【正文】 ，如果不敢面對面的說也可以間接接觸，例如可以采用寫信或者讓自己信賴的老師和同學轉(zhuǎn)告的方式等等。在咨詢時我為她仔細分析，并且給了她許多參考性的意見，最終讓她自己決定該怎么做。我國青少年兒童性意識萌發(fā)成熟的平均年齡在112——117歲，近幾年來還有提前的趨勢，身高體重的迅速增長以及性器官的成熟促使青少年對異性產(chǎn)生了濃厚的興趣，但是又因為對兩性知識的缺乏而有一種強烈的神秘感。因此，很害怕別的同學知道了自己的想法而被笑話。第二篇：中學生心理咨詢典型案例分析中學生心理咨詢典型案例分析陸建進薦一、性意識發(fā)展咨詢案例案例介紹一名初一女生喜歡并希望一高二男生保護她。把注意力集中到學習上去，多參加集體活動，充實自己的生活內(nèi)容，遷移情感的注意力。因此，已經(jīng)早戀的同學，應盡快地從早戀中解脫出來。中學生思想敏銳、求知欲強、記憶力好，正是增長知識、開發(fā)智力的黃金時期。不附加任何條件，往往說不出明確和充足的理由。早戀往往具有“流行脖的性質(zhì)，有的班級誰也不談戀愛，但在另一個班如果有幾個在談，很快就會像連鎖反應一樣，感染其他同學。中學生的早戀只是一種朦朧的對異性的眷戀和向往，在他們中間還沒有產(chǎn)生深沉執(zhí)著的情愛，也很少有自覺的一對一的，以建立家庭為目標的道德感。他們常常模仿電影、電視上的一些有關愛情的情節(jié)和鏡頭。但由于他們處于同樣的身心發(fā)展階段，男孩尚缺乏男性魅力和風度，女孩尚缺乏女性完美的風采。教師的職業(yè)又具有明顯的展示性，他們因為擁有知識而睿知和有力，他們因為誨人不倦，循循善誘而顯得可親可敬。身體上的成熟和好奇心理使她們的自控能力減弱，因此常常造成不可挽回的后果。有的中學生缺乏堅強的毅力，自我約束力較差，很可能無法駕馭自己的感情，在所謂“愛的旋渦”里越陷越深，不能自拔。于是急于嘗試和證實這種新鮮的感覺，這正是出于相互交往又互相探索的欲望。但在這一時期，很難產(chǎn)生真正的愛情。好奇型。于是王X便處在一種迷惑不解、又驚又喜的單戀中。當班主任側(cè)面問及此事時，杜X說：“我看到周圍有些同學成雙成對，下課后便到冷飲店邊吃邊聊天，心里很羨慕，所以就約了我們班的XX一起出去。陳x也為此陷入苦惱之中，老師比自己大十幾歲，這種感情一旦被別人發(fā)現(xiàn)，別人會怎樣看待自己呢？案例五,杜X，男，某校高一學生。她在作文上的批語，陳x總是反復翻看，直到倒背如流。她想：雖然自己不成熟，但他已經(jīng)成熟了，于是便學著成年人的樣子做了他的戀人，不料幾天前，王被父母發(fā)現(xiàn)懷孕了。老師講得清楚、有趣，王XX學得認真起勁，外語水平提高很快。因此，趙X問：“我和他是不是真有愛情呢？”案例三,王XX，某中學高一女生，語文、數(shù)學、理化各門成績均好，但外語較差。前段時間，自己覺得與同班的一女生相愛了。從那兒以后，她一看到文藝委便不知所措，她想見他，又怕見他?，F(xiàn)列舉幾個案例來分析中學生早戀的特點。有早戀經(jīng)歷的多達30人。具體表現(xiàn)在以下幾個方面: ，老師批評時大聲頂撞，不能認識到自己的錯誤。”有的學生說自己就是背不下書……這些都是畏難心理在作怪。因為無責任心，所以他們不履行學生的學習責任，對學習就視同兒戲；因為無責任心，所以他們不履行學生的道德責任，對紀律和義務就視若無物；同樣還是因為沒有責任心，所以他們不顧及其他人的存在和感受，丁點小事就能采取一種極為極端的手段。（一）、有的學生無責任心。事件：上課不久，教室靠后的一個男生給暖氣放氣，老師說教室里現(xiàn)在也不冷，你給暖氣放氣聲音挺大的，影響不影響大家學習呀？“噓噓噓”學生嘴里發(fā)出厭煩的聲音用手向老師揮了揮說“上課吧”。案例2地點：教室 。班上有幾個學生，每天都在犯著各種各樣的錯誤。歸結(jié)產(chǎn)生這種無責任心“不為”心理行為的根源，則或是因為長期養(yǎng)成的不良習性，或因為家長的溺愛放縱，或由于經(jīng)受了挫折打擊，或由于其他社會因素的影響。（三）、青春期心理危機。：老師或書本上認為對的觀點他們一定要說錯，一次我向他們推薦一本高考狀元談高考的書，里面介紹了不少各科的學習方法，當時學生就說，那些方法不行不適應我們。高一年級的某個班竟有50％的學生不同程度地進入早戀角色。案例一，一個高一年級的女生，在過15歲生日時，邀請了十幾位同學作客。并且，她認為文藝委也處處久留心自己。那時，他們常常形影不離，一起上學，放學一塊回家，好象有說不完的話，一到星期天，他們就千方百計從家里跑出來，逛公園、看電影、滑旱冰等等。一拿到外語書就頭痛，害怕。他們經(jīng)常相互夸獎，輔導的次數(shù)也越來越多，時間越來越長。她又悔、又恨，追悔莫及！案例四陳X，男，某校高二學生。他常常模仿她的字體，常常獨自回憶她的音容笑貌。性格內(nèi)向，不善交際，學習成績處于中等水平。”分析以上五個案例，可將中學生的早戀歸為以下幾種類型：單戀型，如案例一中的王X便屬此類。中學時期的少男少女具有浪漫的幻想和情懷。十四五歲的少男少女們都會覺得和異性在一塊特別愉快、舒服。愛情是指一對男女之間在自覺自愿的前提下，基于一定的社會關系和共同的理想，在各自的內(nèi)心形成彼此最真摯的傾慕，最深厚的感情，最熱烈的追求，并渴望對方成為自己的終身伴侶。因此，這一時期，他們的戀愛對象是多變的，不穩(wěn)定的。特別是一些未諳世事的女孩子，她們依賴性強，渴望得到溫暖和愛護。如案例三中的王XX便屬此類。這種展示性使他們很容易吸引學生的注意力，并使學生佩服和喜愛。因此，一些男生便將漂亮、活潑的年輕女教師作理想女性的化身，一些女生則將成熟、瀟灑的青年男教師作為心目中的白馬王子。也常常模仿同伴的行為和舉止。他們之間存在一些模糊不清的感情，似乎是愛，似乎又不是愛。甚至有些同學會為自己還沒有戀愛而自卑。因此，中學生的感情是幼稚和純潔的。早戀常會占去不少學習時間，使學生精力分散，影響學習和進步。要走出早戀的誤區(qū)，應注意以下幾個方面：不要人為地夸大這種愛。用堅強的意志克制自己情感的流露。她自己也知道并非是交男朋友。她很迷茫，又不知道應該怎么做。他們能很清楚的意識到自己身體上的變化，逐漸認識到自己在慢慢長大，但在異性面前卻顯得很拘謹靦腆。4．表達不愿意影響他，希望能共同進步的想法。作為一名學生應該首先把自己的成績搞好，從而回到正常的學習生活軌道中來。少年由于缺乏辨證而全面的看事物的經(jīng)驗，往往會把朋友之間的友誼神圣化?！傲x氣”。如果不方便直接說也可以通過他信任的老師或者同學來轉(zhuǎn)達。三、認知發(fā)展咨詢案例案例介紹幾個初一女生來咨詢室詢問同性戀是怎么一回事，她們因為不知道而害怕。但是由于他們?nèi)狈ι鐣嵺`經(jīng)驗，這種思維的獨立性和批判性總帶有不少的片面性和主觀性，表現(xiàn)為固執(zhí)己見，蠻不講理，有時還會輕率的下結(jié)論。但應該知道這種隨意的性接觸容易傳播疾病。但是，青少年如果沉溺于其中，就會轉(zhuǎn)移自己的學習注意力而影響學習。父母也應該給孩子一個改正錯誤的機會，畢竟，人非圣賢，孰能無過。少年對別人的關于自己的評價特別在意，如果有人評價不合事實或者不公正就會引起某種憤怒情緒。好學，有上進心強永遠都是對的，值得大家學習的。多給自己一些肯定，從而爭取下一次趕上去。因此，韓同學害怕母親，在心里有些恨媽媽，但從不頂撞，因為韓同學不想媽媽讓傷心。因此，他無時無刻不想逃離這個家。自卑心強的人，對自己的評價過低，辦事缺乏信心，處處感到不如別人，悲觀失望甚至對那些稍加努力就可以完成的任務，也往往會因自嘆無能而輕易放棄。韓同學母親不懂得如何尊重他的自尊，幾年來，韓同學的自尊屢受挫折，因羞恥感和屈辱感地不斷加強，導致自我否定意識的形成與發(fā)展，表現(xiàn)為消極的自我評價。這一步花了一個星期。我給予了他贊賞的目光，感謝他對我的信任。為幫助韓同學改變對事件的看法，提高他的自信心，使他走出“千古罪人”的陰影，我到韓同學的外婆家進行家訪，了解到韓同學在她們眼中是個活潑、開朗、懂事的孩子，而現(xiàn)在變得沉默、寡言了。在這幾次家訪中我也了解到韓同學的母親確實如韓同學所述，在韓同學面前老是揭他的傷疤。韓同學的母親說他不愛玩，較深沉，老喜歡獨自一人。韓同學母親說他們不知道韓同學有這些想法，有時在鄰居面前也罵他，可能是因為是男孩不要緊，太不顧及他的感受。第三階段是創(chuàng)造輕松和諧的課堂班級氛圍，減輕韓同學的心理壓力，并獲得自我價值的體現(xiàn)，這一步與前者同時進行。當我要求“誰愿意說說自己最煩惱的事?”時，韓同學第一個舉手，當著60位同學的面說出了曾犯的錯。第四階段是對韓同學的耐挫力培養(yǎng)，花時五個星期。據(jù)調(diào)查表明，某年級的88個學生中。我們還發(fā)現(xiàn)，早戀的人數(shù)不僅增多，而已年齡逐漸提前，初一、初二的學生也常常陷入早戀的困惑中。X望著文藝委，聽著他娓婉動聽的歌聲，聯(lián)想到文藝委平時對她的熱情和主動幫助，突然有一種從來沒有過的特殊感受。他既然對我好，為什么不向我表白呢？他是不是不好意思開口呢？”案例二趙x，男，某校初三年級學生。但不知為什么，過段時間后，兩人在一 起似乎沒什么話可說了，一塊玩也沒什么興致了。開始，王對老師持排斥態(tài)度，但幾次輔導課下來王XX對外語有了興趣。王XX又驚、又怕、又喜。凡是她講的課，陳X總是拼命預習，踴躍發(fā)言，只為聽到她的表揚。在陳x眼里，她是世上最完美的女性。前幾天，班主任在下班的路上，看到他與一位同班的女生在冷飲店一邊吃冷飲，一邊有說有笑，在以后的幾天里，班主任又看到了兩次類似的情形。這種感覺讓她整天處于興奮狀態(tài)，而且特別渴望聽到文藝委親口說出“喜歡你，愛你”之類的表白，但文藝委并不在意，或者是有所察覺，為了不忍心傷害同學，總是不接王X的話茬。他們喜歡做出各種猜想，并沉溺其中，不能自拔。但在這一時期，很難產(chǎn)生真正的愛情。于是急于嘗試和證實這種新鮮的感覺，這正是出于相互交往又互相探索的欲望。有的中學生缺乏堅強的毅力，自我約束力較差，很可能無法駕馭自己的感情，在所謂“愛的旋渦”里越陷越深，不能自拔。身體上的成熟和好奇心理使她們的自控能力減弱，因此常常造成不可挽回的后果。這種展示性使他們很容易吸引學生的注意力，并使學生佩服和喜愛。因此，一些男生便將漂亮、活潑的年輕女教師作理想女性的化身，一些女生則將成熟、瀟灑的青年男教師作為心目中的白馬王子。案例五就是一個典型的例子。感染性早戀往往具有“流行脖的性質(zhì)，有的班級誰也不談戀愛，但在另一個班如果有幾個在談，很快就會像連鎖反應一樣，感染其他同學。因此，中學生的感情是幼稚和純潔的。早戀常會占去不少學習時間，使學生精力分散，影響學習和進步。要走出早戀的誤區(qū)，應注意以下幾個方面：不要人為地夸大這種愛。用堅強的意志克制自己情感的流露。地點：教室事件：上課不久，教室靠后的一個男生給暖氣放氣，老師說教室里現(xiàn)在也不冷，你給暖氣放氣聲音挺大的，影響不影響大家學習呀？“噓噓噓”學生嘴里發(fā)出厭煩的聲音用手向老師揮了揮說“上課吧”。（一）、有的學生無責任心。因為無責任心，所以他們不履行學生的學習責任，對學習就視同兒戲；因為無責任心，所以他們不履行學生的道德責任，對紀律和義務就視若無物；同樣還是因為沒有責任心，所以他們不顧及其他人的存在和感受，丁點小事就能采取一種極為極端的手段?！庇械膶W生說自己就是背不下書??這些都是畏難心理在作怪。具體表現(xiàn)在以下幾個方面: ，老師批評時大聲頂撞，不能認識到自己的錯誤。有早戀經(jīng)歷的多達30人?，F(xiàn)列舉幾個案例來分析中學生早戀的特點。從那兒以后，她一看到文藝委便不知所措，她想見他，又怕見他。前段時間，自己覺得與同班的一女生相愛了。因此，趙X問：“我和他是不是真有愛情呢？” 案例三王XX，某中學高一女生，語文、數(shù)學、理化各門成績均好，但外語較差。老師講得清楚、有趣，王XX學得認真起勁，外語水平提高很快。她想：雖然自己不成熟，但他已經(jīng)成熟了，于是便學著成年人的樣子做了他的戀人，不料幾天前，王被父母發(fā)現(xiàn)懷孕了。她在作文上的批語，陳x總是反復翻看，直到倒背如流。陳x也為此陷入苦惱之中，老師比自己大十幾歲，這種感情一旦被別人發(fā)現(xiàn)，別人會怎樣看待自己呢？ 案例五杜X，男，某校高一學生。當班主任側(cè)面問及此事時，杜X說：“我看到周圍有些同學成雙成對，下課后便到冷飲店邊吃邊聊天，心里很羨慕，所以就約了我們班的XX一起出去。于是王X便處在一種迷惑不解、又驚又喜的單戀中。好奇型。但在這一時期，很難產(chǎn)生真正的愛情。于是急于嘗試和證實這種新鮮的感覺，這正是出于相互交往又互相探索的欲望。有的中學生缺乏堅強的毅力，自我約束力較差，很可能無法駕馭自己的感情，在所謂“愛的旋渦”里越陷越深，不能自拔。身體上的成熟和好奇心理使她們的自控能力減弱，因此常常造成不可挽回的后果。教師的職業(yè)又具有明顯的展示性，他們因為擁有知識而睿知和有力，他們因為誨人不倦，循循善誘而顯得可親可敬。但由于他們處于同樣的身心發(fā)展階段，男孩尚缺乏男性魅力和風度，女孩尚缺乏女性完美的風采。他們