【正文】 ，如果不敢面對(duì)面的說也可以間接接觸，例如可以采用寫信或者讓自己信賴的老師和同學(xué)轉(zhuǎn)告的方式等等。在咨詢時(shí)我為她仔細(xì)分析，并且給了她許多參考性的意見，最終讓她自己決定該怎么做。我國(guó)青少年兒童性意識(shí)萌發(fā)成熟的平均年齡在112——117歲，近幾年來還有提前的趨勢(shì)，身高體重的迅速增長(zhǎng)以及性器官的成熟促使青少年對(duì)異性產(chǎn)生了濃厚的興趣，但是又因?yàn)閷?duì)兩性知識(shí)的缺乏而有一種強(qiáng)烈的神秘感。因此，很害怕別的同學(xué)知道了自己的想法而被笑話。第二篇：中學(xué)生心理咨詢典型案例分析中學(xué)生心理咨詢典型案例分析陸建進(jìn)薦一、性意識(shí)發(fā)展咨詢案例案例介紹一名初一女生喜歡并希望一高二男生保護(hù)她。把注意力集中到學(xué)習(xí)上去，多參加集體活動(dòng)，充實(shí)自己的生活內(nèi)容，遷移情感的注意力。因此，已經(jīng)早戀的同學(xué)，應(yīng)盡快地從早戀中解脫出來。中學(xué)生思想敏銳、求知欲強(qiáng)、記憶力好，正是增長(zhǎng)知識(shí)、開發(fā)智力的黃金時(shí)期。不附加任何條件，往往說不出明確和充足的理由。早戀往往具有“流行脖的性質(zhì)，有的班級(jí)誰也不談戀愛，但在另一個(gè)班如果有幾個(gè)在談，很快就會(huì)像連鎖反應(yīng)一樣，感染其他同學(xué)。中學(xué)生的早戀只是一種朦朧的對(duì)異性的眷戀和向往，在他們中間還沒有產(chǎn)生深沉執(zhí)著的情愛，也很少有自覺的一對(duì)一的，以建立家庭為目標(biāo)的道德感。他們常常模仿電影、電視上的一些有關(guān)愛情的情節(jié)和鏡頭。但由于他們處于同樣的身心發(fā)展階段，男孩尚缺乏男性魅力和風(fēng)度，女孩尚缺乏女性完美的風(fēng)采。教師的職業(yè)又具有明顯的展示性，他們因?yàn)閾碛兄R(shí)而睿知和有力，他們因?yàn)檎d人不倦，循循善誘而顯得可親可敬。身體上的成熟和好奇心理使她們的自控能力減弱，因此常常造成不可挽回的后果。有的中學(xué)生缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，自我約束力較差，很可能無法駕馭自己的感情，在所謂“愛的旋渦”里越陷越深，不能自拔。于是急于嘗試和證實(shí)這種新鮮的感覺，這正是出于相互交往又互相探索的欲望。但在這一時(shí)期，很難產(chǎn)生真正的愛情。好奇型。于是王X便處在一種迷惑不解、又驚又喜的單戀中。當(dāng)班主任側(cè)面問及此事時(shí)，杜X說：“我看到周圍有些同學(xué)成雙成對(duì)，下課后便到冷飲店邊吃邊聊天，心里很羨慕，所以就約了我們班的XX一起出去。陳x也為此陷入苦惱之中，老師比自己大十幾歲，這種感情一旦被別人發(fā)現(xiàn)，別人會(huì)怎樣看待自己呢？案例五,杜X，男，某校高一學(xué)生。她在作文上的批語(yǔ)，陳x總是反復(fù)翻看，直到倒背如流。她想：雖然自己不成熟，但他已經(jīng)成熟了，于是便學(xué)著成年人的樣子做了他的戀人，不料幾天前，王被父母發(fā)現(xiàn)懷孕了。老師講得清楚、有趣，王XX學(xué)得認(rèn)真起勁，外語(yǔ)水平提高很快。因此，趙X問：“我和他是不是真有愛情呢？”案例三,王XX，某中學(xué)高一女生，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、理化各門成績(jī)均好，但外語(yǔ)較差。前段時(shí)間，自己覺得與同班的一女生相愛了。從那兒以后，她一看到文藝委便不知所措，她想見他，又怕見他?，F(xiàn)列舉幾個(gè)案例來分析中學(xué)生早戀的特點(diǎn)。有早戀經(jīng)歷的多達(dá)30人。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: ，老師批評(píng)時(shí)大聲頂撞，不能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?！庇械膶W(xué)生說自己就是背不下書……這些都是畏難心理在作怪。因?yàn)闊o責(zé)任心，所以他們不履行學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任，對(duì)學(xué)習(xí)就視同兒戲；因?yàn)闊o責(zé)任心，所以他們不履行學(xué)生的道德責(zé)任，對(duì)紀(jì)律和義務(wù)就視若無物；同樣還是因?yàn)闆]有責(zé)任心，所以他們不顧及其他人的存在和感受，丁點(diǎn)小事就能采取一種極為極端的手段。（一）、有的學(xué)生無責(zé)任心。事件：上課不久，教室靠后的一個(gè)男生給暖氣放氣，老師說教室里現(xiàn)在也不冷，你給暖氣放氣聲音挺大的，影響不影響大家學(xué)習(xí)呀？“噓噓噓”學(xué)生嘴里發(fā)出厭煩的聲音用手向老師揮了揮說“上課吧”。案例2地點(diǎn)：教室 。班上有幾個(gè)學(xué)生，每天都在犯著各種各樣的錯(cuò)誤。歸結(jié)產(chǎn)生這種無責(zé)任心“不為”心理行為的根源，則或是因?yàn)殚L(zhǎng)期養(yǎng)成的不良習(xí)性，或因?yàn)榧议L(zhǎng)的溺愛放縱，或由于經(jīng)受了挫折打擊，或由于其他社會(huì)因素的影響。（三）、青春期心理危機(jī)。：老師或書本上認(rèn)為對(duì)的觀點(diǎn)他們一定要說錯(cuò)，一次我向他們推薦一本高考狀元談高考的書，里面介紹了不少各科的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)時(shí)學(xué)生就說，那些方法不行不適應(yīng)我們。高一年級(jí)的某個(gè)班竟有50％的學(xué)生不同程度地進(jìn)入早戀角色。案例一，一個(gè)高一年級(jí)的女生，在過15歲生日時(shí)，邀請(qǐng)了十幾位同學(xué)作客。并且，她認(rèn)為文藝委也處處久留心自己。那時(shí)，他們常常形影不離，一起上學(xué)，放學(xué)一塊回家，好象有說不完的話，一到星期天，他們就千方百計(jì)從家里跑出來，逛公園、看電影、滑旱冰等等。一拿到外語(yǔ)書就頭痛，害怕。他們經(jīng)常相互夸獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的次數(shù)也越來越多，時(shí)間越來越長(zhǎng)。她又悔、又恨，追悔莫及！案例四陳X，男，某校高二學(xué)生。他常常模仿她的字體，常常獨(dú)自回憶她的音容笑貌。性格內(nèi)向，不善交際，學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等水平?！狈治鲆陨衔鍌€(gè)案例，可將中學(xué)生的早戀歸為以下幾種類型：?jiǎn)螒傩?，如案例一中的王X便屬此類。中學(xué)時(shí)期的少男少女具有浪漫的幻想和情懷。十四五歲的少男少女們都會(huì)覺得和異性在一塊特別愉快、舒服。愛情是指一對(duì)男女之間在自覺自愿的前提下，基于一定的社會(huì)關(guān)系和共同的理想，在各自的內(nèi)心形成彼此最真摯的傾慕，最深厚的感情，最熱烈的追求，并渴望對(duì)方成為自己的終身伴侶。因此，這一時(shí)期，他們的戀愛對(duì)象是多變的，不穩(wěn)定的。特別是一些未諳世事的女孩子，她們依賴性強(qiáng)，渴望得到溫暖和愛護(hù)。如案例三中的王XX便屬此類。這種展示性使他們很容易吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生佩服和喜愛。因此，一些男生便將漂亮、活潑的年輕女教師作理想女性的化身，一些女生則將成熟、瀟灑的青年男教師作為心目中的白馬王子。也常常模仿同伴的行為和舉止。他們之間存在一些模糊不清的感情，似乎是愛，似乎又不是愛。甚至有些同學(xué)會(huì)為自己還沒有戀愛而自卑。因此，中學(xué)生的感情是幼稚和純潔的。早戀常會(huì)占去不少學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生精力分散，影響學(xué)習(xí)和進(jìn)步。要走出早戀的誤區(qū)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：不要人為地夸大這種愛。用堅(jiān)強(qiáng)的意志克制自己情感的流露。她自己也知道并非是交男朋友。她很迷茫，又不知道應(yīng)該怎么做。他們能很清楚的意識(shí)到自己身體上的變化，逐漸認(rèn)識(shí)到自己在慢慢長(zhǎng)大，但在異性面前卻顯得很拘謹(jǐn)靦腆。4．表達(dá)不愿意影響他，希望能共同進(jìn)步的想法。作為一名學(xué)生應(yīng)該首先把自己的成績(jī)搞好，從而回到正常的學(xué)習(xí)生活軌道中來。少年由于缺乏辨證而全面的看事物的經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)把朋友之間的友誼神圣化。“義氣”。如果不方便直接說也可以通過他信任的老師或者同學(xué)來轉(zhuǎn)達(dá)。三、認(rèn)知發(fā)展咨詢案例案例介紹幾個(gè)初一女生來咨詢室詢問同性戀是怎么一回事，她們因?yàn)椴恢蓝ε?。但是由于他們?nèi)狈ι鐣?huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這種思維的獨(dú)立性和批判性總帶有不少的片面性和主觀性，表現(xiàn)為固執(zhí)己見，蠻不講理，有時(shí)還會(huì)輕率的下結(jié)論。但應(yīng)該知道這種隨意的性接觸容易傳播疾病。但是，青少年如果沉溺于其中，就會(huì)轉(zhuǎn)移自己的學(xué)習(xí)注意力而影響學(xué)習(xí)。父母也應(yīng)該給孩子一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，畢竟，人非圣賢，孰能無過。少年對(duì)別人的關(guān)于自己的評(píng)價(jià)特別在意，如果有人評(píng)價(jià)不合事實(shí)或者不公正就會(huì)引起某種憤怒情緒。好學(xué)，有上進(jìn)心強(qiáng)永遠(yuǎn)都是對(duì)的，值得大家學(xué)習(xí)的。多給自己一些肯定，從而爭(zhēng)取下一次趕上去。因此，韓同學(xué)害怕母親，在心里有些恨媽媽，但從不頂撞，因?yàn)轫n同學(xué)不想媽媽讓傷心。因此，他無時(shí)無刻不想逃離這個(gè)家。自卑心強(qiáng)的人，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過低，辦事缺乏信心，處處感到不如別人，悲觀失望甚至對(duì)那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往會(huì)因自嘆無能而輕易放棄。韓同學(xué)母親不懂得如何尊重他的自尊，幾年來，韓同學(xué)的自尊屢受挫折，因羞恥感和屈辱感地不斷加強(qiáng)，導(dǎo)致自我否定意識(shí)的形成與發(fā)展，表現(xiàn)為消極的自我評(píng)價(jià)。這一步花了一個(gè)星期。我給予了他贊賞的目光，感謝他對(duì)我的信任。為幫助韓同學(xué)改變對(duì)事件的看法，提高他的自信心，使他走出“千古罪人”的陰影，我到韓同學(xué)的外婆家進(jìn)行家訪，了解到韓同學(xué)在她們眼中是個(gè)活潑、開朗、懂事的孩子，而現(xiàn)在變得沉默、寡言了。在這幾次家訪中我也了解到韓同學(xué)的母親確實(shí)如韓同學(xué)所述，在韓同學(xué)面前老是揭他的傷疤。韓同學(xué)的母親說他不愛玩，較深沉，老喜歡獨(dú)自一人。韓同學(xué)母親說他們不知道韓同學(xué)有這些想法，有時(shí)在鄰居面前也罵他，可能是因?yàn)槭悄泻⒉灰o，太不顧及他的感受。第三階段是創(chuàng)造輕松和諧的課堂班級(jí)氛圍，減輕韓同學(xué)的心理壓力，并獲得自我價(jià)值的體現(xiàn)，這一步與前者同時(shí)進(jìn)行。當(dāng)我要求“誰愿意說說自己最煩惱的事?”時(shí)，韓同學(xué)第一個(gè)舉手，當(dāng)著60位同學(xué)的面說出了曾犯的錯(cuò)。第四階段是對(duì)韓同學(xué)的耐挫力培養(yǎng)，花時(shí)五個(gè)星期。據(jù)調(diào)查表明，某年級(jí)的88個(gè)學(xué)生中。我們還發(fā)現(xiàn)，早戀的人數(shù)不僅增多，而已年齡逐漸提前，初一、初二的學(xué)生也常常陷入早戀的困惑中。X望著文藝委，聽著他娓婉動(dòng)聽的歌聲，聯(lián)想到文藝委平時(shí)對(duì)她的熱情和主動(dòng)幫助，突然有一種從來沒有過的特殊感受。他既然對(duì)我好，為什么不向我表白呢？他是不是不好意思開口呢？”案例二趙x，男，某校初三年級(jí)學(xué)生。但不知為什么，過段時(shí)間后，兩人在一 起似乎沒什么話可說了，一塊玩也沒什么興致了。開始，王對(duì)老師持排斥態(tài)度，但幾次輔導(dǎo)課下來王XX對(duì)外語(yǔ)有了興趣。王XX又驚、又怕、又喜。凡是她講的課，陳X總是拼命預(yù)習(xí)，踴躍發(fā)言，只為聽到她的表?yè)P(yáng)。在陳x眼里，她是世上最完美的女性。前幾天，班主任在下班的路上，看到他與一位同班的女生在冷飲店一邊吃冷飲，一邊有說有笑，在以后的幾天里，班主任又看到了兩次類似的情形。這種感覺讓她整天處于興奮狀態(tài)，而且特別渴望聽到文藝委親口說出“喜歡你，愛你”之類的表白，但文藝委并不在意，或者是有所察覺，為了不忍心傷害同學(xué)，總是不接王X的話茬。他們喜歡做出各種猜想，并沉溺其中，不能自拔。但在這一時(shí)期，很難產(chǎn)生真正的愛情。于是急于嘗試和證實(shí)這種新鮮的感覺，這正是出于相互交往又互相探索的欲望。有的中學(xué)生缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，自我約束力較差，很可能無法駕馭自己的感情，在所謂“愛的旋渦”里越陷越深，不能自拔。身體上的成熟和好奇心理使她們的自控能力減弱，因此常常造成不可挽回的后果。這種展示性使他們很容易吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生佩服和喜愛。因此，一些男生便將漂亮、活潑的年輕女教師作理想女性的化身，一些女生則將成熟、瀟灑的青年男教師作為心目中的白馬王子。案例五就是一個(gè)典型的例子。感染性早戀往往具有“流行脖的性質(zhì)，有的班級(jí)誰也不談戀愛，但在另一個(gè)班如果有幾個(gè)在談，很快就會(huì)像連鎖反應(yīng)一樣，感染其他同學(xué)。因此，中學(xué)生的感情是幼稚和純潔的。早戀常會(huì)占去不少學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生精力分散，影響學(xué)習(xí)和進(jìn)步。要走出早戀的誤區(qū)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：不要人為地夸大這種愛。用堅(jiān)強(qiáng)的意志克制自己情感的流露。地點(diǎn)：教室事件：上課不久，教室靠后的一個(gè)男生給暖氣放氣，老師說教室里現(xiàn)在也不冷，你給暖氣放氣聲音挺大的，影響不影響大家學(xué)習(xí)呀？“噓噓噓”學(xué)生嘴里發(fā)出厭煩的聲音用手向老師揮了揮說“上課吧”。（一）、有的學(xué)生無責(zé)任心。因?yàn)闊o責(zé)任心，所以他們不履行學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任，對(duì)學(xué)習(xí)就視同兒戲；因?yàn)闊o責(zé)任心，所以他們不履行學(xué)生的道德責(zé)任，對(duì)紀(jì)律和義務(wù)就視若無物；同樣還是因?yàn)闆]有責(zé)任心，所以他們不顧及其他人的存在和感受，丁點(diǎn)小事就能采取一種極為極端的手段?！庇械膶W(xué)生說自己就是背不下書??這些都是畏難心理在作怪。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: ，老師批評(píng)時(shí)大聲頂撞，不能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。有早戀經(jīng)歷的多達(dá)30人?，F(xiàn)列舉幾個(gè)案例來分析中學(xué)生早戀的特點(diǎn)。從那兒以后，她一看到文藝委便不知所措，她想見他，又怕見他。前段時(shí)間，自己覺得與同班的一女生相愛了。因此，趙X問：“我和他是不是真有愛情呢？” 案例三王XX，某中學(xué)高一女生，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、理化各門成績(jī)均好，但外語(yǔ)較差。老師講得清楚、有趣，王XX學(xué)得認(rèn)真起勁，外語(yǔ)水平提高很快。她想：雖然自己不成熟，但他已經(jīng)成熟了，于是便學(xué)著成年人的樣子做了他的戀人，不料幾天前，王被父母發(fā)現(xiàn)懷孕了。她在作文上的批語(yǔ)，陳x總是反復(fù)翻看，直到倒背如流。陳x也為此陷入苦惱之中，老師比自己大十幾歲，這種感情一旦被別人發(fā)現(xiàn)，別人會(huì)怎樣看待自己呢？ 案例五杜X，男，某校高一學(xué)生。當(dāng)班主任側(cè)面問及此事時(shí)，杜X說：“我看到周圍有些同學(xué)成雙成對(duì)，下課后便到冷飲店邊吃邊聊天，心里很羨慕，所以就約了我們班的XX一起出去。于是王X便處在一種迷惑不解、又驚又喜的單戀中。好奇型。但在這一時(shí)期，很難產(chǎn)生真正的愛情。于是急于嘗試和證實(shí)這種新鮮的感覺，這正是出于相互交往又互相探索的欲望。有的中學(xué)生缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，自我約束力較差，很可能無法駕馭自己的感情，在所謂“愛的旋渦”里越陷越深，不能自拔。身體上的成熟和好奇心理使她們的自控能力減弱，因此常常造成不可挽回的后果。教師的職業(yè)又具有明顯的展示性，他們因?yàn)閾碛兄R(shí)而睿知和有力，他們因?yàn)檎d人不倦，循循善誘而顯得可親可敬。但由于他們處于同樣的身心發(fā)展階段，男孩尚缺乏男性魅力和風(fēng)度，女孩尚缺乏女性完美的風(fēng)采。他們