高教版中職語文職業(yè)模塊工科類第17課文理交融是必由之路(已修改)
2024-12-24 06:52 本頁面
【正文】 文理交融是必由之路 教材分析： 本文是季羨林先生讀了吳全德的《科學(xué)與藝術(shù)的交融》一書后寫的讀后感，文中大量引用了吳全德書中的語句，也轉(zhuǎn)引了許多名家之言，既有原文的直接引用，也有大意的間接引用，并借這些引言來引發(fā)和闡釋自己的觀點(diǎn)。所以，在學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生理清這些引言的意義和作用，進(jìn)而找到和理解作者的觀點(diǎn)。．本文在思想內(nèi)容上與本單元前一篇課文密切關(guān)聯(lián)，所以可將兩篇文章結(jié)合起來學(xué)習(xí)，更深地體會“科學(xué)人文，和而不同”，更切實地理解 文理交融 “ 是學(xué)術(shù)發(fā)展前進(jìn)的必由之路 ” ，也是個人發(fā)展前進(jìn)的必由之路，從而激勵學(xué)生 自覺提高自身的科學(xué)及人文素養(yǎng)。 學(xué)情分析： 本課內(nèi)容較為深奧和枯燥，不易引起中職學(xué)生特別是工科專業(yè)學(xué)生的閱讀興趣，所以教師要盡量運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性。 本文的教學(xué) 要深文淺教，化難為易，化抽象為具體。要緊密聯(lián)系社會生活的實際，用科學(xué)與藝術(shù)交融、文與理交融的實例來引導(dǎo)學(xué)生切實 領(lǐng)會 科技與人文之間不可分割的聯(lián)系 ，明白 文理交融 “ 是學(xué)術(shù)發(fā)展前進(jìn)的必由之路 ” ，也是個人發(fā)展前進(jìn)的必由之路，從而激勵學(xué)生自覺提高自身的科學(xué)及人文素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo) 文章大量引用名家之言，請學(xué)生梳理并理解這些引言， 找出課文中表達(dá) 作者觀點(diǎn)的句子，提高自己篩選信息的能力。 通過學(xué)習(xí)，了解 科學(xué)與藝術(shù)之間的密切關(guān)系，理解文理交融是學(xué)術(shù)發(fā)展前進(jìn)的必由之路，進(jìn)一步認(rèn)識科技與人文之間不可分割的聯(lián)系，在學(xué)好專業(yè)課的同時，自覺提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)、人文素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn) ： 認(rèn)識科技與人文之間不可分割的聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn) ：梳理并理解引言， 找出課文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子，提高自己篩選信息的能力。 教學(xué)方法： 自主閱讀法、導(dǎo)讀教學(xué)法 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)步驟 第一課時 一、課前準(zhǔn)備 課前請學(xué)生小組分工，通過各種途徑查閱相關(guān)資料： （一）作者季羨林。 （二）吳全德和 《科學(xué)與藝術(shù)的交融 —— 納米技術(shù)與人類文明》。 （三）課文中提到的著名科學(xué)家、藝術(shù)家和文學(xué)家的資料。 （四）科學(xué)與藝術(shù)交融的例子。 二、課堂導(dǎo)入 以《科學(xué)人文，和而不同》一文的“科學(xué)求真”、“人文求善”引出“藝術(shù)求美”的觀點(diǎn)，并展示科學(xué)與
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