高中語文課外閱讀指導設計方案-wenkub
2024-12-07 02 本頁面
【正文】 有重要的意義，同時它為目前高中語文研究性學習架起了橋梁。本方案針對當前高中語文課外閱讀存在的問題，著重討論解決問題的指導策略，從閱讀目的、閱讀計劃、閱讀方法及注意問題等方面進行指導。之后，語文新課程標準也對中學生的閱讀量作了明確的規(guī)定。 二、高中語文課外閱讀現(xiàn)狀及透視 閱讀現(xiàn)狀 參考中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會閱讀研究課題組于2001至2002年在全國范圍內(nèi)對高中生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，并根據(jù)我們對本校高中學生所作的課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查表明，我校高中學生課外閱讀現(xiàn)狀基本如下： ①對閱讀課外書籍的態(tài)度，總體上看絕大多數(shù)學生對課外閱讀是喜歡的，有70%以上的學生希望通過課外閱讀拓寬視野，增長知識。高中學生課外閱讀日益廣泛，讀物向多元化發(fā)展，政治、歷史、文學藝術、科普、均有涉獵，以文學作品為主流。多年來的應試教育，使高中學生面對較大的學習壓力，為了應付作業(yè)和考試，沒有更多的課余時間去閱讀自己喜歡的書籍或者文學性比較強的作品。近年來，由于流行文化如影視、音像、電子游戲、流行音樂、網(wǎng)絡由于具有新穎性、時代性、通俗性、休閑性等特點，對現(xiàn)代大眾具有極大的感染力，尤其是網(wǎng)絡的超大信息化、直觀性、交互性，使傳統(tǒng)經(jīng)典作品的文本閱讀受到極大沖擊，而青少年由于思維活躍、接受力強、敏感性高，因而對流行文化具有特別的認同力和接受性，成為流行文化最熱衷的追隨者。 四、方案實施的過程： 營造讀書氛圍。課內(nèi)閱讀是指導學生讀書的一塊主要陣地，提高課內(nèi)閱讀的效益直接影響著讀書活動的質量和效能。 抓好興趣小組。為了展示讀書活動的成果，推動讀書活動的有序開展，語文組將會同學校政教處、教務處定期組織多種多樣的專項比賽，形式多樣。 ①高一年級指導學生閱讀《語文讀本》（1―4冊）和電視散文欣賞。 ③高中三年級文理科分別指導，文科學生重點是高考必考名著的閱讀指導，理科學生重點是小說與散文的閱讀欣賞。我們在調(diào)查問卷的基礎上，了解學生的閱讀基礎。在開列必讀書目和選讀書目的同時，還致力于課內(nèi)外的閱讀指導。教師根據(jù)不同類別的篇目提出精讀和泛讀的具體要求。 結合多種閱讀方法，加以指導。在博覽群書的基礎上能突出重點，刻苦鉆研某一方面的書籍，兩者結合才能融會貫通。 ②循序漸進，熟讀深思，發(fā)
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