【總結(jié)】第一篇:《赤壁賦》教案 《赤壁賦》教案 教學目標 1.了解作品?以文為賦?,駢散結(jié)合的形式特點,鑒賞品味課文精美的語言。 2.了解作者運用的主客問答這一賦體的傳統(tǒng)手法,體會課文景、情、理交融的...
2025-10-25 22:31
【總結(jié)】第一篇:《赤壁賦》說課稿 《赤壁賦》說課稿 篇一:《赤壁賦》說課稿 《赤壁賦》說課稿 陳梅芳 一、說教材 1、說教材的地位和作用 《赤壁賦》是人教版高中語文必修二第三單元的第二篇課文,它...
2025-10-26 14:32
【總結(jié)】赤壁賦蘇軾壬(rén)戌(xū)之秋,七月既望,蘇子與客泛舟,游于赤壁之下。清風徐來,水波不興。壬戌年秋,七月十六日,蘇軾與友人在赤壁下泛舟游玩。清風陣陣拂來,水面波瀾不起。舉酒屬(zhǔ)客,誦明月之詩,歌窈窕之章。少(shǎo)焉,月出于東山之上,徘徊于斗牛之間。舉起酒杯向同伴敬酒,吟誦著與明月有關(guān)的文章,歌頌
2025-08-03 07:09
【總結(jié)】《赤壁賦》重點字詞及翻譯1.翻譯壬戌年秋天,七月十六日,我和友人乘船在赤壁下面游玩。清風緩緩吹來,江面水波平靜。于是舉杯邀客人同飲,朗誦明月之詩,歌唱《窈窕》這首詩中的章節(jié)。不一會兒,月亮從東山上升起,緩慢地在斗宿和牛宿之間移動。白茫茫的霧氣橫貫江面,江面反射的月光與天際相連。我們?nèi)螒{葦葉般的小船在茫茫萬頃的江面上自由飄動,越過浩蕩渺遠的江面。多么廣闊浩瀚呀,像是在天空中駕風遨游,不知
2025-08-03 07:22
【總結(jié)】第一篇:赤壁賦教案 赤壁賦教案 導入:孔子在論語中說,仁者樂山,智者樂水。自古到今文人墨客就和山水結(jié)下了不解之緣,多少文人墨客登山臨水,把自己的滿腔情懷,通過山水把情感傳遞給我們,留下了千古的名篇...
2025-10-26 12:39
【總結(jié)】第一篇:《赤壁賦》教案 赤壁賦 萬州國本牟一均 教學目標: 1、指導預習,培養(yǎng)學生借助注釋,利用工具書,自主疏通字詞句意的習慣。 2、通過課前預習、課中朗讀、課后練習,掌握文中重要實詞的含義...
2025-10-26 14:45
【總結(jié)】第一篇:赤壁賦感想 人生苦短,世事無常,這是千古文人都會面對的現(xiàn)實。而面對這個事實,人與人會有不同的感慨。王羲之的感慨“死生亦大矣”“悲夫”,這根蘇軾的那位客人的感慨有異曲同工之妙。而蘇軾似乎從不因...
2025-10-27 03:11
【總結(jié)】第一篇:赤壁賦(教案) 赤壁賦 【教學目標】 1、了解文體“賦”的特點與寫法,理解謫居黃州的蘇東坡樂觀曠達的情懷。 2、理解翻譯文章重要詞句,理解文本,背誦全文。 3、懂得逆境中能以樂觀曠達...
2025-10-27 03:26
【總結(jié)】第一篇:11赤壁賦 赤壁賦 【考題體驗】 一、解釋加點詞的用法和意義。:不知東方之既白()(09年浙江卷).:況吾與子漁樵于江渚之上()(2011天津卷).月出于東山之上()(2012安徽卷)....
2025-10-26 12:53
【總結(jié)】第一篇:赤壁賦設(shè)計 《赤壁賦》教學設(shè)計 祁姝菊 【教學目標】 ,理解文章,在朗讀中分析鑒賞,把握情感。、形象語言的能力。 “以文為賦”,駢散結(jié)合的形式特點,鑒賞品味課文精美的語言。,體會課文...
【總結(jié)】第一篇:赤壁賦練習 赤壁賦 一、基礎(chǔ)訓練 ().(liáo)舉酒屬.客(shǔ)窈窕.(tiāo)旌.旗蔽空(jīnɡ).(zhào)馮.虛御風(pínɡ)嫠.婦(lí)橫槊.賦詩(shu?)....
【總結(jié)】第一篇:赤壁賦學案 《赤壁賦》學案 【作者簡介】 蘇軾,字子瞻,號東坡居士,眉州眉山人。北宋文學家、書畫家。其詩、詞、歌、賦、書法、繪畫、醫(yī)藥、禪理、哲學均有涉獵,尤其在詩壇、詞壇、散文上更是成...
2025-10-12 13:19
【總結(jié)】第一篇:赤壁賦解釋 赤壁 一、朗讀節(jié)奏 折戟沉沙/鐵/未銷,自將磨洗/認/前朝。東風/不與/周郎便,銅雀/春深/鎖二喬。折戟沉沙/鐵未銷,自將磨洗/認前朝。東風不與/周郎便,銅雀春深/鎖二喬。 ...
【總結(jié)】第一篇:赤壁賦教案 赤壁賦教案 教學目標 1.掌握有關(guān)文言實詞和虛詞提高理解文本分析能力 2.比較閱讀《念奴嬌·赤壁懷古》《赤壁賦》《后赤壁賦》 3.了解蘇軾的思想,學習古人豁達樂觀的精神。...
2025-10-27 03:29
【總結(jié)】古今字,通假字,異體字之間的聯(lián)系和區(qū)別(2007-04-1210:50:37)轉(zhuǎn)載 古今字、通假字、異體字之間的聯(lián)系和區(qū)別文字作為記錄語言的符號,作為社會交際的工具,總是隨著語言和社會的進步而發(fā)展、變化的,但同時又受著語言和社會的制約。漢字也是這樣。漢語的發(fā)展和社會用字習慣的部分移易,總對漢字的符號體系、記詞功能和書寫形式等不斷進行調(diào)整。高整的結(jié)果,既有
2025-04-06 02:10