【正文】 第一篇：幼兒心理學(xué)教案幼兒心理學(xué)教案韶關(guān)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校何延一、課題：第四章第三節(jié)幼兒的同伴關(guān)系二、課型：新授課三、課時(shí)：2課時(shí)四、教學(xué)目的：知識(shí)與能力目標(biāo)： 理解幼兒同伴關(guān)系的作用，同伴交往的策略，并能結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)分析影響幼兒同伴交往的因素和具體培養(yǎng)方法。過(guò)程與方法目標(biāo)：組織學(xué)生討論同伴關(guān)系和親子關(guān)系的不同，理解同伴關(guān)系的作用，結(jié)合課本案例分析討論同伴交往的影響因素，并提出具體的培養(yǎng)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性和合作分析問(wèn)題的能力。五、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：影響幼兒同伴交往的因素和幼兒同伴關(guān)系的培養(yǎng)。六、教學(xué)方法：講授與討論法七、教學(xué)過(guò)程：【復(fù)習(xí)】什么是依戀?依戀的類(lèi)型有哪幾種?【引入新課】在各種文化中，同伴關(guān)系與親子關(guān)系總是相互平行、不可替代的。而同伴關(guān)系的發(fā)展對(duì)兒童社會(huì)化的意義更加重大。（一）概念 同伴關(guān)系：同伴關(guān)系是兒童在交往過(guò)程中建立和發(fā)展起來(lái)的一種同齡人之間的人際關(guān)系。（二）同伴交往在兒童心理發(fā)展中的作用：發(fā)展社會(huì)認(rèn)知：兒童能在同伴交往中汲取同伴的經(jīng)驗(yàn)，同伴之間傳授的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)通常容易被接受。滿(mǎn)足情感需要兒童在相互交往過(guò)程中，有很多共同的體會(huì)，可使幼兒之間互相交流，滿(mǎn)足兒童情感需要。培養(yǎng)積極個(gè)性適齡兒童進(jìn)入幼兒園的兒童和非入園兒童相比，在積極性、自信心、獨(dú)立性等方面都有較大程度提高，充分表明幼兒良好的同伴關(guān)系，可以有效培養(yǎng)兒童積極個(gè)性。（三）嬰幼兒同伴交往特點(diǎn)嬰兒期幼兒期：兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)交往是在游戲情境中發(fā)生的，兒童在游戲中的交往是從3歲左右開(kāi)始的，而3歲兒童獨(dú)自游戲比較多4歲左右，兒童在游戲中的互借玩具、彼此的語(yǔ)言交流及共同合作逐漸增多。（四）幼兒的交往策略167。 五種交往策略：協(xié)調(diào)、給予、順從、支配、逆反； 167。 五種交往策略的次序：給予、順從、支配、逆反、協(xié)調(diào)（五）影響幼兒同伴交往的因素行為特征組織學(xué)生討論課本兩個(gè)案例，分析案例中的凡凡和凱凱分別具有什么樣的行為特征，這樣的行為特征是否有利于他們和同伴很好的交往。分析表中對(duì)受歡迎型兒童、受拒斥型兒童、受忽視型兒童的行為特征描述，分析你見(jiàn)實(shí)習(xí)中的個(gè)案。不同類(lèi)型同伴關(guān)系兒童的行為特征認(rèn)知能力幼兒的交往能力在很大程度上受到幼兒社會(huì)認(rèn)知能力的發(fā)展特點(diǎn)決定，有什么樣的社會(huì)認(rèn)知能力就會(huì)相應(yīng)表現(xiàn)什么樣的行為特征。身體吸引力孩子和大人一樣，也更喜歡和漂亮的、衣著整潔的同伴交往。成人的鼓勵(lì)現(xiàn)在的很多原因，比如，高樓大廈阻隔空間，早期教育的誤區(qū)，使孩子沒(méi)有時(shí)間在一起玩耍，導(dǎo)致孩子們?cè)絹?lái)越不會(huì)玩了。家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變觀念，給孩子創(chuàng)造更多的在一起玩耍的機(jī)會(huì)，發(fā)展孩子同伴交往的能力。家長(zhǎng)的育子觀念、社交風(fēng)格也在很大程度上影響幼兒與別人的交往。（六）幼兒交往的能力培養(yǎng)教會(huì)兒童合作，增強(qiáng)兒童的自信感教會(huì)兒童游戲，提高兒童的參與度（1）提供游戲的主題和一些需要的材料（2）用多種方式鼓勵(lì)兒童參與到游戲中（3）主動(dòng)參與兒童的游戲，并擔(dān)任一個(gè)角色（4）針對(duì)目標(biāo)，略作示范教會(huì)兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系教會(huì)兒童表達(dá)，培養(yǎng)兒童的積極情感 例：良性循環(huán)儲(chǔ)備自信參入和睦積極情感【課后作業(yè)】幼兒交往的特點(diǎn)是什么？交往策略有哪些？教師該如何培養(yǎng)幼兒的交往能力？第二篇：電子教案幼兒心理學(xué)電子教案幼兒心理學(xué)教育與管理系《學(xué)前心理學(xué)》課程教案桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)?！秾W(xué)前心理學(xué)》課程教案緒 論第一節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容一、學(xué)前兒童心理學(xué)的對(duì)象心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。學(xué)前兒童心理學(xué)是研究人從出生到入學(xué)前心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。什么是心理現(xiàn)象？心理現(xiàn)象是心理活動(dòng)、心理過(guò)程的一種外在表現(xiàn)形式。如觀察一個(gè)人，有人觀察得很細(xì)，身高、膚色、體貌特征都能描繪，有的人則觀察得很粗。又如學(xué)習(xí)，有人對(duì)公式記憶深刻，有人對(duì)年代記憶準(zhǔn)確，有人則對(duì)事件印象很深，當(dāng)然也有人對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容記不住，但對(duì)影視名星的一點(diǎn)一滴都了如指掌。對(duì)一案件的犯罪嫌疑人，有人痛恨，有人可憐。對(duì)一交通事故現(xiàn)場(chǎng)，有人擠著湊熱鬧，有人遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開(kāi)。男孩喜歡車(chē)，女孩喜歡娃娃，有人勇敢、有人文靜等都是心理的外在表現(xiàn)。什么是心理呢？心理包括心理過(guò)程和個(gè)性心理。心理過(guò)程包括認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程。個(gè)性心理包括能力、氣質(zhì)、性格。認(rèn)識(shí)過(guò)程包括感知、記憶、思維、想象，前面提到的觀察就是知覺(jué)，知覺(jué)與記憶都是認(rèn)識(shí)過(guò)程；痛恨與可憐屬于情感，男孩與女孩興趣不同則屬于個(gè)性，勇敢與文靜則是氣質(zhì)。心理過(guò)程與個(gè)性心理是心理概念的外延，其內(nèi)涵是三句話(huà)：心理是腦的機(jī)能：腦正常的人有正常心理，腦癱孩子則會(huì)出現(xiàn)不正常心理。如發(fā)育遲緩，語(yǔ)言產(chǎn)生晚，行動(dòng)慢，反應(yīng)遲鈍等等。這說(shuō)明腦是產(chǎn)生心理的器官，心理是腦的機(jī)能。但目前也有另一種說(shuō)法，心臟也能產(chǎn)生心理，因?yàn)橐幻鲞^(guò)換心臟手術(shù)的人在術(shù)愈后常常光顧酒吧、大吼，這是他不曾有過(guò)的行為，后來(lái)經(jīng)過(guò)了解才知是交通事故中捐贈(zèng)心臟的人的嗜好。目前對(duì)此現(xiàn)象仍無(wú)法解釋。心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映：只有當(dāng)客觀現(xiàn)象作用于人腦時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生心理。我們常說(shuō)日有所思夜有所夢(mèng)。夢(mèng)是想象一種，屬于認(rèn)識(shí)過(guò)程。白天見(jiàn)到的客觀現(xiàn)實(shí)作用于人腦，進(jìn)入到了潛意識(shí)，到了夜里，潛意識(shí)升入到意識(shí)里，成為夢(mèng)。同樣所看所說(shuō)所想都是客觀現(xiàn)實(shí)在不同人腦的反映，只不過(guò)不同的人經(jīng)歷、環(huán)境、遺傳素質(zhì)不同，因此即使是同一客觀現(xiàn)實(shí)不同人反映會(huì)有所不同。這也是說(shuō)心理反映具有能動(dòng)性。心理的反映具有能動(dòng)性：都是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)反映，但反映程度、效果會(huì)有差異，這就是能動(dòng)性。能動(dòng)性是指人積極、主動(dòng)、有選擇地反映現(xiàn)實(shí)或反作用于現(xiàn)實(shí)。一次電臺(tái)請(qǐng)一位商界奇才作嘉賓，主持人請(qǐng)他談成功之道，他淡淡一笑，說(shuō)：出題考考你們吧。某地發(fā)現(xiàn)了金礦，人們一窩蜂擁去，但一條大河擋住必經(jīng)之路，你會(huì)怎么辦。有人說(shuō)繞道，有人說(shuō)游過(guò)去，但商界奇才含笑不語(yǔ)，很久才說(shuō)為什么非要淘金，為什么不買(mǎi)條船開(kāi)始營(yíng)運(yùn)。他講此故事的目的是成功在于想他人不曾想的。而此故事中不同人的想法則反映出每人能動(dòng)性不同。二、學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容個(gè)體心理的發(fā)生：在講注意、感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想像、思維、言語(yǔ)、情緒、意志、個(gè)性、社會(huì)性等這些章節(jié)時(shí)都會(huì)提到它們是何時(shí)產(chǎn)生的學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律：一般在每章會(huì)提到什么心理現(xiàn)象的發(fā)生或一般趨勢(shì)。學(xué)前時(shí)期心理過(guò)程和個(gè)性的發(fā)展：研究每個(gè)心理現(xiàn)象的各自特點(diǎn)和規(guī)律。第二節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)和意義一、學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)兩大任務(wù)：闡明學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本表現(xiàn)； 包括各種心理現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)間，出現(xiàn)的順序和發(fā)展的趨勢(shì)以及隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)前兒童各種心理活動(dòng)所出現(xiàn)的變化和各個(gè)年齡階段心理發(fā)展的主要特征。揭示心理發(fā)展的原因、影響因素和機(jī)制。揭示兒童心理發(fā)生發(fā)展的原因和機(jī)制，說(shuō)明是什么因素在影響兒童心理的變化，這些因素又如何制約心理的發(fā)生和發(fā)展。由上述論述中我們可以看出任務(wù)一和任務(wù)二之間是相互聯(lián)系，任務(wù)一闡明學(xué)前階段心理發(fā)生、發(fā)展變化的基本規(guī)律，也就是告訴我們心理發(fā)展“是什么樣子 的”，即“知其然”。任務(wù)二解釋了兒童心理的發(fā)展變化的原因與機(jī)制，即“為什么是這樣”，也就是“知其所以然”。二、研究學(xué)前兒童心理學(xué)的意義兒童心理學(xué)誕生的標(biāo)志；1882年德國(guó)生理心理學(xué)家蒲萊爾的《兒童的心理》一書(shū)的出版。研究學(xué)前兒童心理學(xué)既有理論價(jià)值又有實(shí)踐意義理論價(jià)值1．可以為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)； 2．有助于豐富和充實(shí)心理學(xué)的一般理論。實(shí)踐意義1．社會(huì)實(shí)踐的需要是兒童心理學(xué)產(chǎn)生的根源； 2．學(xué)前兒童心理學(xué)必須為實(shí)踐服務(wù)。學(xué)前兒童心理學(xué)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課。作為未來(lái)的幼兒教育工作者學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)，可以避免工作中的盲目性，提高教育工作成效，科學(xué)的教育兒童，還能鞏固為學(xué)前教育事業(yè)獻(xiàn)身的專(zhuān)業(yè)思想。第三節(jié) 研究學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的原則和方法一、研究學(xué)前兒童心理的基本原則 1．客觀性原則 2．發(fā)展性原則 3．教育性原則二、研究學(xué)前兒童心理的常用方法觀察法：這是研究學(xué)前兒童心理的基本方法。就是有目的、有計(jì)劃的觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)，包括其語(yǔ)言、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征。日記法或傳記法是一種長(zhǎng)期的全面的觀察方法。實(shí)驗(yàn)法：常用的實(shí)驗(yàn)法有兩種即：自然實(shí)驗(yàn)法和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法。測(cè)驗(yàn)法：根據(jù)一定的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目和量表來(lái)了解兒童心理發(fā)展和水平的方法。調(diào)查法：是通過(guò)家長(zhǎng)、教師或其他熟悉被查兒童的人，以了解學(xué)前兒童心理的方法。調(diào)查法可以采用當(dāng)面訪問(wèn)的方式，也可以采用書(shū)面調(diào)查的方式，也就是問(wèn)卷的形式。當(dāng)面調(diào)查可以用個(gè)別訪問(wèn)，也可以是開(kāi)座談會(huì)。個(gè)別訪問(wèn)有利于深入了解情況，而座談會(huì)則有利于集體討論研究，相互補(bǔ)充情況。對(duì)學(xué)前兒童的家長(zhǎng)一般采用個(gè)別訪問(wèn)法，對(duì)托兒所和幼兒園的教師則可以用個(gè)別訪問(wèn)或座談法。書(shū)面調(diào)查法，即問(wèn)卷法的優(yōu)點(diǎn)是可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量資料，所得資料便于統(tǒng)計(jì)，較易作出結(jié)論。但是編制問(wèn)卷表并非容易的事情。即使是較好的問(wèn)卷，也容易流于簡(jiǎn)單化，其題目也可能被回答者誤解。此外，兒童心理的復(fù)雜情況，有時(shí)難以從一些問(wèn)卷題目上充分反映出來(lái)，因此，也不能過(guò)高估價(jià)由此得出的統(tǒng)計(jì)結(jié)論。談話(huà)法是通過(guò)和幼兒交談，以研究他們的各種心理活動(dòng)的方法。談話(huà)的形式可以是自由的，但內(nèi)容要圍繞研究者的目的展開(kāi)。談話(huà)者應(yīng)有充足的理論準(zhǔn)備，非常明確的目的，以及熟練的談話(huà)技巧。瓦房店市職業(yè)教育中心 20132014學(xué)年第一學(xué)期教師學(xué)期授課計(jì)劃課 程 名 稱(chēng)任 教 班 級(jí)教研 室教 師 姓 名課程表 20142015學(xué)年第一學(xué)期瓦房店市職業(yè)教育中心20142015學(xué)年第一學(xué)期學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃教師：xxxxx 學(xué)科：幼兒教育心理專(zhuān)業(yè)： 幼師 年級(jí)： 一年級(jí)教學(xué)進(jìn)度表課 時(shí) 計(jì) 劃 平?jīng)隼砉W(xué)校教 案課程名稱(chēng)：幼兒教育心理學(xué) 任課教師： 授課班級(jí)：12級(jí)學(xué)前教育授課時(shí)間：201－20 1學(xué)年第 一 學(xué)期 1 幼兒教育心理學(xué)教 案 2 幼兒教育心理學(xué)教 案 5??第三篇：幼兒心理學(xué)教案第一章 學(xué)前兒童心理發(fā)展概述教學(xué)目標(biāo)：了解心理學(xué)的研究對(duì)象掌握腦、心理和客觀現(xiàn)實(shí)的關(guān)系初步樹(shù)立用心理學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)重點(diǎn)：心理過(guò)程、影響心理個(gè)體發(fā)展的因素難點(diǎn)：心理實(shí)質(zhì)教學(xué)步驟：導(dǎo)入：什么是心理學(xué)？心理學(xué)和算命是一回事嗎？（討論法）新授：第一節(jié) 人的心理實(shí)質(zhì)一、什么是心理學(xué)？（一）人的心理現(xiàn)象有哪些？（談話(huà)法、講授法）我們?cè)谏钪袝r(shí)時(shí)刻刻都有心理現(xiàn)象。我們處于清醒狀態(tài)時(shí)，會(huì)體驗(yàn)到自己的感受；能認(rèn)識(shí)和辨別許多事物；在與別人交往中，有的人大方熱情，有的人膽小拘謹(jǐn)；在工作學(xué)習(xí)中，有的人一絲不茍、聚精會(huì)神，有的人表現(xiàn)為心神不定，馬馬虎虎這些都是人的心理現(xiàn)象。人辨別物體的顏色形狀，分辨聲音、氣味、空間遠(yuǎn)近、時(shí)間長(zhǎng)短等，稱(chēng)之為感知覺(jué)。人可以記住和回憶經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事物，稱(chēng)之為記憶。在藝術(shù)活動(dòng)中可以創(chuàng)造出新的形象，這和想象的作用有關(guān)。人能夠思索問(wèn)題、解決問(wèn)題，這是思維在起作用。心理學(xué)把感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維稱(chēng)為認(rèn)知過(guò)程。（歸納）人在認(rèn)識(shí)周?chē)澜鐣r(shí)，總會(huì)發(fā)生喜愛(ài)、憎恨、冷漠等不同的態(tài)度和體驗(yàn)，心理學(xué)稱(chēng)之為情緒和情感過(guò)程。人常常為了改善自己、變革現(xiàn)實(shí)而自覺(jué)地樹(shù)立某種目標(biāo)、并努力克服困難去達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。心理學(xué)稱(chēng)為意志過(guò)程。其它，如人需要、興趣、信念、志向、世界觀以及能力、氣質(zhì)、性格和不同程度的行動(dòng)積極性，心理學(xué)稱(chēng)之為個(gè)性積極性、個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性心理特征。歸納：心理學(xué)把認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒和情感過(guò)程、意志過(guò)程合稱(chēng)為心理過(guò)程，把個(gè)性積極性、個(gè)性?xún)A向性、個(gè)性個(gè)別性合稱(chēng)為個(gè)性心理，把心理過(guò)程和個(gè)性心理合稱(chēng)為心理現(xiàn)象。練習(xí)：舉例說(shuō)明，我們平時(shí)有哪些心理現(xiàn)象？（二）心理學(xué)：研究人的心理現(xiàn)象的科學(xué)。（講授法）心理學(xué)