如何有效地開展網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修范文合集-文庫吧在線文庫
【正文】 觀念、汲取新知識(shí)。我準(zhǔn)備好上課了嗎？我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性了嗎？學(xué)生在知識(shí)以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎？我的教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng)，在課堂上又落實(shí)得怎么樣？我的教學(xué)還存在那些未解決的問題？在教學(xué)方法和手段上，我還應(yīng)該做哪些調(diào)整，使之更加有效？學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)的，還是合作探究式的？這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問題。總之，通過培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)模式所帶來的革命性推進(jìn)。（三）學(xué)科校本研修的基本問題基于學(xué)校和學(xué)科教師的發(fā)展是學(xué)科“校本研修”的基本問題。教師小組：同伴互助（共同發(fā)展）。自主研修即教師的自我學(xué)習(xí)，自我提高的過程。學(xué)校要把自己的教師隊(duì)伍打造成什么樣，集中研修活動(dòng)將發(fā)揮這重要的作用。組成時(shí)間原則上保持一段時(shí)期的穩(wěn)定，要定期進(jìn)行團(tuán)隊(duì)之間的交流和互換，以保證團(tuán)隊(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，成員構(gòu)成，關(guān)注論點(diǎn)的新穎和質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)研修是指在信息技術(shù)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)開展的交流、學(xué)習(xí)、論壇等研修活動(dòng)，它是隨著信息技術(shù)的普及而逐漸被人寄予厚望的一種研修形式。研修活動(dòng)中的課例可以由常態(tài)課、教研課、精品課等不同層次組成。要營(yíng)造濃厚的科研氛圍，充分調(diào)動(dòng)教師投身科研的積極性，取得好的效果。（一）準(zhǔn)備階段第一步 尋找問題，確立學(xué)校主題（或教研組專題）一般情況下，專題是基于學(xué)校的校本研修主題而產(chǎn)生的子課題。2．以這節(jié)課為載體，通過課題引領(lǐng)，確立主講人；組內(nèi)研討，每位教師都發(fā)表自己的意見或見解；達(dá)成共識(shí)，形成集體教學(xué)設(shè)計(jì)。2．其他聽課教師逐一發(fā)言，對(duì)具體問題給出具體意見或建議。2．完善校本研修運(yùn)行機(jī)制，探索校本研修模式，形成若干典型模式。主題或?qū)ｎ}定義過大，不易于操作。研修過程流于形式。作課教師要有課例的改進(jìn)設(shè)計(jì)和執(zhí)教反思。明確下次研修內(nèi)容。在過程中教師對(duì)問題認(rèn)識(shí)的清晰性會(huì)不斷提高。都需要結(jié)合三段七步進(jìn)行新的輪回。形成本次研修結(jié)果。研修之后沒有結(jié)果。二）人員分工，各司其職制定專題后要確定研修小組成員，進(jìn)行明確分工。要保留研修過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)從數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)問題，提煉問題，進(jìn)而找到解決問題的方向和有效方法。第六步 第二次試講再實(shí)踐、再研討、再認(rèn)識(shí)??。學(xué)校教學(xué)校長(zhǎng)、教學(xué)主任、學(xué)科教研組長(zhǎng)、學(xué)科教學(xué)聯(lián)合體組長(zhǎng)參加聽課。第二步 個(gè)體研習(xí)1．個(gè)體學(xué)習(xí)為了使校本研修做的更加有效，教研組（備課組）的每個(gè)成員都要主動(dòng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)；充分利用集備、教研等時(shí)間組織組內(nèi)的教師學(xué)習(xí)相關(guān)材料，使教師研修主題有了更深一步的認(rèn)識(shí)和理解。由以灌輸為主的指導(dǎo)性研修轉(zhuǎn)向以互動(dòng)探究為主的反思性研修。把被動(dòng)的聽轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的說，這個(gè)過程體現(xiàn)了教師自修、傾聽、內(nèi)化、表述的過程，調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)熱情和發(fā)展?jié)摿?。學(xué)校在全體教師中開展課堂即時(shí)案例、教學(xué)隨筆等內(nèi)容的撰寫，能有效促使教師自覺反思，將教育理念與教學(xué)行為有機(jī)融合，不斷增加教師的思考力、感悟力。區(qū)域研修是指以中心學(xué)校為中心，定期開展校際之間的研修交流活動(dòng)，甚至是以區(qū)市為中心，進(jìn)行大型研修交流活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)研修是指以同學(xué)科為單位或?qū)ｎ}小組定期開展的研修活動(dòng)。這里的讀書不僅讀與自己專業(yè)相關(guān)的書，更要閱讀自己專業(yè)之外的“閑書”，它可以含蓋歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)、科學(xué)等等，只有通過我們大量的閱讀，不斷吸收前人優(yōu)秀的知識(shí)沉淀，充分領(lǐng)悟知識(shí)結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)與延伸，才能做到自己教學(xué)的厚積薄發(fā)，才能走出一生只是教書匠的桎梏，另外，撰寫反思也可以幫助自己不斷整理教學(xué)的得失，不斷修正自己的教學(xué)行為，逐步達(dá)到提高自身整體素質(zhì)的目的。校本研修是以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。簡(jiǎn)單說，學(xué)校和教學(xué)科師的問題，主要由學(xué)校和學(xué)科教師通過學(xué)科研修來解決。學(xué)科校本研修，顧名思義，就是為了學(xué)校的發(fā)展，為了學(xué)生的發(fā)展，為了人的終身發(fā)展，在學(xué)校中通過開展學(xué)科教育教學(xué)研究，如進(jìn)行同伴互助、專業(yè)和專家引領(lǐng)、實(shí)踐中反思等解決教育教學(xué)中的問題，不斷的更新自已，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。“欲窮千里目，更上一層樓”。提升專業(yè)素養(yǎng)同時(shí)要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在網(wǎng)絡(luò)中，許多教育名家專家似乎都成了我的良師。我會(huì)把培訓(xùn)所學(xué)運(yùn)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。（3）參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。從事教育工作的老師需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。在日常教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題和困惑，可以通過網(wǎng)上研修得到解決；同樣，網(wǎng)上研修得到的理論和啟發(fā)必須通過教學(xué)活動(dòng)得以實(shí)踐。二是以問題為中心進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)交流。第一篇：
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