如何有效地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修范文合集(已修改)
2025-10-30 22:21 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：如何有效地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修如何有效地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修教師校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修結(jié)合的做法給了我很多的啟發(fā)，他們通過(guò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、教務(wù)平臺(tái)、管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校工作一網(wǎng)通；他們以問(wèn)題為中心，通過(guò)活動(dòng)實(shí)施校本研修，最大限度地提高校本研修的效果；他們不僅利用網(wǎng)絡(luò)提供教育教學(xué)資源，而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行主題研修，網(wǎng)下進(jìn)行行為跟進(jìn)，提升了教師的教學(xué)實(shí)踐能力。各校根據(jù)校情在網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修的開(kāi)展上都進(jìn)行了有益的嘗試。如何進(jìn)一步有效地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修呢？一是要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，拓展教學(xué)資源。要加強(qiáng)課程教學(xué)資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源。同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)校際之間以及學(xué)校與社區(qū)的合作，實(shí)現(xiàn)課程資源的共享。學(xué)校課程資源的開(kāi)發(fā)要聯(lián)系實(shí)際，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。要積極利用和開(kāi)發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡(luò)。二是以問(wèn)題為中心進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)交流。教師在教學(xué)研究活動(dòng)中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在網(wǎng)上提出問(wèn)題、大家一起在網(wǎng)上研究問(wèn)題，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。三是進(jìn)行網(wǎng)上備課、評(píng)課活動(dòng)。在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，安團(tuán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校以校園網(wǎng)為平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)上說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。該方法不受時(shí)間、地點(diǎn)的束縛，教師可以機(jī)動(dòng)靈活地運(yùn)用空閑時(shí)間參與研討，教師們參與積極，質(zhì)量高效。這要與崗位實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)。教研組每周確定一個(gè)專(zhuān)題，由執(zhí)教者寫(xiě)出說(shuō)課稿，大家在網(wǎng)上參與研討、修改，執(zhí)教者上課，大家看課后再在網(wǎng)上評(píng)課，這樣節(jié)省了大家聚攏的時(shí)間，同時(shí)達(dá)到教評(píng)相長(zhǎng)的目的。四是崗位練兵，提升了教師的教學(xué)實(shí)踐能力。在日常教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和困惑，可以通過(guò)網(wǎng)上研修得到解決；同樣，網(wǎng)上研修得到的理論和啟發(fā)必須通過(guò)教學(xué)活動(dòng)得以實(shí)踐。只有通過(guò)崗位練兵，才能將理論內(nèi)化為教學(xué)實(shí)踐能力。這也是我們開(kāi)展校本教研的最終目的。校本研修又名校本培訓(xùn)，是基于學(xué)校，為了學(xué)校，發(fā)展學(xué)校的研修。要切實(shí)開(kāi)展在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展?；就緩绞牵海?）教師不脫離工作崗位，轉(zhuǎn)換角色，就在學(xué)校接受全面的研修。（2）因校制宜地制定校本研修的方案、計(jì)劃，建立校本研修的管理制度、評(píng)價(jià)制度、激勵(lì)機(jī)制，從而保證校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。（3）貼近學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，有常規(guī)性的全員研訓(xùn)模式和非全員性個(gè)別化的研訓(xùn)模式。從事教育工作的老師需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。要從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣，從自己的教學(xué)中尋找突破口，促使自己的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。（1）要按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。要開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，發(fā)嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)一節(jié)課之后，與同組的老師共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。（2）要經(jīng)常進(jìn)行自我反思。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。（3）參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。積極參與網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。同時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)模式。我通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。第二篇：2017網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修總結(jié)李春霞小學(xué)語(yǔ)文五坊研修總結(jié)通過(guò)這次培訓(xùn)，我受益匪淺，反思自己的教學(xué)，收益頗多，也逐步意識(shí)到作為一名教師，要及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。這次培訓(xùn)讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了作為聽(tīng)課教師聽(tīng)課前應(yīng)有的準(zhǔn)備，聽(tīng)課中需要觀察和記錄的內(nèi)容。醫(yī)生的真功夫在病床上，教師的真功夫在課堂上。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)
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