高教版中職語文職業(yè)模塊工科類第17課文理交融是必由之路(專業(yè)版)
【正文】 比如學哲學的要學一門理科的課 。查一下英文字典，“征服”是“ conquer”，舉的例子有“ conquernature”，把自然看作敵對的。他長期從事光電發(fā)射材料、埋藏有金屬超微粒子 (納米粒 )的薄膜、薄膜的成核生長機理等研究，是 我國光電陰極理論研究的開拓者，在國際上最先解開銀氧銫光電陰極發(fā)射機理之謎。中國著名的 古文字 學家 、 歷史學家 、思想家、翻譯家、佛學家、梵文、巴利文專家、 作家 ?！? 德國數學家魏爾：“我的工作總是盡力把真和美統一起來，但當 我必須在兩者中挑一個時，我通常選擇美。 三、文本閱讀 （一）本 文是一篇讀后感，具備讀后感的基本特點和思路，即先交代讀了何書，然后對該書做總體評價，接著介紹書中主要內容、觀點（或自己印象最深的內容），再針對這些內容或觀點談讀后感受、認識。 文理交融是必由之路 教材分析： 本文是季羨林先生讀了吳全德的《科學與藝術的交融》一書后寫的讀后感，文中大量引用了吳全德書中的語句，也轉引了許多名家之言，既有原文的直接引用，也有大意的間接引用，并借這些引言來引發(fā)和闡釋自己的觀點。請根據這一特點，理清課文的思路?！? 間接引用： 魯迅《科學大教篇》中指出，僅片面地推崇科學，人生必大歸于枯寂。 1930 年入清華大學西洋文學系，主攻英國文學，兼讀德國和法國文學，同時選修陳寅恪先生的佛經翻譯文學，朱光潛先生的文藝心理學，課余專心于外國文學作品的翻譯及散文創(chuàng)作。提出金屬超微 粒 — 半導體薄膜光電子發(fā)射模型和固體基質中超微粒子的成核、生長理論，國際同行稱之為吳氏理論。最近幾百年來，科學技術的發(fā)展，給人類帶來很大的福利，但帶給我們福利的同時也產生了問題。不僅要互補，還要互相滲透。互補怎樣補法呢？一個文科學生學一點理科的課。在歐洲這種情況有些不同。 1991年當選為中國科學院院士。 附 作者簡介 季羨林（ 1911— 2021），字希逋，又字齊奘，山東臨清人?！? 龐加萊雷：“科學家研究自然是因為他從中得到快樂；他從中得到快樂是因為它美，是根源于自然各部分和諧秩序、純理智能夠把握住的內在美。 二、課堂導入 以《科學人文，和而不同》一文的“科學求真”、“人文求善”引出“藝術求美”的觀點，并展示科學與藝術交
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