【正文】 第一篇：中學(xué)生心理咨詢案例分析中學(xué)生心理咨詢案例分析——不良的思想和心理案例1：：教室。事件：上課不久，教室靠后的一個(gè)男生給暖氣放氣，老師說(shuō)教室里現(xiàn)在也不冷，你給暖氣放氣聲音挺大的，影響不影響大家學(xué)習(xí)呀？“噓噓噓”學(xué)生嘴里發(fā)出厭煩的聲音用手向老師揮了揮說(shuō)“上課吧”。案例2地點(diǎn)：教室 。事件：大多數(shù)學(xué)生正在安靜的上晚自習(xí)教室后面有三個(gè)學(xué)生在后面吃瓜籽學(xué)生，值班老師說(shuō)了三次，仍有一個(gè)學(xué)生還在吃，我把他叫了出來(lái)，問(wèn)他：“老師說(shuō)了三次你怎么還吃呀，你心里是怎么想的？那個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我吃完了就不吃了，”案例3地點(diǎn)：校內(nèi)事件：有一個(gè)學(xué)生知識(shí)淵博，學(xué)習(xí)很好，但是他上課特別隨便，和同學(xué)關(guān)系也不好，課余時(shí)間經(jīng)常去網(wǎng)吧玩，最后自己不想念了，家長(zhǎng)和老師怎么勸也不行，就是不念了。這樣的例子還是很多的，現(xiàn)在有一些學(xué)生到底是怎么了呢？為什么會(huì)表現(xiàn)出自卑、自私、自負(fù)、逆反、憂郁、疑慮、嫉妒的心理，我在教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題，那就是學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出不良的思想和心理。（一）、有的學(xué)生無(wú)責(zé)任心。班上有幾個(gè)學(xué)生，每天都在犯著各種各樣的錯(cuò)誤。從常規(guī)管理上的遲到早退曠課，到抽煙打架，到上課就睡覺(jué)或者看些卡通書(shū)，考試也不當(dāng)回事，甚至于題都懶的答。分析其具有如此心理行為的原因，撇開(kāi)其他因素不看，不難發(fā)現(xiàn)，最為重要的便是無(wú)責(zé)任心，是“不為”而非“不能”。因?yàn)闊o(wú)責(zé)任心，所以他們不履行學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任，對(duì)學(xué)習(xí)就視同兒戲；因?yàn)闊o(wú)責(zé)任心，所以他們不履行學(xué)生的道德責(zé)任，對(duì)紀(jì)律和義務(wù)就視若無(wú)物；同樣還是因?yàn)闆](méi)有責(zé)任心，所以他們不顧及其他人的存在和感受，丁點(diǎn)小事就能采取一種極為極端的手段。歸結(jié)產(chǎn)生這種無(wú)責(zé)任心“不為”心理行為的根源，則或是因?yàn)殚L(zhǎng)期養(yǎng)成的不良習(xí)性，或因?yàn)榧议L(zhǎng)的溺愛(ài)放縱，或由于經(jīng)受了挫折打擊，或由于其他社會(huì)因素的影響。（二）﹑有畏難心理。有一個(gè)學(xué)生字寫(xiě)得較差，我讓她多練練，她卻說(shuō)：“我我這個(gè)字，練不好啦?！庇械膶W(xué)生說(shuō)自己就是背不下書(shū)……這些都是畏難心理在作怪。（三）、青春期心理危機(jī)。青春期心理危機(jī)是指發(fā)生于14－18歲左右的青少年中的一種心理障礙。這一時(shí)期的青少年，有的突然會(huì)一反常態(tài)，變得孤僻古怪，脾氣暴躁，不合群，常常頂撞父母和老師，甚至逃學(xué)拒讀、離家出走，或出現(xiàn)暴力行為。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: ，老師批評(píng)時(shí)大聲頂撞，不能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。：老師或書(shū)本上認(rèn)為對(duì)的觀點(diǎn)他們一定要說(shuō)錯(cuò)，一次我向他們推薦一本高考狀元談高考的書(shū)，里面介紹了不少各科的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)時(shí)學(xué)生就說(shuō)，那些方法不行不適應(yīng)我們。中學(xué)生心理咨詢中的案例分析——早戀在咨詢過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的早戀問(wèn)題也非常突出。據(jù)調(diào)查表明，某年級(jí)的88個(gè)學(xué)生中。有早戀經(jīng)歷的多達(dá)30人。高一年級(jí)的某個(gè)班竟有50％的學(xué)生不同程度地進(jìn)入早戀角色。在咨詢過(guò)程中。我們還發(fā)現(xiàn)，早戀的人數(shù)不僅增多，而已年齡逐漸提前，高一、高二的學(xué)生也常常陷入早戀的困惑中?，F(xiàn)列舉幾個(gè)案例來(lái)分析中學(xué)生早戀的特點(diǎn)。案例一，一個(gè)高一年級(jí)的女生，在過(guò)15歲生日時(shí)，邀請(qǐng)了十幾位同學(xué)作客。文藝委還唱了一首Xxx最愛(ài)聽(tīng)的歌來(lái)助興。X望著文藝委，聽(tīng)著他娓婉動(dòng)聽(tīng)的歌聲，聯(lián)想到文藝委平時(shí)對(duì)她的熱情和主動(dòng)幫助，突然有一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的特殊感受。從那兒以后，她一看到文藝委便不知所措，她想見(jiàn)他，又怕見(jiàn)他。并且，她認(rèn)為文藝委也處處久留心自己。王X在咨詢電話中說(shuō)：“我能感受到他常常注視著我，比如上體育課我跑步時(shí)，下課我與別人講話時(shí)等，他都在看著我。他既然對(duì)我好，為什么不向我表白呢？他是不是不好意思開(kāi)口呢？”案例二趙x，男，某校高一年級(jí)學(xué)生。前段時(shí)間，自己覺(jué)得與同班的一女生相愛(ài)了。那時(shí)，他們常常形影不離，一起上學(xué)，放學(xué)一塊回家，好象有說(shuō)不完的話，一到星期天，他們就千方百計(jì)從家里跑出來(lái)，逛公園、看電影、滑旱冰等等。不管干什么，只要兩人在一起都覺(jué)得特別開(kāi)心。但不知為什么，過(guò)段時(shí)間后，兩人在一起似乎沒(méi)什么話可說(shuō)了，一塊玩也沒(méi)什么興致了。因此，趙X問(wèn)：“我和他是不是真有愛(ài)情呢？”案例三,王XX，某中學(xué)高一女生，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、理化各門(mén)成績(jī)均好，但外語(yǔ)較差。一拿到外語(yǔ)書(shū)就頭痛，害怕。媽媽為她著急，便托人給女兒請(qǐng)了一位外語(yǔ)系畢業(yè)的高材生做家教。開(kāi)始，王對(duì)老師持排斥態(tài)度，但幾次輔導(dǎo)課下來(lái)王XX對(duì)外語(yǔ)有了興趣。老師講得清楚、有趣，王XX學(xué)得認(rèn)真起勁，外語(yǔ)水平提高很快。他們經(jīng)常相互夸獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的次數(shù)也越來(lái)越多，時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。不久，這位家庭教師告訴王XX他非常喜歡她，將來(lái)一定要娶她。王XX又驚、又怕、又喜。她想：雖然自己不成熟，但他已經(jīng)成熟了，于是便學(xué)著成年人的樣子做了他的戀人，不料幾天前，王被父母發(fā)現(xiàn)懷孕了。她又悔、又恨，追悔莫及！案例四陳X，男，某校高二學(xué)生。其班主任是一位精明能干的青年女教師，她不僅課講得好，還有很強(qiáng)的組織能力，在學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中，該班經(jīng)常大出風(fēng)頭，班上的學(xué)生都很喜歡她、敬佩她，但陳X似乎與別人不一樣，他對(duì)老師有一種特殊的感覺(jué)。凡是她講的課，陳X總是拼命預(yù)習(xí)，踴躍發(fā)言，只為聽(tīng)到她的表?yè)P(yáng)。她在作文上的批語(yǔ)，陳x總是反復(fù)翻看，直到倒背如流。他常常模仿她的字體，常常獨(dú)自回憶她的音容笑貌。還尋找一切機(jī)會(huì)問(wèn)她問(wèn)題。在陳x眼里，她是世上最完美的女性。陳x也為此陷入苦惱之中，老師比自己大十幾歲，這種感情一旦被別人發(fā)現(xiàn)，別人會(huì)怎樣看待自己呢？案例五,杜X，男，某校高一學(xué)生。性格內(nèi)向，不善交際，學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等水平。在班上，杜X屬于不起眼的學(xué)生。前幾天，班主任在下班的路上，看到他與一位同班的女生在冷飲店一邊吃冷飲，一邊有說(shuō)有笑，在以后的幾天里，班主任又看到了兩次類似的情形。當(dāng)班主任側(cè)面問(wèn)及此事時(shí)，杜X說(shuō)：“我看到周圍有些同學(xué)成雙成對(duì)，下課后便到冷飲店邊吃邊聊天，心里很羨慕，所以就約了我們班的XX一起出去?！狈治鲆陨衔鍌€(gè)案例，可將中學(xué)生的早戀歸為以下幾種類型：?jiǎn)螒傩?，如案例一中的王X便屬此類。從她的生日聚會(huì)以后，她常常陶醉在一種甜密的感情里，覺(jué)得自己被別人所愛(ài)。這種感覺(jué)讓她整天處于興奮狀態(tài)，而且特別渴望聽(tīng)到文藝委親口說(shuō)出“喜歡你，愛(ài)你”之類的表白，但文藝委并不在意，或者是有所察覺(jué)，為了不忍心傷害同學(xué)，總是不接王X的話茬。于是王X便處在一種迷惑不解、又驚又喜的單戀中。中學(xué)時(shí)期的少男少女具有浪漫的幻想和情懷。這是少男少女們特有的心理。他們喜歡做出各種猜想，并沉溺其中，不能自拔。好奇型。十四五歲的少男少女們都會(huì)覺(jué)得和異性在一塊特別愉快、舒服。特別愿意和異性接觸。這是一種性的體驗(yàn)，也是初戀的一種表現(xiàn)。但在這一時(shí)期，很難產(chǎn)生真正的愛(ài)情。愛(ài)情是指一對(duì)男女之間在自覺(jué)自愿的前提下，基于一定的社會(huì)關(guān)系和共同的理想，在各自的內(nèi)心形成彼此最真摯的傾慕，最深厚的感情，最熱烈的追求，并渴望對(duì)方成為自己的終身伴侶。而中學(xué)生的早戀只是一種異性相吸，相互好感而已。他們?cè)谛睦砩蠈?duì)異性產(chǎn)生好奇，也產(chǎn)生朦朧的需求和愛(ài)戀。于是急于嘗試和證實(shí)這種新鮮的感覺(jué)，這正是出于相互交往又互相探索的欲望。因此，這一時(shí)期，他們的戀愛(ài)對(duì)象是多變的，不穩(wěn)定的。就象案例二中的趙X，在一段時(shí)間里與班上的一位女生形影不離，談笑風(fēng)生，一塊逛公園、看電影……不久又覺(jué)得沒(méi)什么可說(shuō)的，干什么都沒(méi)了興致。被誘惑型，青春期性生理的發(fā)展與成熟，必然帶來(lái)性意識(shí)的萌發(fā)，他們?cè)敢饨咏愋?，希望得到異性的關(guān)心和愛(ài)戀，但他們畢竟年幼、單純，生活經(jīng)驗(yàn)少。有的中學(xué)生缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，自我約束力較差，很可能無(wú)法駕馭自己的感情，在所謂“愛(ài)的旋渦”里越陷越深，不能自拔。特別是一些未諳世事的女孩子，她們依賴性強(qiáng)，渴望得到溫暖和愛(ài)護(hù)。一些不懷好意的成年男性正是抓住女中學(xué)生的這種心理進(jìn)行誘騙，他們先給女孩足夠的關(guān)懷與體貼，又以必然高于中學(xué)生的智力和成熟給女孩以幫助和指點(diǎn)。于是女孩子往往會(huì)對(duì)其充滿感激。身體上的成熟和好奇心理使她們的自控能力減弱，因此常常造成不可挽回的后果。如案例三中的王XX便屬此類。仰慕型。這種類型的中學(xué)生仰慕的對(duì)象往往是與他們朝夕相處的老師，其原因是：第一，中學(xué)時(shí)期是人的一生中求知欲望最強(qiáng)烈的時(shí)期，他們渴求知識(shí)，敬佩那些才華橫溢、知識(shí)淵博的老師，特別是年輕、活潑的青年教師。教師的職業(yè)又具有明顯的展示性，他們因?yàn)閾碛兄R(shí)而睿知和有力，他們因?yàn)檎d人不倦，循循善誘而顯得可親可敬。這種展示性使他們很容易吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生佩服和喜愛(ài)。第二，進(jìn)入青春期的中學(xué)生普遍對(duì)異性有一種渴求和思慕。其實(shí)，在他們周圍有許多男孩和女孩可以成為他們探求、交往的對(duì)象。但由于他們處于同樣的身心發(fā)展階段，男孩尚缺乏男性魅力和風(fēng)度，女孩尚缺乏女性完美的風(fēng)采。因此，一些男生便將漂亮、活潑的年輕女教師作理想女性的化身，一些女生則將成熟、瀟灑的青年男教師作為心目中的白馬王子。模仿型。中學(xué)生模仿性較強(qiáng)，評(píng)價(jià)能力、分析能力較差。他們常常模仿電影、電視上的一些有關(guān)愛(ài)情的情節(jié)和鏡頭。也常常模仿同伴的行為和舉止。案例五就是一個(gè)典型的例子。從以上的案例和中學(xué)生早戀的類型中，我們還可歸納出中學(xué)生早戀有以下特征：朦朧性。中學(xué)生的早戀只是一種朦朧的對(duì)異性的眷戀和向往，在他們中間還沒(méi)有產(chǎn)生深沉執(zhí)著的情愛(ài)，也很少有自覺(jué)的一對(duì)一的，以建立家庭為目標(biāo)的道德感。他們之間存在一些模糊不清的感情，似乎是愛(ài)，似乎又不是愛(ài)。有的是把某個(gè)異性的好感當(dāng)成了愛(ài)；有的是由于偶爾的好感，也有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能等等。感染性。早戀往往具有“流行脖的性質(zhì)，有的班級(jí)誰(shuí)也不談戀愛(ài)，但在另一個(gè)班如果有幾個(gè)在談，很快就會(huì)像連鎖反應(yīng)一樣，感染其他同學(xué)。甚至有些同學(xué)會(huì)為自己還沒(méi)有戀愛(ài)而自卑。單純性。中學(xué)生的早戀是很單純的，愛(ài)就是一切。不附加任何條件，往往說(shuō)不出明確和充足的理由。因此，中學(xué)生的感情是幼稚和純潔的。中學(xué)生早戀的危害性是顯而易見(jiàn)的。從生理上說(shuō)，他們正處于青春發(fā)育期，從心理或思想上來(lái)說(shuō)都屬于尚未成熟的成長(zhǎng)期。中學(xué)生思想敏銳、求知欲強(qiáng)、記憶力好，正是增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力的黃金時(shí)期。早戀常會(huì)占去不少學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生精力分散，影響學(xué)習(xí)和進(jìn)步。早戀也常使學(xué)生的思想和情緒處于波動(dòng)狀態(tài)，給中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了許多不良影響。另外，早戀中的中學(xué)生，有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)集體活動(dòng)冷淡，與同學(xué)關(guān)系也逐漸疏遠(yuǎn)。因此，已經(jīng)早戀的同學(xué)，應(yīng)盡快地從早戀中解脫出來(lái)。要走出早戀的誤區(qū)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：不要人為地夸大這種愛(ài)。中學(xué)時(shí)期對(duì)異性產(chǎn)生好奇、感興趣的心理是正常的。但過(guò)分夸大這種感受，有意識(shí)地去刺激助長(zhǎng)這方面的情感是不可取的。把注意力集中到學(xué)習(xí)上去，多參加集體活動(dòng)，充實(shí)自己的生活內(nèi)容，遷移情感的注意力。用堅(jiān)強(qiáng)的意志克制自己情感的流露。對(duì)自己愛(ài)慕的同學(xué)，也像對(duì)其他同學(xué)一樣，落落大方，一視同仁。時(shí)間一長(zhǎng)，這種感情就會(huì)逐漸消失淡化。第二篇：中學(xué)生心理咨詢典型案例分析中學(xué)生心理咨詢典型案例分析陸建進(jìn)薦一、性意識(shí)發(fā)展咨詢案例案例介紹一名初一女生喜歡并希望一高二男生保護(hù)她。她自己也知道并非是交男朋友。但她仍然想知道這名高二男生的電話號(hào)碼，卻又害羞說(shuō)不出口。同時(shí)，她不知道男女生之間的交往是否是正?，F(xiàn)象。因此，很害怕別的同學(xué)知道了自己的想法而被笑話。她很迷茫，又不知道應(yīng)該怎么做。請(qǐng)老師為她解答。案例分析首先給她介紹并講解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。我國(guó)青少年兒童性意識(shí)萌發(fā)成熟的平均年齡在112——117歲，近幾年來(lái)還有提前的趨勢(shì)，身高體重的迅速增長(zhǎng)以及性器官的成熟促使青少年對(duì)異性產(chǎn)生了濃厚的興趣，但是又因?yàn)閷?duì)兩性知識(shí)的缺乏而有一種強(qiáng)烈的神秘感。他們能很清楚的意識(shí)到自己身體上的變化，逐漸認(rèn)識(shí)到自己在慢慢長(zhǎng)大，但在異性面前卻顯得很拘謹(jǐn)靦腆。到后期出現(xiàn)一種表面回避而內(nèi)心憧憬的背反現(xiàn)象。一些男女同學(xué)雖然感情很好，在學(xué)習(xí)上互相幫助，但卻害怕它會(huì)招來(lái)大部分同學(xué)的議論，對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響。在咨詢時(shí)我為她仔細(xì)分析，并且給了她許多參考性的意見(jiàn)，最終讓她自己決定該怎么做。喜歡一個(gè)人包括異性并沒(méi)有錯(cuò)，這都是人很正常的想法。，就應(yīng)該從多方面去了解他的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后他在你心中的神秘感會(huì)逐漸消失的。，如果不敢面對(duì)面的說(shuō)也可以間接接觸，例如可以采用寫(xiě)信或者讓自己信賴的老師和同學(xué)轉(zhuǎn)告的方式等等。4．表達(dá)不愿意影響他，希望能共同進(jìn)步的想法。5．當(dāng)有人評(píng)論時(shí)，要理直氣壯的接受這一切，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都因?yàn)椴涣私舛M(jìn)行各種猜測(cè)。這些都是人之常情，也不要因此而氣憤。6．為了雙方都有一個(gè)美好的未來(lái)則應(yīng)該做好每天該做的事。作為一名學(xué)生應(yīng)該首先把自己的成績(jī)搞好，從而回到正常的學(xué)習(xí)生活軌道中來(lái)。二、社會(huì)性發(fā)展咨詢案例案例介紹一名初二女生來(lái)詢問(wèn)，她和她的一個(gè)很要好的朋友經(jīng)常吵架，她不知道兩人還是不是好朋友？為了保住友誼，他們不敢相互指出對(duì)方的對(duì)與錯(cuò)，甚至在她的好友有偷盜自己東西的行為時(shí)，也不敢多說(shuō)，近來(lái)，好友還被一群品行不良的人恐嚇威脅著讓陪著他們玩玩，而且讓好友去干壞事，她們兩個(gè)