【正文】 一副不服氣的樣子。好學(xué)，有上進(jìn)心強(qiáng)永遠(yuǎn)都是對(duì)的，值得大家學(xué)習(xí)的。對(duì)自己愛慕的同學(xué)，也像對(duì)其他同學(xué)一樣，落落大方，一視同仁。早戀也常使學(xué)生的思想和情緒處于波動(dòng)狀態(tài)，給中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了許多不良影響。單純性。案例五就是一個(gè)典型的例子。第二，進(jìn)入青春期的中學(xué)生普遍對(duì)異性有一種渴求和思慕。一些不懷好意的成年男性正是抓住女中學(xué)生的這種心理進(jìn)行誘騙，他們先給女孩足夠的關(guān)懷與體貼，又以必然高于中學(xué)生的智力和成熟給女孩以幫助和指點(diǎn)。而中學(xué)生的早戀只是一種異性相吸，相互好感而已。這是少男少女們特有的心理。在班上，杜X屬于不起眼的學(xué)生。其班主任是一位精明能干的青年女教師，她不僅課講得好，還有很強(qiáng)的組織能力，在學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)中，該班經(jīng)常大出風(fēng)頭，班上的學(xué)生都很喜歡她、敬佩她，但陳X似乎與別人不一樣，他對(duì)老師有一種特殊的感覺(jué)。媽媽為她著急，便托人給女兒請(qǐng)了一位外語(yǔ)系畢業(yè)的高材生做家教。王X在咨詢電話中說(shuō)：“我能感受到他常常注視著我，比如上體育課我跑步時(shí)，下課我與別人講話時(shí)等，他都在看著我。在咨詢過(guò)程中。青春期心理危機(jī)是指發(fā)生于14－18歲左右的青少年中的一種心理障礙。從常規(guī)管理上的遲到早退曠課，到抽煙打架，到上課就睡覺(jué)或者看些卡通書，考試也不當(dāng)回事，甚至于題都懶的答。時(shí)間一長(zhǎng)，這種感情就會(huì)逐漸消失淡化。另外，早戀中的中學(xué)生，有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)集體活動(dòng)冷淡，與同學(xué)關(guān)系也逐漸疏遠(yuǎn)。單純性中學(xué)生的早戀是很單純的，愛就是一切。他們常常模仿電影、電視上的一些有關(guān)愛情的情節(jié)和鏡頭。仰慕型這種類型的中學(xué)生仰慕的對(duì)象往往是與他們朝夕相處的老師，其原因是：第一，中學(xué)時(shí)期是人的一生中求知欲望最強(qiáng)烈的時(shí)期，他們渴求知識(shí)，敬佩那些才華橫溢、知識(shí)淵博的老師，特別是年輕、活潑的青年教師。就象案例二中的趙X，在一段時(shí)間里與班上的一位女生形影不離，談笑風(fēng)生，一塊逛公園、看電影……不久又覺(jué)得沒(méi)什么可說(shuō)的，干什么都沒(méi)了興致。特別愿意和異性接觸?！狈治鲆陨衔鍌€(gè)案例，可將中學(xué)生的早戀歸為以下幾種類型：?jiǎn)螒傩腿绨咐恢械耐鮔便屬此類。他常常模仿她的字體，常常獨(dú)自回憶她的音容笑貌。他們經(jīng)常相互夸獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的次數(shù)也越來(lái)越多，時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。那時(shí)，他們常常形影不離，一起上學(xué)，放學(xué)一塊回家，好象有說(shuō)不完的話，一到星期天，他們就千方百計(jì)從家里跑出來(lái)，逛公園、看電影、滑旱冰等等。案例一Xxx，一個(gè)初三年級(jí)的女生，在過(guò)15歲生日時(shí)，邀請(qǐng)了十幾位同學(xué)作客?；蚴艿酵瑢W(xué)的指責(zé)時(shí)，引導(dǎo)他合理利用心理防御機(jī)制，促進(jìn)心理上的平衡。韓同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)屬于中下水平，關(guān)鍵是韓同學(xué)的自我評(píng)價(jià)過(guò)低，因而在班中我開展了多次心理輔導(dǎo)課，目的是讓他能正視自己，接納自己，六星期后我安排了“自我解剖——優(yōu)缺點(diǎn)投向我”一課。我與他們談了韓同學(xué)在家的感受，也談了他的自卑心理以及他們平時(shí)責(zé)罵對(duì)他的傷害，還與他們談了青少年的心理特征：渴望受到尊重，極要面子。為此，我找了韓同學(xué)的外婆，讓他們進(jìn)一步了解韓同學(xué)的想法，并適當(dāng)?shù)亟o他以鼓勵(lì)和支持。因?yàn)?，在說(shuō)到家時(shí)，他就顯得很失落、很無(wú)助，笑的也很牽強(qiáng)。母親的責(zé)罵與毒打、同學(xué)的嘲笑、鄰居說(shuō)長(zhǎng)論短，都增加了韓同學(xué)的心理壓力，誘發(fā)自卑心理。于是，他很害怕回家?？梢栽谝粡埣埳戏謩e寫上自己和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)點(diǎn)和不足。四、個(gè)性發(fā)展咨詢案例案例介紹一名姓錢的初一學(xué)生前來(lái)咨詢說(shuō)，我在班上學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常拿第一，如果有時(shí)當(dāng)不了第一。不能說(shuō)它全對(duì)也不能說(shuō)它全錯(cuò)，具體問(wèn)題要具體分析。，例如，口交，肛交等。如果他還是不能改過(guò)就應(yīng)該向相關(guān)老師反映情況，老師會(huì)幫他分析問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因，并讓大家來(lái)幫助他改掉這個(gè)壞毛病。常常為了所謂的“義氣”而包庇同伴，或者為對(duì)方打抱不平，也不管是否符合社會(huì)道德規(guī)范就很沖動(dòng)的做出一些造成較大不良后果的行動(dòng)。這些都是人之常情，也不要因此而氣憤。一些男女同學(xué)雖然感情很好，在學(xué)習(xí)上互相幫助，但卻害怕它會(huì)招來(lái)大部分同學(xué)的議論，對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響。同時(shí)，她不知道男女生之間的交往是否是正?，F(xiàn)象。但過(guò)分夸大這種感受，有意識(shí)地去刺激助長(zhǎng)這方面的情感是不可取的。從生理上說(shuō)，他們正處于青春發(fā)育期，從心理或思想上來(lái)說(shuō)都屬于尚未成熟的成長(zhǎng)期。感染性。中學(xué)生模仿性較強(qiáng)，評(píng)價(jià)能力、分析能力較差。這種類型的中學(xué)生仰慕的對(duì)象往往是與他們朝夕相處的老師，其原因是：第一，中學(xué)時(shí)期是人的一生中求知欲望最強(qiáng)烈的時(shí)期，他們渴求知識(shí)，敬佩那些才華橫溢、知識(shí)淵博的老師，特別是年輕、活潑的青年教師。被誘惑型，青春期性生理的發(fā)展與成熟，必然帶來(lái)性意識(shí)的萌發(fā)，他們?cè)敢饨咏愋?，希望得到異性的關(guān)心和愛戀，但他們畢竟年幼、單純，生活經(jīng)驗(yàn)少。這是一種性的體驗(yàn)，也是初戀的一種表現(xiàn)。這種感覺(jué)讓她整天處于興奮狀態(tài)，而且特別渴望聽到文藝委親口說(shuō)出“喜歡你，愛你”之類的表白，但文藝委并不在意，或者是有所察覺(jué)，為了不忍心傷害同學(xué)，總是不接王X的話茬。在陳x眼里，她是世上最完美的女性。王XX又驚、又怕、又喜。但不知為什么，過(guò)段時(shí)間后，兩人在一起似乎沒(méi)什么話可說(shuō)了，一塊玩也沒(méi)什么興致了。X望著文藝委，聽著他娓婉動(dòng)聽的歌聲，聯(lián)想到文藝委平時(shí)對(duì)她的熱情和主動(dòng)幫助，突然有一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的特殊感受。據(jù)調(diào)查表明，某年級(jí)的88個(gè)學(xué)生中。有一個(gè)學(xué)生字寫得較差，我讓她多練練，她卻說(shuō)：“我我這個(gè)字，練不好啦。這樣的例子還是很多的，現(xiàn)在有一些學(xué)生到底是怎么了呢？為什么會(huì)表現(xiàn)出自卑、自私、自負(fù)、逆反、憂郁、疑慮、嫉妒的心理，我在教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題，那就是學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出不良的思想和心理。事件：大多數(shù)學(xué)生正在安靜的上晚自習(xí)教室后面有三個(gè)學(xué)生在后面吃瓜籽學(xué)生，值班老師說(shuō)了三次，仍有一個(gè)學(xué)生還在吃，我把他叫了出來(lái)，問(wèn)他：“老師說(shuō)了三次你怎么還吃呀，你心里是怎么想的？那個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我吃完了就不吃了，”案例3地點(diǎn)：校內(nèi)事件：有一個(gè)學(xué)生知識(shí)淵博，學(xué)習(xí)很好，但是他上課特別隨便，和同學(xué)關(guān)系也不好，課余時(shí)間經(jīng)常去網(wǎng)吧玩，最后自己不想念了，家長(zhǎng)和老師怎么勸也不行，就是不念了。（二）﹑有畏難心理。中學(xué)生心理咨詢中的案例分析——早戀在咨詢過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的早戀問(wèn)題也非常突出。文藝委還唱了一首Xxx最愛聽的歌來(lái)助興。不管干什么，只要兩人在一起都覺(jué)得特別開心。不久，這位家庭教師告訴王XX他非常喜歡她，將來(lái)一定要娶她。還尋找一切機(jī)會(huì)問(wèn)她問(wèn)題。從她的生日聚會(huì)以后，她常常陶醉在一種甜密的感情里，覺(jué)得自己被別人所愛。特別愿意和異性接觸。就象案例二中的趙X，在一段時(shí)間里與班上的一位女生形影不離，談笑風(fēng)生，一塊逛公園、看電影……不久又覺(jué)得沒(méi)什么可說(shuō)的，干什么都沒(méi)了興致。仰慕型。模仿型。有的是把某個(gè)異性的好感當(dāng)成了愛；有的是由于偶爾的好感，也有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能等等。中學(xué)生早戀的危害性是顯而易見的。中學(xué)時(shí)期對(duì)異性產(chǎn)生好奇、感興趣的心理是正常的。但她仍然想知道這名高二男生的電話號(hào)碼，卻又害羞說(shuō)不出口。到后期出現(xiàn)一種表面回避而內(nèi)心憧憬的背反現(xiàn)象。5．當(dāng)有人評(píng)論時(shí)，要理直氣壯的接受這一切，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都因?yàn)椴涣私舛M(jìn)行各種猜測(cè)。他們會(huì)把小集團(tuán)中的一些人的行為準(zhǔn)則作為自己的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。，應(yīng)該大膽提出，并表明只原諒第一次，再也不愿意看到有第二次。在咨詢時(shí)我主要從認(rèn)知方面去引導(dǎo)并為她仔細(xì)分析，給了她許多參考性的意見，最終讓她自己決定該怎么做。對(duì)方有困難就應(yīng)該立刻伸出援助之手。2．要看到每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和不足。在家的言行舉止都很小心翼翼，稍有不對(duì)就會(huì)遭到白眼和辱罵。自卑心理形成原因比較復(fù)雜，既有個(gè)人生理、心理上的原因，也有家庭、學(xué)校和社會(huì)因素的影響。在與韓同學(xué)的交談過(guò)程中，韓同學(xué)大多數(shù)面帶微笑的，但這個(gè)笑不是發(fā)自內(nèi)心的。外婆是韓同學(xué)心中最可親可敬的長(zhǎng)輩，他愛外婆一家，很想去玩，而且只有在外婆家里，他才會(huì)感到自己是個(gè)快樂(lè)的孩子，可又怕媽媽會(huì)阻止他，會(huì)罵他，內(nèi)心非常痛苦和矛盾。言談之中流露出一點(diǎn)失意。為了盡量排除韓同學(xué)的自卑心理，我給他安排了一項(xiàng)工作，即每星期一、三的讀報(bào)寫字課由他來(lái)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。在這過(guò)程中，有時(shí)韓同學(xué)成績(jī)考差了，老師點(diǎn)名批評(píng)?，F(xiàn)列舉幾個(gè)案例來(lái)分析中學(xué)生早戀的特點(diǎn)。前段時(shí)間，自己覺(jué)得與同班的一女生相愛了。老師講得清楚、有趣，王XX學(xué)得認(rèn)真起勁，外語(yǔ)水平提高很快。她在作文上的批語(yǔ)，陳x總是反復(fù)翻看，直到倒背如流。當(dāng)班主任側(cè)面問(wèn)及此事時(shí)，杜X說(shuō)：“我看到周圍有些同學(xué)成雙成對(duì)，下課后便到冷飲店邊吃邊聊天，心里很羨慕，所以就約了我們班的XX一起出去。好奇型十四五歲的少男少女們都會(huì)覺(jué)得和異性在一塊特別愉快、舒服。因此，這一時(shí)期，他們的戀愛對(duì)象是多變的，不穩(wěn)定的。如案例三 中的王XX便屬此類。模仿型中學(xué)生模仿性較強(qiáng)，評(píng)價(jià)能力、分析能力較差。甚至有些同學(xué)會(huì)為自己還沒(méi)有戀愛而自卑。早戀也常使學(xué)生的思想和情緒處于波動(dòng)狀態(tài)，給中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了許多不良影響。對(duì)自己愛慕的同學(xué)，也像對(duì)其他同學(xué)一樣，落落大方，一視同仁。班上有幾個(gè)學(xué)生，每天都在犯著各種各樣的錯(cuò)誤。（三）、青春期心理危機(jī)。高一年級(jí)的某個(gè)班竟有50％的學(xué)生不同程度地進(jìn)入早戀角色。并且，她認(rèn)為文藝委也處處久留心自己。一 拿到外語(yǔ)書就頭痛，害怕。她又悔、又恨，追悔莫及！案例四陳X，男，某校高二學(xué)生。性格內(nèi)向，不善交際，學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等水平。中學(xué)時(shí)期的少男少女具有浪漫的幻想和情懷。愛情是指一對(duì)男女之間在自覺(jué)自愿的前提下，基于一定的社會(huì)關(guān)系和共同的理想，在各自的內(nèi)心形成彼此最真摯的傾慕，最深厚的感情，最熱烈的追求，并渴望對(duì)方成為自己的終身伴侶。特別是一些未諳世事的女孩子，她們依賴性強(qiáng)，渴望得到溫暖和愛護(hù)。這種展示性使他們很容易吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生佩服和喜愛。也常常模仿同伴的行為和舉止。甚至有些同學(xué)會(huì)為自己還沒(méi)有戀愛而自卑。早戀常會(huì)占去不少學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生精力分散，影響學(xué)習(xí)和進(jìn)步。用堅(jiān)強(qiáng)的意志克制自己情感的流露。1．肯定自己的優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)校，他這種反抗行為十分尖銳。陳X的父親忙于生意，和孩子的交流很少，遇到問(wèn)題就會(huì)斥責(zé)、謾罵孩子，在老師面前又要袒護(hù)孩子；而他的母親主要關(guān)心孩子的營(yíng)養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視孩子的思想教育，認(rèn)為孩子還小，大了就會(huì)懂事的。春風(fēng)化雨，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育：教師要正確對(duì)待這類學(xué)生，避免直接批評(píng)，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。輔導(dǎo)效果: 通過(guò)輔導(dǎo)，陳X的逆反心理已有所改觀，和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解，最大的一個(gè)變化是做錯(cuò)了事能主動(dòng)承認(rèn)，學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真，上課還主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，作業(yè)也能按時(shí)交了，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。案例分析孟某的父母皆從事石油勘探工作，常年在野外作業(yè)，孩子與父母關(guān)系生疏，他是在奶奶的呵護(hù)下長(zhǎng)大的，祖孫倆感情深厚。同班的同學(xué)都是家庭條件較好，而且倍受父母寵愛的十一、二歲孩子。安排座位之前，老師和這個(gè)女孩做了一次長(zhǎng)談，把孟某的遭遇都告訴了她，要她帶動(dòng)其他同學(xué)更多更主動(dòng)的接近他，讓他發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)并不象他原來(lái)所看到的那樣自私和驕傲，從而排除他的孤獨(dú)感，消除他在集體中的失落感。充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用：通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，以了解孟某家庭情況及他在家的表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)溝通思想，讓他們明白常與孩子溝通的重要性，共同商討解決辦法。而且在口頭上常常說(shuō)大話，在老師、同學(xué)們面前夸下?？冢看问虑槎疾荒苋缢?，久而久之，同學(xué)們都不愿意跟他交往，他也越來(lái)越沉默。與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，了解吳某家庭情況，并與家長(zhǎng)溝通思想，希望吳父多與孩子溝通，增進(jìn)彼此了解，加強(qiáng)孩子的信任，共同商討解決辦法。高一下學(xué)期與班里一名男生交往甚密，但自高二上學(xué)期兩人突然互不搭理，該男生與李某的一親密女伴來(lái)往頻繁，李某開始遠(yuǎn)離他們，整日郁郁寡歡，上課時(shí)常走神、發(fā)呆。但是卻落選了。選舉前對(duì)李某做了全面分析，讓其了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，作好選舉的充分準(zhǔn)備，自信地面對(duì)選舉。她的同桌張某，品學(xué)兼優(yōu)，是個(gè)頂呱呱的好學(xué)生。莎士比亞曾把這種惡劣的感情稱為“綠眼妖魔”。找出自己的閃光點(diǎn)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。中學(xué)生心理咨詢中的案例分析——憂郁案例介紹學(xué)生基本情況：女，17歲。與母親一同來(lái)到我市后，又發(fā)現(xiàn)母親與一位叔叔交往密切，從此父母的離婚問(wèn)題提到日程上來(lái)。咨詢過(guò)程中本著真誠(chéng)、尊重和理解的原則，鼓勵(lì)Y積極的渲泄心中的不良情緒，因此在咨詢過(guò)程中以Y個(gè)人傾訴為主，讓其言盡其意，直抒己見，創(chuàng)造一個(gè)充滿溫暖的信任的氣氛，使來(lái)詢者無(wú)憂無(wú)慮地開放自我，以便咨詢者掌握材料，加深了解。經(jīng)過(guò)多次接觸和了解后，認(rèn)識(shí)到Y(jié)有作文特長(zhǎng)，推薦其參加某雜志社征稿，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，Y的文章被刊登。初中時(shí)，她摘掉帽子戴上假發(fā)，有一天做課間操的時(shí)候，班上一個(gè)調(diào)皮的男生，當(dāng)眾把她的假發(fā)扯下來(lái)，讓同學(xué)譏笑她。鼓勵(lì)她參加