【正文】 同時，組織豐富多彩的集體活動，讓李某擔(dān)任一定角色，增強了與同學(xué)的交往，加深了友誼，同學(xué)們不再岐視她，在學(xué)習(xí)上、生活上互幫互助，有說有笑。為了提高她生活的信心，我跟她講《鋼鐵是怎樣煉成的?》的故事、盲才女海倫的故事以及殘疾人張海迪的故事，用英雄們的動人事跡激發(fā)她沉睡的心靈，告訴她，這些殘疾人的狀況比她慘一百倍，一千倍，但他(她)們沒有被不幸打倒，要向命運抗?fàn)?，走出了屬于自己的一片天地。李某一歲時因一場高燒后頭發(fā)全掉光。父母對待生活的選擇也應(yīng)有他們自己的權(quán)力，我們應(yīng)該學(xué)會尊重他們的真實情感和慎重的選擇，而不應(yīng)為此而自報自棄，加深煩惱。診斷為：生活上的挫折引起的不良情緒反應(yīng)。她究竟怎么了?背景資料了解：(1)學(xué)習(xí)情況：Y，曾就讀于X市的一所重點中學(xué)Z，成績優(yōu)秀，于高一年級下學(xué)期與母親一同轉(zhuǎn)來我市生活，在Z中學(xué)曾有許多好朋友，但在這兒，除了能與同桌說些心里話外，基本上還沒有特別交心的朋友。參加有益的活動指導(dǎo)梁某參加一些有益的活動。輔導(dǎo)方法案例教育古往今來，因嫉妒而害人的例子屨見不鮮：大將孫臏才能卓越，卻被嫉妒的龐涓腕去了雙膝；法國科幻小說家凡爾納就因為遭到30名法國科學(xué)院院士的嫉妒，至死未能跨入科學(xué)院的大門；被評為大連市特等勞模的售貨員董明當(dāng)上了特等勞模之后，被嫉妒者指責(zé)為“風(fēng)流勞?！薄ⅰ傲骼锪鳉狻?、“有意抬高身價”??等等。班上如有同學(xué)穿著比梁某漂亮?xí)r，她便不高興，暗中嫉妒，背后說別人的壞話。輔導(dǎo)效果李某在班干選舉中當(dāng)選了，她現(xiàn)在整日忙碌于同學(xué)們之中；她的詩也在中校報上發(fā)表了，她開始受到更多的人的關(guān)注；同時她也恢復(fù)了和原女友及男生的友誼；在這種狀態(tài)下，她的成績逐漸進(jìn)步了。轉(zhuǎn)移注意力，發(fā)展其興趣愛好。李某與班里男生相互產(chǎn)生了好感，交往甚密，這是一種正常表現(xiàn)。并且介紹其閱讀有關(guān)自我調(diào)適的書籍，樹立其熱愛生活，勇于面對現(xiàn)實的信心。吳某處于青春期年齡，因生理的變化也帶來一些心理上的反映，腿傷事件發(fā)生前，他曾非常喜歡班上的某一女同學(xué)，但那女同學(xué)卻不怎么喜歡搭理他，他感到苦惱，而腿傷無疑是雪上加霜。學(xué)習(xí)成績偏低，愛好各項體育運動，特別喜歡打籃球，曾是學(xué)?；@球隊的主力隊員。初上任時，手把手教他如何有條理的安排班級勞動，如何在工作中贏得威信，如何恰當(dāng)處理工作中遇到的問題，并適時對他的表現(xiàn)給予肯定。老師常常與孟某個別會談，使他自己找回積極的生活態(tài)度。終日被這無法宣泄的創(chuàng)痛與無法驅(qū)散的恐懼折磨著，活潑的孩子變得寡言少語，精神萎靡不振，不知情由的老師過于嚴(yán)厲的批評，同學(xué)們投來的不理解的目光，使他失去了向別人傾訴的勇氣，失去了對外人的信任。可是在大掃除時，他卻總是一個人默默地在掃在擦，身邊喧鬧的同學(xué)似乎與他完全無關(guān)。利用陳X在數(shù)理化方面的優(yōu)勢成立一個幫困組，讓其擔(dān)任組長，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。輔導(dǎo)方法：爭取家長的主動配合：首先和家長取得聯(lián)系，了解陳X的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識，以便對癥下藥。主要爭取家長的主動配合，改善家庭教育環(huán)境，堅持正面疏導(dǎo)教育，經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)使該生的逆反心理有所改觀，作業(yè)能按時交了，學(xué)習(xí)成績有所提高。對照著找到自己的差距，要看到身體條件的差異，起點高低等種種原因。就感覺會被別人說而感到很難受，我該怎么辦呢？案例分析首先給她介紹并講解有關(guān)的科學(xué)知識。要走出早戀的誤區(qū)，應(yīng)注意以下幾個方面：不要人為地夸大這種愛。因此，中學(xué)生的感情是幼稚和純潔的。他們之間存在一些模糊不清的感情，似乎是愛，似乎又不是愛。因此，一些男生便將漂亮、活潑的年輕女教師作理想女性的化身，一些女生則將成熟、瀟灑的青年男教師作為心目中的白馬王子。如案例三 中的王XX便屬此類。因此，這一時期，他們的戀愛對象是多變的，不穩(wěn)定的。十四五歲的少男少女們都會覺得和異性在一塊特別愉快、舒服。”分析以上五個案例，可將中學(xué)生的早戀歸為以下幾種類型：單戀型，如案例一中的王X便屬此類。他常常模仿她的字體，常常獨自回憶她的音容笑貌。他們經(jīng)常相互夸獎，輔導(dǎo)的次數(shù)也越來越多，時間越來越長。那時，他們常常形影不離，一起上學(xué)，放學(xué)一塊回家，好象有說不完的話，一到星期天，他們就千方百計從家里跑出來，逛公園、看電影、滑旱冰等等。案例一Xxx，一個高一年級的女生，在過15歲生日時，邀請了十幾位同學(xué)作客。：老師或書本上認(rèn)為對的觀點他們一定要說錯，一次我向他們推薦一本高考狀元談高考的書，里面介紹了不少各科的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)時學(xué)生就說，那些方法不行不適應(yīng)我們。歸結(jié)產(chǎn)生這種無責(zé)任心“不為”心理行為的根源，則或是因為長期養(yǎng)成的不良習(xí)性，或因為家長的溺愛放縱，或由于經(jīng)受了挫折打擊，或由于其他社會因素的影響。案例2：時間：2006年12月的一天晚自習(xí)地點：教室事件：大多數(shù)學(xué)生正在安靜的上晚自習(xí)教室后面有三個學(xué)生在后面吃瓜籽學(xué)生，值班老師說了三次，仍有一個學(xué)生還在吃，我把他叫了出來，問他：“老師說了三次你怎么還吃呀，你心里是怎么想的？那個學(xué)生說：“我吃完了就不吃了，”案例3：時間：2006年上半年。中學(xué)時期對異性產(chǎn)生好奇、感興趣的心理是正常的。中學(xué)生早戀的危害性是顯而易見的。從以上的案例和中學(xué)生早戀的類型中，我們還可歸納出中學(xué)生早戀有以下特征：朦朧性中學(xué)生的早戀只是一種朦朧的對異性的眷戀和向往，在他們中間還沒有產(chǎn)生深沉執(zhí)著的情愛，也很少有自覺的一對一的，以建立家庭為目標(biāo)的道德感。第二，進(jìn)入青春期的中學(xué)生普遍對異性有一種渴求和思慕。特別是一些未諳世事的女孩子，她們依賴性強，渴望得到溫暖和愛護。愛情是指一對男女之間在自覺自愿的前提下，基于一定的社會關(guān)系和共同的理想，在各自的內(nèi)心形成彼此最真摯的傾慕，最深厚的感情，最熱烈的追求，并渴望對方成為自己的終身伴侶。于是王X便處在一種迷惑不解、又驚又喜的單戀中。陳x也為此陷入苦惱之中，老師比自己大十幾歲，這種感情一旦被別人發(fā)現(xiàn)，別人會怎樣看待自己呢？案例五杜X，男，某校初二學(xué)生。她想：雖然自己不成熟，但他已經(jīng)成熟了，于是便學(xué)著成年人的樣子做了他的戀人，不料幾天前，王被父母發(fā)現(xiàn)懷孕了。因此，趙X問：“我和他是不是真有愛情呢？”案例三王XX，某中學(xué)初三女生，語文、數(shù)學(xué)、理化各門成績均好，但外語較差。從那兒以后，她一看到文藝委便不知所措，她想見他，又怕見他。有早戀經(jīng)歷的多達(dá)30人。此時，整個教室沉默了，沉默之后同學(xué)們給韓同學(xué)的勇氣與坦誠以熱烈的掌聲。他們保證以后不再拿舊事來傷害韓同學(xué)的自尊心。事情都過去好幾年了，作為韓同學(xué)的母親卻仍將此事時刻掛在嘴邊。于是，他哭了，因為他在我這里受到了應(yīng)有的尊重和關(guān)心。隨著消極的自我暗示不斷出現(xiàn)，智力水平逐漸下降，逐漸形成逃避現(xiàn)實、離群索居的孤僻性格，謹(jǐn)小慎微、容忍退讓的懦弱性格。韓同學(xué)對家庭的害怕影響了他在學(xué)校的正常生活，盡管早已升入初中，可他內(nèi)心還是有不可跨越的一道心理障礙。第三篇：中學(xué)生心理咨詢典型案例分析中學(xué)生心理咨詢案例分析高塘鎮(zhèn)中心學(xué)校 九（7）班 郭智文一、基本情況： 姓名：韓浩 性別：男 年齡：15歲家庭成員：爺爺、奶奶、父親、母親、韓浩 父母工作：父親外出打工，母親在家 成績：中下性格：寡言少語，自我評價過低，人際關(guān)系的障礙。他們對自己的評價一般落后于對別人的評價，因而對自己的評價往往偏高，對別人的評價往往吹毛求疵。也有的是因為父母心理上的其它原因而把更多的煩惱發(fā)泄在孩子身上。因此一般同性好朋友的關(guān)系是不會給我們帶來什么影響的，大可不必恐慌。同時還問黃色書指的是哪些書？言情小說算不算黃色書？看言情小說對不對？還附帶問了許多其它問題，父母打子女對還是不對？有些后媽為什么對養(yǎng)女不好？如何交到更多的新朋友？案例分析首先給她介紹并講解有關(guān)的科學(xué)知識。好朋友就是要互相幫助，取長補短，共同進(jìn)步，因為每個人都不是十全十美的。二、社會性發(fā)展咨詢案例案例介紹一名初二女生來詢問，她和她的一個很要好的朋友經(jīng)常吵架，她不知道兩人還是不是好朋友？為了保住友誼，他們不敢相互指出對方的對與錯，甚至在她的好友有偷盜自己東西的行為時，也不敢多說，近來，好友還被一群品行不良的人恐嚇威脅著讓陪著他們玩玩，而且讓好友去干壞事，她們兩個都害怕不服從會招到報復(fù)，而服從了又害怕自己變壞。喜歡一個人包括異性并沒有錯，這都是人很正常的想法。請老師為她解答。對自己愛慕的同學(xué)，也像對其他同學(xué)一樣，落落大方，一視同仁。早戀也常使學(xué)生的思想和情緒處于波動狀態(tài)，給中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活帶來了許多不良影響。單純性。案例五就是一個典型的例子。第二，進(jìn)入青春期的中學(xué)生普遍對異性有一種渴求和思慕。一些不懷好意的成年男性正是抓住女中學(xué)生的這種心理進(jìn)行誘騙，他們先給女孩足夠的關(guān)懷與體貼，又以必然高于中學(xué)生的智力和成熟給女孩以幫助和指點。而中學(xué)生的早戀只是一種異性相吸，相互好感而已。這是少男少女們特有的心理。在班上，杜X屬于不起眼的學(xué)生。其班主任是一位精明能干的青年女教師，她不僅課講得好，還有很強的組織能力，在學(xué)校開展的各項活動中，該班經(jīng)常大出風(fēng)頭，班上的學(xué)生都很喜歡她、敬佩她，但陳X似乎與別人不一樣，他對老師有一種特殊的感覺。媽媽為她著急，便托人給女兒請了一位外語系畢業(yè)的高材生做家教。王X在咨詢電話中說：“我能感受到他常常注視著我，比如上體育課我跑步時，下課我與別人講話時等，他都在看著我。在咨詢過程中。青春期心理危機是指發(fā)生于14－18歲左右的青少年中的一種心理障礙。從常規(guī)管理上的遲到早退曠課，到抽煙打架，到上課就睡覺或者看些卡通書，考試也不當(dāng)回事，甚至于題都懶的答。第一篇：中學(xué)生心理咨詢案例分析中學(xué)生心理咨詢案例分析——不良的思想和心理案例1：：教室。分析其具有如此心理行為的原因，撇開其他因素不看，不難發(fā)現(xiàn)，最為重要的便是無責(zé)任心，是“不為”而非“不能”。這一時期的青少年，有的突然會一反常態(tài)，變得孤僻古怪，脾氣暴躁，不合群，常常頂撞父母和老師，甚至逃學(xué)拒讀、離家出走，或出現(xiàn)暴力行為。我們還發(fā)現(xiàn)，早戀的人數(shù)不僅增多，而已年齡逐漸提前，高一、高二的學(xué)生也常常陷入早戀的困惑中。他既然對我好，為什么不向我表白呢？他是不是不好意思開口呢？”案例二趙x，男，某校高一年級學(xué)生。開始，王對老師持排斥態(tài)度，但幾次輔導(dǎo)課下來王XX對外語有了興趣。凡是她講的課，陳X總是拼命預(yù)習(xí)，踴躍發(fā)言，只為聽到她的表揚。前幾天，班主任在下班的路上，看到他與一位同班的女生在冷飲店一邊吃冷飲，一邊有說有笑，在以后的幾天里，班主任又看到了兩次類似的情形。他們喜歡做出各種猜想，并沉溺其中，不能自拔。他們在心理上對異性產(chǎn)生好奇，也產(chǎn)生朦朧的需求和愛戀。于是女孩子往往會對其充滿感激。其實，在他們周圍有許多男孩和女孩可以成為他們探求、交往的對象。從以上的案例和中學(xué)生早戀的類型中，我們還可歸納出中學(xué)生早戀有以下特征：朦朧性。中學(xué)生的早戀是很單純的，愛就是一切。另外，早戀中的中學(xué)生，有相當(dāng)一部分同學(xué)對集體活動冷淡，與同學(xué)關(guān)系也逐漸疏遠(yuǎn)。時間一長，這種感情就會逐漸消失淡化。案例分析首先給她介紹并講解有關(guān)的科學(xué)知識。，就應(yīng)該從多方面去了解他的優(yōu)點和不足，然后他在你心中的神秘感會逐漸消失的。因此，徘徊不定，也不知道怎么辦。，要敢于接納與自己不同的合理觀點，保留自己的正確觀點，最好能夠采用一切合理的方法來證明自己的觀點的正確性。少年思維的一個典型特征是獨立性和批判性有所發(fā)展。在咨詢時我為她仔細(xì)分析，并且給了她參考性的意見，最終讓她自己決定該怎么做。二、背景資料：韓同學(xué)在小學(xué)二年級時出于好奇偷了一塊電子手表，之后受到母親的打罵，他認(rèn)識到了錯誤并進(jìn)行改正。三、案例分析韓同學(xué)由于被母親打罵而討厭回家，這是從一般的眼光來看的。四、干預(yù)措施與輔導(dǎo)過程為了幫助韓同學(xué)面對現(xiàn)實，改變對自己所犯錯誤的看法，使他真正感受到家庭的溫暖和關(guān)愛，同學(xué)們的尊重和理解，打消他的自卑心理、重建自信心，拓展看待事物的角度和深度，重樹健康、科學(xué)和積極向上的人生觀和世界觀。在此后的日子里，我都主動和他打招呼，鼓勵他與父母多溝通，減少誤會。我想要解決韓同學(xué)的問題，最關(guān)鍵的問題是讓他感到在母親的眼中，他還是受母疼愛的孩子。他們說他們是愛韓同學(xué)的。課后，他說：“老師，現(xiàn)在我感到從未有過的輕松，原來是我想的太多了。初三年級的某個班竟有50％的學(xué)生不同程度地進(jìn)入早戀角色。并且，她認(rèn)為文藝委也處處久留心自己。一 拿到外語書就頭痛，害怕。她又悔、又恨，追悔莫及！案例四陳X，男，某校高二學(xué)生。性格內(nèi)向，不善交際，學(xué)習(xí)成績處于中等水平。中學(xué)時期的少男少女具有浪漫的幻想和情懷。而中學(xué)生的早戀只是一種異性相吸，相互好感而已。一些不懷好意的成年男性正是抓住女中