住的大廳之上，讓我寫一篇文章來記載這件事。 “帶經(jīng)”一說，始于漢代。倪寬既能讓像張湯那樣的酷吏向往學(xué)習(xí)，也能讓像漢武帝那樣有雄才大略者與他談?wù)摻?jīng)學(xué)而感到愉悅，這與他得益于經(jīng)書，必定過人之處（大有關(guān)系）。憑借倪寬平生的學(xué)問，也只不過是采用儒術(shù)，文飾君王祭祀天地的大典，迎合君王，贏得君王一杯賞賜的酒罷了。3．閱讀下面的文言文，完成各題。 周山圖，字季寂，義興義鄉(xiāng)人也。泰始初，為殿中將軍。豫章賊張鳳，聚眾康樂山，斷江劫抄。元徽三年，遷步兵校尉，加建武將軍?！碧嫘Χ{之。”世祖使參軍劉皆、陳淵委山圖以處分事?！笔雷孥`阼，遷竟陵王鎮(zhèn)北司馬，以盆城之舊，出入殿省，甚見親信?！奔凹?，上手敕參問，遣醫(yī)給藥。周山圖傳》）【注】①幢主，南北朝及隋朝時期的武官。） A.四方反叛/仆射王彧舉/山圖將領(lǐng)/呼與語/甚悅/使領(lǐng)百舸為前驅(qū)/與軍主佼長生等攻破賊湖白/赭圻二城/（2）下列對文中劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ 關(guān)中侯，一種始自曹魏建安年間的爵位稱號，侯是封建時代等級最高的爵位。C.（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ 周山圖才能超卓，臨敵有勇有謀。盜賊盜掘桓溫墓獲得大量寶物，門客盜取寶物來贈送給山圖，山圖沒有接受，而是登記入冊后上交官府。D. ①山圖至，先羸兵偃眾，遣幢主龐嗣厚遺鳳，要出會聚，聽以兵自衛(wèi)。 【解析】【分析】（1）“舉”是舉薦的意思，賓語為“山圖”不應(yīng)該斷開，排除B項、D項。故選C。（3）D項原文“罷萬人都督，輕行郊外”應(yīng)翻譯為“放下統(tǒng)領(lǐng)萬人的都督身份，輕裝簡行到郊外”。故答案為：⑴C；⑵A；⑶D；⑷①山圖到了豫章，先用羸弱士兵掩藏軍隊聲勢，派遣幢主龐嗣饋贈張鳳優(yōu)厚的禮物，邀請他出來聚會，聽?wèi){他帶士兵保衛(wèi)自己。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常 句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。（3）此題考查綜合分析的能力?！靖絽⒖甲g文】山圖少年時貧窮微賤，靠受雇抄書自謀生計。各處發(fā)生叛亂，尚書右仆射王彧舉薦山圖領(lǐng)兵，皇上叫來山圖和他交談，很滿意，派山圖帶領(lǐng)一百艘戰(zhàn)船作為先頭部隊。眾人稱贊山圖勇猛，稱他作武原將。張鳳相信了龐嗣。門客盜取寶物來贈送山圖，山圖沒有接受，登記后上交官府。世祖留守盆城，眾人議論認(rèn)為盆城城池太小難于固守，不如回都城。山圖截取行旅船的船板，用來在船上建造瞭望臺，設(shè)置水中柵欄，十天時間都辦好了。山圖在新林建立別墅，清晨黑夜來回。永明元年，去世，享年六十四歲。甫壯，乃屏絕諸好，獨以高潔醖藉自持。 家既益落，而所作畫益工。京師貴人爭慕王先生名，出兼金訪求其畫，不能得。今予之補劓息機于此也，世忘予乎？予忘世乎？兩相忘，則去道也近矣。故人有貧乏者，輒強之使作，王先生欣然執(zhí)筆曰：“愿以佐吾子晨夕需。琬聞其訃，為之潸然出涕曰：“此吾吳之老成典型也。 善：多（2）下列對本文的理解與分析，不正確的一項是（ 王武不屑舉業(yè)，不事生產(chǎn)，其家遂落，但其所作之畫卻更為精工。王武晚年自號“忘庵”，他徹底超越了世俗功利，忘卻了人間煙火。 ①為人孝友愷悌，與人交，不設(shè)城府，所遇無貴賤長少，率委曲相款洽。②在此之前，積存儲藏的各種名家手跡和各類奇珍異寶十分多，中年的時候多用來交換木柴、大米，幾乎耗盡。故選A?！惫蔬xC。 故答案為：⑴A；⑵C； ⑶①王武為人孝順友愛，和樂平易，與人交往也毫無城府，遇到人不論高貴低賤，年歲大小，均能遷就屈從，彼此親切。推斷文言實詞可以運用語境解詞法。 ?⑵本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力