【正文】 　　(在猜想后打上?號)　　　?。捍蠹疑朴谟^察，善于動腦，這是一種很好的學習習慣，剛才大家通過觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計算簡便?！　。苡盟鶎W知識解決簡單的實際問題?！　?6+()=75+()()+38=()+59　　24+19=()+()a+57=()+()　　要求學生說出根據(jù)什么運算定律填數(shù)。)　　(一)自學提綱　　?求的問題是什么?　　?　　?你是怎樣計算的?與同桌交流?！　?，能用所學知識解決簡單的實際問題。(學生獨立完成，集體核對。)　　出示(88+104)+96○88+(104+96)，怎么填?　　(2)你能再舉幾個這樣的例子嗎?　　問：觀察比較這些算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(鼓勵學生用自己的話來說。　　問：你能解決李叔叔提出的問題嗎?學生獨立完成后交流?！　、莞鶕?jù)加法交換律對口令?！　?4)反饋交流。　　問：能列式計算解決這個問題嗎?(學生自己列式并口答。　　在我們班里，有多少同學會騎車?你最遠騎到什么地方?　　騎車是一項有益健康的運動，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢!　　(多媒體演示：李叔叔騎車旅行的場景?！　　⒑献鹘涣?，感受成功的愉悅，樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。　　、個性化的數(shù)學課程改革精神，培養(yǎng)學生靈活、合理選擇算法的能力?！　?，便于學生理解和應用?！　〗虒W目標　　、結合律，乘法交換律、結合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便運算。四年級下冊數(shù)學教案乘法運算定律　　四年級下冊數(shù)學教案乘法運算定律1　　教材分析：　　(1)知識體系：　　(2)本冊教材有關運算定律的知識相對集中，有利于學生形成比較完整的認知結構?！　?，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。　　，有利于提高學生解決實際問題的能力?！　〉谝徽n時　　教學內(nèi)容：加法交換律和結合律　　教學目標　　，引導學生認識和理解加法交換律和結合律的含義?！　〗虒W重點：認識和理解加法交換律和結合律的含義。)　　。)　　二、探索規(guī)律　　。兩個加數(shù)交換位置，和不變?！　煟?5+65=______78+64=______　　⑥完成課本第18頁下面的“做一做”1　　?！　《嗝襟w展示線段圖：根據(jù)學生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。)　　(3)揭示規(guī)律。)　　(▲+★)+●=____+(____+____)　　(a+b)+c=____+(____+____)　　(5)問：①用語言表達與用字母表示，哪一種更一目了然?　?、谶@里的a、b、c可以表示哪些數(shù)?　　(6)完成P18做一做2　　三、練習鞏固　　，分別運用了什么運算定律。　　教學重、難點：能運用運算定律進行一些簡便運算?！　?，你運用了加法的哪些運算定律?　　(二)學生自學(教師巡回指導，并告訴學生在看不懂的地方要做上標記)?！　?。　　教學重點：理解一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和的道理。(板書：簡便)　　二、自主探索，探究新知　　(創(chuàng)設情景引出例題)　　師：“同學們喜歡旅游嗎?(喜歡)如果讓你自己去旅行，你能行嗎?　　不要著急，李叔叔給大家介紹了一個旅行法寶——《自助旅行》指南。這本書一共有234頁。即2346634　　思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234(66+34)　　思路3：總頁數(shù)里減去今天的頁數(shù)，再減去昨天的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即2343466　　師：同學們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種?把你的理由講給同桌聽一聽。　?、弄毩⒘惺接嬎恪！　?，能用所學知識解決簡單的實際問題?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情境，生成問題　　：　　(1)我們剛剛學習了兩條加法運算定律，同學們還記得么?　　誰能說一說?什么是加法交換律，用字母應該怎樣表示?加法結合律呢?　　(2)學習加法運算定律時采用的教學思路是怎樣的?　　引導學生思考、回答，　　教師板書：加法交換律：a+b=b+a加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)　?。夯卮鸬恼娌诲e~!今天我們來學習新的運算定律　　：　　為保護環(huán)境，光明小學開展了植樹活動(出示主題圖)，　　這就是植樹活動的現(xiàn)場，我們來看看。　　匯報得出結論，板書定律：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。　　完成“做一做”前兩道，指名板演，訂正?！　〗處煶鍪荆河^察下面每組的兩個算式，它們有什么關系?　　(154)10○15(410)(1258)5○125(85)　　學生計算后，指名回答，明確是相等關系?！　〗處煶鍪荆骸　〗粨Q律是兩個數(shù)相加、相乘的規(guī)律，即換加(因)數(shù)的位置，和(積)不變。四年級學生已有一定的觀察、比較、分析、理解的能力，但運用能力不夠，抽象概括能力不強，形象思維占主導，個人思維常受到一些定式思維的干擾?！　?，體驗數(shù)學樂趣，增強學習數(shù)學的興趣和信心。　　，大家聽得也是特別認真，表揚大家：會傾聽，會學習。　?。河^察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)什么?　　預設：結果相等，都是60朵?！　￡P注學生傾聽的習慣培養(yǎng)。　　，你有什么感覺?(你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?)　　(簡單的)寫一寫。這叫做乘法分配律?！　。苡盟鶎W知識解決簡單的實際問題?！　。何覀兩瞎?jié)課學習了什么呢?(乘法分配律)　　你能把它用字母表示出來嗎?　　乘法分配律還有沒有別的形式呢?誰來說一下?　?。亨?，看來大家上節(jié)課學得不錯，但是大家知道嗎，乘法分配律還可以用來進行簡便計算，想學學嗎?我們一起來學習。)　　問題1：王老師一共買了多少個羽毛球?　　(1)怎樣列式?誰來說說自己列的式子?(板書并問學生各個數(shù)字代表什么)　　(2)豎式計算　　(3)能不能用乘法分配律進行簡便運算呢?　　1225　　=(34)251225　　=3(________)=(10+2)25　　=3____=　　=____=　　三、鞏固強化　　?！　。脕斫鉀Q簡單的實際問題。　　教學過程：　　一、復習鋪墊　　，并說一說每道題運用了什么簡便方法。7247。25247。板書課題(除法的簡便計算)　　二、學習新知　　(2)：　　王老師為了豐富同學們的課余生活，買了5副羽毛球拍，花了330元。(52)　　=66247。2=330247?！　?80247?！　∪嵺`應用　　?　?、?80247。395390247。2)360247。9247。88100247?！　〗虒W目標　　知識與技能：引導學生探究和理解乘法交換律，能運用運算定律進行一些簡便運算?！　〗虒W難點：　　能靈活運用乘法結合律解決簡單的實際問題，提高計算能力。引導學生看第一個問題：負責挖坑、種樹的一共有多少人?應該怎樣列式?　　指名列式，并說明列式依據(jù)。　　c、用字母表示定律：　　教師談話：請用你喜歡的方式表示乘法交換律，看誰的方法既簡單又清楚。　　27+34=34+271513=1315　　2448=12961620=4420　　四、課堂小結：什么是乘法交換律　　板書設計：乘法交換律　　425=100(人)254=100(人)　　乘法交換律：兩個因數(shù)相乘，交換兩個因數(shù)的位置，積不變。永寧字母表示為：(ab)c=a(bc)　　在乘法算式中，如果其中兩個因數(shù)的積為整十、整百、整千數(shù)時，可以運用乘法交換律、乘法結合律來改變運算順序，從而簡化運算。8125=1000。3758=：連乘‘　　在乘法算式中，當因數(shù)中有2125等因數(shù)，而另外的因數(shù)沒有4或8時，可以考慮將另外的因數(shù)分解為兩個因數(shù)相乘、其中一個因數(shù)為4或8的形式，從而利用乘法交換律、乘法結合律使運算簡化?！　〕朔ǚ峙渎傻膶嵸|(zhì)與特點：實質(zhì)：利用乘法的意義將算式轉化為整十、整百數(shù)的乘法運算。　　如：1698+32　　=1698+162利用倍數(shù)關系將32轉化為162，從而找到相同的因數(shù)16　　=16(98+2)乘法分配律的逆用　　=16100　　=1600　　利用倍數(shù)關系找到相同因數(shù)?！　?，選擇算法的意