【正文】 人的評價，因而對自己的評價往往偏高，對別人的評價往往吹毛求疵。2．要看到每個人的優(yōu)點和不足。第三篇：中學(xué)生心理咨詢典型案例分析中學(xué)生心理咨詢案例分析高塘鎮(zhèn)中心學(xué)校 九（7）班 郭智文一、基本情況： 姓名：韓浩 性別：男 年齡：15歲家庭成員：爺爺、奶奶、父親、母親、韓浩 父母工作：父親外出打工，母親在家 成績：中下性格：寡言少語，自我評價過低，人際關(guān)系的障礙。在家的言行舉止都很小心翼翼，稍有不對就會遭到白眼和辱罵。韓同學(xué)對家庭的害怕影響了他在學(xué)校的正常生活，盡管早已升入初中，可他內(nèi)心還是有不可跨越的一道心理障礙。自卑心理形成原因比較復(fù)雜，既有個人生理、心理上的原因，也有家庭、學(xué)校和社會因素的影響。隨著消極的自我暗示不斷出現(xiàn)，智力水平逐漸下降，逐漸形成逃避現(xiàn)實、離群索居的孤僻性格，謹(jǐn)小慎微、容忍退讓的懦弱性格。在與韓同學(xué)的交談過程中，韓同學(xué)大多數(shù)面帶微笑的，但這個笑不是發(fā)自內(nèi)心的。于是，他哭了，因為他在我這里受到了應(yīng)有的尊重和關(guān)心。外婆是韓同學(xué)心中最可親可敬的長輩，他愛外婆一家，很想去玩，而且只有在外婆家里，他才會感到自己是個快樂的孩子，可又怕媽媽會阻止他，會罵他，內(nèi)心非常痛苦和矛盾。事情都過去好幾年了，作為韓同學(xué)的母親卻仍將此事時刻掛在嘴邊。言談之中流露出一點失意。他們保證以后不再拿舊事來傷害韓同學(xué)的自尊心。為了盡量排除韓同學(xué)的自卑心理，我給他安排了一項工作，即每星期一、三的讀報寫字課由他來帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。此時，整個教室沉默了，沉默之后同學(xué)們給韓同學(xué)的勇氣與坦誠以熱烈的掌聲。在這過程中，有時韓同學(xué)成績考差了，老師點名批評。有早戀經(jīng)歷的多達30人。現(xiàn)列舉幾個案例來分析中學(xué)生早戀的特點。從那兒以后，她一看到文藝委便不知所措，她想見他，又怕見他。前段時間，自己覺得與同班的一女生相愛了。因此，趙X問：“我和他是不是真有愛情呢？”案例三王XX，某中學(xué)初三女生，語文、數(shù)學(xué)、理化各門成績均好，但外語較差。老師講得清楚、有趣，王XX學(xué)得認(rèn)真起勁，外語水平提高很快。她想：雖然自己不成熟，但他已經(jīng)成熟了，于是便學(xué)著成年人的樣子做了他的戀人，不料幾天前，王被父母發(fā)現(xiàn)懷孕了。她在作文上的批語，陳x總是反復(fù)翻看，直到倒背如流。陳x也為此陷入苦惱之中，老師比自己大十幾歲，這種感情一旦被別人發(fā)現(xiàn)，別人會怎樣看待自己呢？案例五杜X，男，某校初二學(xué)生。當(dāng)班主任側(cè)面問及此事時，杜X說：“我看到周圍有些同學(xué)成雙成對，下課后便到冷飲店邊吃邊聊天，心里很羨慕，所以就約了我們班的XX一起出去。于是王X便處在一種迷惑不解、又驚又喜的單戀中。好奇型十四五歲的少男少女們都會覺得和異性在一塊特別愉快、舒服。愛情是指一對男女之間在自覺自愿的前提下，基于一定的社會關(guān)系和共同的理想，在各自的內(nèi)心形成彼此最真摯的傾慕，最深厚的感情，最熱烈的追求，并渴望對方成為自己的終身伴侶。因此，這一時期，他們的戀愛對象是多變的，不穩(wěn)定的。特別是一些未諳世事的女孩子，她們依賴性強，渴望得到溫暖和愛護。如案例三 中的王XX便屬此類。第二，進入青春期的中學(xué)生普遍對異性有一種渴求和思慕。模仿型中學(xué)生模仿性較強，評價能力、分析能力較差。從以上的案例和中學(xué)生早戀的類型中，我們還可歸納出中學(xué)生早戀有以下特征：朦朧性中學(xué)生的早戀只是一種朦朧的對異性的眷戀和向往，在他們中間還沒有產(chǎn)生深沉執(zhí)著的情愛，也很少有自覺的一對一的，以建立家庭為目標(biāo)的道德感。甚至有些同學(xué)會為自己還沒有戀愛而自卑。中學(xué)生早戀的危害性是顯而易見的。早戀也常使學(xué)生的思想和情緒處于波動狀態(tài)，給中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活帶來了許多不良影響。中學(xué)時期對異性產(chǎn)生好奇、感興趣的心理是正常的。對自己愛慕的同學(xué)，也像對其他同學(xué)一樣，落落大方，一視同仁。案例2：時間：2006年12月的一天晚自習(xí)地點：教室事件：大多數(shù)學(xué)生正在安靜的上晚自習(xí)教室后面有三個學(xué)生在后面吃瓜籽學(xué)生，值班老師說了三次，仍有一個學(xué)生還在吃，我把他叫了出來，問他：“老師說了三次你怎么還吃呀，你心里是怎么想的？那個學(xué)生說：“我吃完了就不吃了，”案例3：時間：2006年上半年。班上有幾個學(xué)生，每天都在犯著各種各樣的錯誤。歸結(jié)產(chǎn)生這種無責(zé)任心“不為”心理行為的根源，則或是因為長期養(yǎng)成的不良習(xí)性，或因為家長的溺愛放縱，或由于經(jīng)受了挫折打擊，或由于其他社會因素的影響。（三）、青春期心理危機。：老師或書本上認(rèn)為對的觀點他們一定要說錯，一次我向他們推薦一本高考狀元談高考的書，里面介紹了不少各科的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)時學(xué)生就說，那些方法不行不適應(yīng)我們。高一年級的某個班竟有50％的學(xué)生不同程度地進入早戀角色。案例一Xxx，一個高一年級的女生，在過15歲生日時，邀請了十幾位同學(xué)作客。并且，她認(rèn)為文藝委也處處久留心自己。那時，他們常常形影不離，一起上學(xué)，放學(xué)一塊回家，好象有說不完的話，一到星期天，他們就千方百計從家里跑出來，逛公園、看電影、滑旱冰等等。一 拿到外語書就頭痛，害怕。他們經(jīng)常相互夸獎，輔導(dǎo)的次數(shù)也越來越多，時間越來越長。她又悔、又恨，追悔莫及！案例四陳X，男，某校高二學(xué)生。他常常模仿她的字體，常常獨自回憶她的音容笑貌。性格內(nèi)向，不善交際，學(xué)習(xí)成績處于中等水平?！狈治鲆陨衔鍌€案例，可將中學(xué)生的早戀歸為以下幾種類型：單戀型，如案例一中的王X便屬此類。中學(xué)時期的少男少女具有浪漫的幻想和情懷。十四五歲的少男少女們都會覺得和異性在一塊特別愉快、舒服。愛情是指一對男女之間在自覺自愿的前提下，基于一定的社會關(guān)系和共同的理想，在各自的內(nèi)心形成彼此最真摯的傾慕，最深厚的感情，最熱烈的追求，并渴望對方成為自己的終身伴侶。因此，這一時期，他們的戀愛對象是多變的，不穩(wěn)定的。特別是一些未諳世事的女孩子，她們依賴性強，渴望得到溫暖和愛護。如案例三 中的王XX便屬此類。這種展示性使他們很容易吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生佩服和喜愛。因此，一些男生便將漂亮、活潑的年輕女教師作理想女性的化身，一些女生則將成熟、瀟灑的青年男教師作為心目中的白馬王子。也常常模仿同伴的行為和舉止。他們之間存在一些模糊不清的感情，似乎是愛，似乎又不是愛。甚至有些同學(xué)會為自己還沒有戀愛而自卑。因此，中學(xué)生的感情是幼稚和純潔的。早戀常會占去不少學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生精力分散，影響學(xué)習(xí)和進步。要走出早戀的誤區(qū)，應(yīng)注意以下幾個方面：不要人為地夸大這種愛。用堅強的意志克制自己情感的流露。就感覺會被別人說而感到很難受，我該怎么辦呢？案例分析首先給她介紹并講解有關(guān)的科學(xué)知識。1．肯定自己的優(yōu)點。對照著找到自己的差距，要看到身體條件的差異，起點高低等種種原因。在學(xué)校，他這種反抗行為十分尖銳。主要爭取家長的主動配合，改善家庭教育環(huán)境，堅持正面疏導(dǎo)教育，經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)使該生的逆反心理有所改觀，作業(yè)能按時交了，學(xué)習(xí)成績有所提高。陳X的父親忙于生意，和孩子的交流很少，遇到問題就會斥責(zé)、謾罵孩子，在老師面前又要袒護孩子；而他的母親主要關(guān)心孩子的營養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績，忽視孩子的思想教育，認(rèn)為孩子還小，大了就會懂事的。輔導(dǎo)方法：爭取家長的主動配合：首先和家長取得聯(lián)系，了解陳X的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。春風(fēng)化雨，堅持疏導(dǎo)教育：教師要正確對待這類學(xué)生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。利用陳X在數(shù)理化方面的優(yōu)勢成立一個幫困組，讓其擔(dān)任組長，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。輔導(dǎo)效果: 通過輔導(dǎo)，陳X的逆反心理已有所改觀，和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解，最大的一個變化是做錯了事能主動承認(rèn)，學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真，上課還主動舉手回答問題，作業(yè)也能按時交了，學(xué)習(xí)成績有所提高?？墒窃诖髵叱龝r，他卻總是一個人默默地在掃在擦，身邊喧鬧的同學(xué)似乎與他完全無關(guān)。案例分析孟某的父母皆從事石油勘探工作，常年在野外作業(yè)，孩子與父母關(guān)系生疏，他是在奶奶的呵護下長大的，祖孫倆感情深厚。終日被這無法宣泄的創(chuàng)痛與無法驅(qū)散的恐懼折磨著，活潑的孩子變得寡言少語，精神萎靡不振，不知情由的老師過于嚴(yán)厲的批評，同學(xué)們投來的不理解的目光，使他失去了向別人傾訴的勇氣，失去了對外人的信任。同班的同學(xué)都是家庭條件較好，而且倍受父母寵愛的十一、二歲孩子。老師常常與孟某個別會談，使他自己找回積極的生活態(tài)度。安排座位之前，老師和這個女孩做了一次長談，把孟某的遭遇都告訴了她，要她帶動其他同學(xué)更多更主動的接近他，讓他發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)并不象他原來所看到的那樣自私和驕傲，從而排除他的孤獨感，消除他在集體中的失落感。初上任時，手把手教他如何有條理的安排班級勞動，如何在工作中贏得威信，如何恰當(dāng)處理工作中遇到的問題，并適時對他的表現(xiàn)給予肯定。充分發(fā)揮家長的作用：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，以了解孟某家庭情況及他在家的表現(xiàn)，并與家長溝通思想，讓他們明白常與孩子溝通的重要性，共同商討解決辦法。學(xué)習(xí)成績偏低，愛好各項體育運動，特別喜歡打籃球，曾是學(xué)校籃球隊的主力隊員。而且在口頭上常常說大話，在老師、同學(xué)們面前夸下?？冢看问虑槎疾荒苋缢?，久而久之，同學(xué)們都不愿意跟他交往，他也越來越沉默。吳某處于青春期年齡，因生理的變化也帶來一些心理上的反映，腿傷事件發(fā)生前，他曾非常喜歡班上的某一女同學(xué)，但那女同學(xué)卻不怎么喜歡搭理他，他感到苦惱，而腿傷無疑是雪上加霜。與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，了解吳某家庭情況，并與家長溝通思想，希望吳父多與孩子溝通，增進彼此了解，加強孩子的信任，共同商討解決辦法。并且介紹其閱讀有關(guān)自我調(diào)適的書籍，樹立其熱愛生活，勇于面對現(xiàn)實的信心。高一下學(xué)期與班里一名男生交往甚密，但自高二上學(xué)期兩人突然互不搭理，該男生與李某的一親密女伴來往頻繁，李某開始遠離他們，整日郁郁寡歡，上課時常走神、發(fā)呆。李某與班里男生相互產(chǎn)生了好感，交往甚密，這是一種正常表現(xiàn)。但是卻落選了。轉(zhuǎn)移注意力，發(fā)展其興趣愛好。選舉前對李某做了全面分析，讓其了解自己的優(yōu)勢和劣勢，作好選舉的充分準(zhǔn)備，自信地面對選舉。輔導(dǎo)效果李某在班干選舉中當(dāng)選了，她現(xiàn)在整日忙碌于同學(xué)們之中；她的詩也在中校報上發(fā)表了，她開始受到更多的人的關(guān)注；同時她也恢復(fù)了和原女友及男生的友誼；在這種狀態(tài)下，她的成績逐漸進步了。她的同桌張某，品學(xué)兼優(yōu)，是個頂呱呱的好學(xué)生。班上如有同學(xué)穿著比梁某漂亮?xí)r，她便不高興，暗中嫉妒，背后說別人的壞話。莎士比亞曾把這種惡劣的感情稱為“綠眼妖魔”。輔導(dǎo)方法案例教育古往今來，因嫉妒而害人的例子屨見不鮮：大將孫臏才能卓越，卻被嫉妒的龐涓腕去了雙膝；法國科幻小說家凡爾納就因為遭到30名法國科學(xué)院院士的嫉妒，至死未能跨入科學(xué)院的大門；被評為大連市特等勞模的售貨員董明當(dāng)上了特等勞模之后，被嫉妒者指責(zé)為“風(fēng)流勞?！?、“流里流氣”、“有意抬高身價”??等等。找出自己的閃光點“金無足赤，人無完人”。參加有益的活動指導(dǎo)梁某參加一些有益的活動。中學(xué)生心理咨詢中的案例分析——憂郁案例介紹學(xué)生基本情況：女，17歲。她究竟怎么了?背景資料了解：(1)學(xué)習(xí)情況：Y，曾就讀于X市的一所重點中學(xué)Z，成績優(yōu)秀，于高一年級下學(xué)期與母親一同轉(zhuǎn)來我市生活，在Z中學(xué)曾有許多好朋友，但在這兒，除了能與同桌說些心里話外，基本上還沒有特別交心的朋友。與母親一同來到我市后，又發(fā)現(xiàn)母親與一位叔叔交往密切，從此父母的離婚問題提到日程上來。診斷為：生活上的挫折引起的不良情緒反應(yīng)。咨詢過程中本著真誠、尊重和理解的原則，鼓勵Y積極的渲泄心中的不良情緒，因此在咨詢過程中以Y個人傾訴為主，讓其言盡其意，直抒己見，創(chuàng)造一個充滿溫暖的信任的氣氛，使來詢者無憂無慮地開放自我，以便咨詢者掌握材料，加深了解。父母對待生活的選擇也應(yīng)有他們自己的權(quán)力，我們應(yīng)該學(xué)會尊重他們的真實情感和慎重的選擇，而不應(yīng)為此而自報自棄，加深煩惱。經(jīng)過多次接觸和了解后，認(rèn)識到Y(jié)有作文特長，推薦其參加某雜志社征稿，經(jīng)過反復(fù)修改，Y的文章被刊登。李某一歲時因一場高燒后頭發(fā)全掉光。初中時，她摘掉帽子戴上假發(fā)，有一天做課間操的時候，班上一個調(diào)皮的男生，當(dāng)眾把她的假發(fā)扯下來，讓同學(xué)譏笑她。為了提高她生活的信心，我跟她講《鋼鐵是怎樣煉成的?》的故事、盲才女海倫的故事以及殘疾人張海迪的故事，用英雄們的動人事跡激發(fā)她沉睡的心靈，告訴她，這些殘疾人的狀況比她慘一百倍，一千倍，但他(她)們沒有被不幸打倒，要向命運抗?fàn)?，走出了屬于自己的一片天地。鼓勵她參加集體生活。同時，組織豐富多彩的集體活動，讓李某擔(dān)任一定角色，增強了與同學(xué)的交往，加深了友誼，同學(xué)們不再岐視她，在學(xué)習(xí)上、生活上互幫互助，