【正文】 這首詩描寫了什么樣的景物，抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？【解題指津】無固定模式，但一般分析詩歌意境須抓住三方面的內(nèi)容：一要描摹詩歌圖景，二要概括意境特點(diǎn)，三要剖析作者思想。（形象意義）（二）意境【命題形式】通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？【解題指津】詩中形象傾注了詩人的思想，包孕著詩人的情感，因此，形象應(yīng)是熔鑄詩人思想感情的事物，分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會(huì)意義。這首詩塑造了什么樣的形象？【答題步驟】第一步：指出運(yùn)用的表達(dá)技巧；第二步：這種手法在詩歌中的具體運(yùn)用；第三步：運(yùn)用該手法的好處。因此，最好從詩歌的藝術(shù)構(gòu)思入手。這首詩運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？三、分析表達(dá)技巧型【命題形式】一般可表述為：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)，有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術(shù)感染力等。談?wù)勥@首詩的語言藝術(shù)。這首詩在語言上有何特色？ 【答題步驟】第一步：解釋該字在句中的含義；第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；第三步：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，起到了什么樣的好處。某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？【解題指津】古代詩歌的語言是最凝練的，往往一詞一句就能生動(dòng)地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容?！驹姼梃b賞部分】一、煉字煉詞型【命題形式】五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:【提問方式】請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象【答題模式】按總分（分總）來回答。 四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:【提問方式】請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致 抒情、議論白描：簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神 工筆細(xì)描：精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動(dòng) 正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。 奠定感情基調(diào)，為塑造人物形象服務(wù) 人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：肖像描寫以形傳神；動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；語言描寫，言為心聲；心理描寫，揭示人物內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。 描寫總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。 2）確認(rèn)所指定語段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析 敘述方式 第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)。記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢?？鋸垼汉嫱袣夥眨鰪?qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。 （二）結(jié)構(gòu)類【提問方式】某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？【答題模式】不能。副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。形容詞：不行。動(dòng)詞：不行?；颍翰恍校?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？ 【答題模式】不行。高考語文答題模板(現(xiàn)代文、文言文、詩詞鑒賞)精簡(jiǎn)版【現(xiàn)代文部分】一、有關(guān)語言修辭的題型:（一）描繪類 【提問方式】某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對(duì)象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了…… 因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了…… 因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……（三）修辭類 【提問方式】這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？【答題模式】確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境 答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動(dòng)形象，表意豐富。 答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性 答題格式：強(qiáng)調(diào)了……突出了…… 答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考 答題格式：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等； 二、有關(guān)布局謀篇的題型:【提問方式】某句（段）話在文中有什么作用？【答題思路】1）確認(rèn)指定段落（句子）在行文中的位置 2）明確段落的的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手） 【補(bǔ)充】： 2. 段意的歸納 從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。 三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型（象征、聯(lián)想、想象、對(duì)比、襯托、渲染、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、人稱等）:（一）藝術(shù)類【提問方式】文章這樣寫有什么好處、效果、作用？ 【答題模式】使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用） （二）人稱類 【提問方式】使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？【答題模式】　第二人稱：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對(duì)話（感情交流），增強(qiáng)文章的抒情感和親切感，還能起擬人化的作用； （三）表達(dá)方式類 1）明確五種表達(dá)方式中具體分類及作用，以便答題時(shí)明確方向。順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。 都可以表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展， 更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。環(huán)境、場(chǎng)面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。 寫景技巧：動(dòng)靜結(jié)合、明暗結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合、繪聲繪色、虛實(shí)結(jié)合、遠(yuǎn)近高低；仰視、俯視、平視；視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。敘后議論：畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨，升華主題；比喻論證：生動(dòng)形象，通俗易懂 間接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蘊(yùn)藉。夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力?！敬痤}模式】第一步，劃分本段的層次，第二步，提取要點(diǎn)詞語，第三步，整合答案。第一步，先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析第二步，然后再從幾個(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析第三步，然后再用一句話作定性式的總括。這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？（或者是請(qǐng)簡(jiǎn)要分析）這種題型是要求賞析時(shí)應(yīng)聯(lián)系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲，來理解作者煉字技巧的精妙。二、分析語言特色型【命題形式】這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？【解題指津】這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。 【答題步驟】第一步用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色（也可放至最后點(diǎn)出）第二步用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色第三步指出這些詩句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情注意：這類提問，著重的是詩歌語言的層面，考生應(yīng)該從語言的風(fēng)格或特點(diǎn)來解答。這首詩運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法？詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？【解題指津】分析表達(dá)技巧，就是分析詩人表達(dá)思想感情的方法。此類題在詩歌鑒賞中出現(xiàn)的頻率較高，值得重點(diǎn)關(guān)注。四、分析形象、意境類（一）形象【命題形式】試說說這首詩中的形象特點(diǎn)？【答題步驟】第一步：找出并描摹詩歌形象；（什么形象）第二步：概括形象特點(diǎn)；（具體特征）第三步：揭示作者情感。這首詩營造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？（這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？）表達(dá)了詩人什么樣的思想？五、分析思想內(nèi)容類【命題形式】評(píng)價(jià)詩作的思想感情，歸納詩句的思想內(nèi)容，【解題指津】評(píng)價(jià)思想內(nèi)容，首先必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，把握詩歌的主旨和思想傾向。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出現(xiàn)言不及意，似是而非的問題，努力忠于原詩，做到言之成理，言之有據(jù)。在具體操作中，我們往往用“描繪了……的景物，塑造了……的形象；通過……，抒發(fā)了詩人……的情感或歌頌了……的品質(zhì)或批判了……的觀點(diǎn)”等句式。②表現(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山。（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的景色之中，一切景語皆情語。【答題技巧】：實(shí)詞理解題不完全在于考你是否記得實(shí)詞意思，更主要是考你是否會(huì)利用上下文進(jìn)行推測(cè)。第一種：從語法搭配的角度辨析詞性　，取樵炊爨 樵：打柴 X 柴火第三種：從語境暗示的角度推斷詞義，暉避不見 候：等候 X 拜訪以：(被)重用、任用。2．具體辨析時(shí)，可在了解18個(gè)虛詞基本用法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“虛詞解題五要”（位置推斷法、刪除觀察法、搭配分析法、聯(lián)系語意法、對(duì)句聯(lián)想法）三、翻譯題方法：做好“換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)“。賦分點(diǎn)：1．譯準(zhǔn)詞義：實(shí)詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定結(jié)構(gòu)。3．譯準(zhǔn)句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）和句間關(guān)系（并列轉(zhuǎn)折因果等復(fù)句關(guān)系）二、高中文言文閱讀2．閱讀下面的文言文，完成下面小題。 古書契未立，天地民物之常理，燦然上下間。至孔子不得位 ， 刪《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，贊《周易》，修《春秋》，而后世奉之為六經(jīng)。其道一而已矣。公侈君賜，既揭于所居之堂，而命（書）記之。 “帶經(jīng)”之說，昉于漢，御史大夫倪寬少貧，常帶經(jīng)而鋤。與夫顦顇②賤貧之士，雜身都養(yǎng)賃作③間，勤不廢經(jīng)者，相去甚遠(yuǎn)。公文章衣被天下因公而知向?qū)W者皆是也佐佑文治不但悅所語而欲使天下振興經(jīng)教以祛邪慝又未嘗不存于心求見諸行事。以寬生平力學(xué)，不過采儒術(shù)、文封禪、邀明堂，一觴而止。于寬又何責(zé)焉？方寬之為御史大夫也，委曲遷就，以從人主之好，位盛貴極。 公以天下萬世所系賴之身，受六經(jīng)之托，著書滿家，望風(fēng)求教于門下者，不可數(shù)計(jì)?！咀ⅰ竣偬岣呖疲】婆e功名。（1）對(duì)下列句子中劃線詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ 全孔子不得位勤不廢經(jīng)者寬雖能使酷吏如張湯知鄉(xiāng)學(xué) 而與吾徒鋤治之） A.人非生而知之者其得力于經(jīng) 殆不若向者都養(yǎng)賃作 D.向使三國各愛其地（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析與理解，不正確的一項(xiàng)是（ 文章開頭寫伏羲、神農(nóng)等遠(yuǎn)古圣王先賢深諳經(jīng)文經(jīng)書和孔子對(duì)六經(jīng)的貢獻(xiàn)，以此強(qiáng)調(diào)經(jīng)學(xué)對(duì)修身養(yǎng)性、治學(xué)行事都十分重要。文章對(duì)“帶經(jīng)”之說追根溯源，盛贊倪寬“帶經(jīng)而鋤”的精神，認(rèn)為倪寬之所以深受朝廷恩寵，官場(chǎng)顯赫，是因力他對(duì)經(jīng)書的重視。針對(duì)學(xué)荒廢的現(xiàn)象，作者以孔子為魯相尚不能“使魯為東周”為例，為倪寬辯護(hù)，指出經(jīng)學(xué)荒廢非倪寬之過，評(píng)價(jià)有合理之處。文章結(jié)尾作者揣摩新城王公為“所居之堂”命名的日的，交代自己寫作本記的緣由，字里行間流露出對(duì)王公的敬仰欽佩。 公文章衣被天下因公而知向?qū)W者皆是也佐佑文治不但悅所語而欲使天下振興經(jīng)教以祛邪慝又未嘗不存于心求見諸行事（5）把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。②方寬之為御史大夫也，委曲遷就，以從人主之好，位盛貴極。（5）①朝廷官員們都以此事為榮，王公為顯耀君王的恩賜，將（帶經(jīng)堂）三個(gè)字標(biāo)注在所居住的大廳之上，讓我寫一篇文章來記載這件事。 【解析】【分析】（1）D項(xiàng)解釋錯(cuò)誤，“而與吾徒鋤治之”意思是：就和我們這些人一起來整治。故選D。B項(xiàng)，于：①②都作介詞，從。C項(xiàng)，其：①代詞，那、那些；②代詞，自己的。（3）A項(xiàng)，“文章開頭寫伏羲、神農(nóng)等遠(yuǎn)古圣王先賢深諳經(jīng)文經(jīng)書和孔子對(duì)六經(jīng)的貢獻(xiàn)”分析錯(cuò)誤，原文中說伏羲、神農(nóng)時(shí)并無經(jīng)文經(jīng)書。（4）畫線句子的大意是：倪寬的文章恩澤天下人，因他而懂得重視學(xué)習(xí)的人到處都是。既然如此，那么倪公對(duì)于經(jīng)