【正文】 告知自己，從而，將否定的自我預(yù)言打?。唬?）基本結(jié)束咨詢；（4）進(jìn)一步鞏固與老師、同學(xué)的關(guān)系。2）近來(lái)，沒有什么頭疼腦熱、身體不舒服的。尤其是在六一文藝中匯演，她一連表演了兩個(gè)項(xiàng)目，并且獲得了全體師生的表?yè)P(yáng)。如果一個(gè)向來(lái)學(xué)習(xí)表現(xiàn)正常的學(xué)生，告假次數(shù)突然增多，身為師長(zhǎng)就得留意了，因?yàn)檫@背后的誘因很有可能與家長(zhǎng)、老師的責(zé)難、訓(xùn)斥，學(xué)習(xí)成績(jī)的明顯下降，人際關(guān)系的沖突等有關(guān)。北京：中國(guó)華僑出版社。杭州：浙江教育出版社。在本案例中，我采用了人本主義的心理咨詢方法，艾爾伯特2．個(gè)人成長(zhǎng)史：父親不務(wù)正業(yè)，母親因經(jīng)常遭家庭暴力而與其離婚。由于她這些反常表現(xiàn)不受到老師的歡迎，曾經(jīng)被老師批評(píng)過(guò)。也不愿做作業(yè)。班主任反映：荊某的智力水平屬于中上等，三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬镞€屬于中等偏上，但進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。對(duì)待任何事也沒有心情，不愿說(shuō)話。根據(jù)他的這種對(duì)學(xué)習(xí)的反應(yīng)，實(shí)際上是厭學(xué)的一個(gè)典型案例。久而久之，對(duì)老師沒了好感，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，失去信心，產(chǎn)生厭煩的心理。五、心理咨詢目標(biāo)（一）最終目標(biāo)：完善孩子的個(gè)性，提升其自信心與自尊心，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)。①激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓她們降低對(duì)孩子的期望值，減輕他的學(xué)習(xí)壓力。因?yàn)榧彝サ奶厥猓瑢?dǎo)致她有些自卑，由于心情不好及前一階段因身體不舒服休息過(guò)幾天，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，再加上班主任及任課老師對(duì)她不夠了解，因?yàn)槌煽?jī)下降及表現(xiàn)不夠好經(jīng)常被老師批評(píng)，從而感覺在同學(xué)面前及老師面前抬不起頭來(lái)，導(dǎo)致產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。（2）建立良好的咨詢關(guān)系。2）方法：（1）會(huì)談。（3）兒童完成“瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理能力測(cè)驗(yàn)” 與 “一般性厭學(xué)焦慮測(cè)驗(yàn)（GAT）”，同時(shí)向其奶奶了解孩子的成長(zhǎng)歷程，尤其是曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的重大事件。1）請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子重新討論孩子當(dāng)初為啥不想上學(xué)，為什么在學(xué)?？偢杏X不舒服。3）回想在事件發(fā)生前后自己對(duì)自己和他人（同學(xué)、老師、家長(zhǎng)）對(duì)自己的評(píng)價(jià)。②班主任老師請(qǐng)荊某擔(dān)任英語(yǔ)課代表，收發(fā)每天的作業(yè)本。2）和小朋友一起玩，真開心！3）每天，雖然沒有爸爸媽媽來(lái)學(xué)校接我，可我有疼我的爺爺奶奶。老師的評(píng)價(jià) 1）上課常常搶著發(fā)言。七結(jié)語(yǔ)一般而言，小學(xué)生都是喜歡上學(xué)的。參考文獻(xiàn)：國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程《心理咨詢師》。但課堂上與老師有對(duì)立情緒，還常常接老師的話語(yǔ)，不完成作業(yè)。老師當(dāng)眾批評(píng)了她，并以差生名義給她安排在“獨(dú)坐”，老師以破壞課堂秩序?yàn)槊?，把她?qū)逐教室，楊婷婷感到心里委屈，迫于學(xué)生守則，她不敢反抗老師，結(jié)果就以行為失調(diào)的形表現(xiàn)出來(lái)。二、分析：該生屬于情緒障礙，其實(shí)每個(gè)兒童都有自己的表現(xiàn)欲，好動(dòng)是這個(gè)年齡段的孩子的心理特點(diǎn)決定的，老師應(yīng)當(dāng)把學(xué)過(guò)的心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作中去，把她課堂表現(xiàn)中的積極成分加以肯定，正面引導(dǎo)，并給以強(qiáng)化，使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，既使懲罰，也應(yīng)當(dāng)講清楚哪些是不好的行為，采取負(fù)強(qiáng)化，使之不良的行為消退。分析性心理治療：（1）、教師的原因：授課教師在教學(xué)過(guò)程中，沒有引起足夠的重視，沒有根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行客觀的分析/ 5和對(duì)待，沒有對(duì)行為中的積極因素加以肯定，結(jié)果挫傷了求助者的積極性。（3）、童年的創(chuàng)傷：由于特殊的家庭情況，我讓家長(zhǎng)協(xié)助，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了心理輔導(dǎo)并且交給她一些對(duì)孩子表達(dá)愛的方法，讓父親與孩子目光接觸、擁抱、積極地傾聽，無(wú)條件的積極關(guān)注和熱誠(chéng)的接納，使孩子對(duì)父親產(chǎn)生信任，讓孩子能與父親暢所欲言，孩子閉鎖的心靈之門終于打開（4）、跳水隊(duì)的生活讓孩子的自尊心受到了極大的挫傷，她很壓抑，覺得很丟人，一直達(dá)不到教練和家長(zhǎng)的期許，有事也不敢跟家長(zhǎng)、老師說(shuō)。（6）、面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)下降，不知所措。正強(qiáng)化：每當(dāng)楊婷婷課堂舉手發(fā)言，都要給機(jī)會(huì)，讓她自由表達(dá)，并給以鼓勵(lì)，以此保護(hù)她的學(xué)習(xí)積極性。XXX小學(xué)XX X2014年8月/ 5小學(xué)生心理咨詢案例報(bào)告一例（情緒障礙）XXX小學(xué) X X X 2014年8月 / 5第四篇：心理咨詢案例報(bào)告有關(guān)小學(xué)生心理咨詢案例報(bào)告報(bào)告題目：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮心理問題姓 名:馬洋洋所在單位：集寧區(qū)光明街小學(xué)一例小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮心理問題的案例報(bào)告摘要： 目前，癡迷電腦游戲的現(xiàn)象在小學(xué)的中高年級(jí)發(fā)生率比較高，出現(xiàn)的問題也較多。父母忙于工作，照顧孩子比較少，由其姥爺姥姥照看，老人非常疼愛這個(gè)外孫子。家長(zhǎng)很著急，但對(duì)電腦癡迷也無(wú)較好的解決辦法。3．心理測(cè)查結(jié)果SCL—90：選擇15級(jí)的五級(jí)評(píng)分，總分195，其余各因子分均小于2。三、觀察、他人反映及資料收集 心理咨詢師觀察印象：馬洋洋身體和智力均發(fā)育正常，講話聲音清晰，情緒低落，意識(shí)清楚，接觸交談合作，言語(yǔ)流利，無(wú)幻覺、妄想，無(wú)智能障礙，自知力完整，有明確的求助要求。有時(shí)失去了理性，于是越陷越深，難以自拔。2．自控能力較差、學(xué)習(xí)勁頭不足3．性格內(nèi)向，應(yīng)對(duì)人際關(guān)系能力較差，缺乏有效解決方式（三）初步診斷：馬洋洋患有心理正常、心理不健康、嚴(yán)重心理問題—網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥F型：強(qiáng)迫行為性網(wǎng)絡(luò)成癮癥。用SCL—90評(píng)估馬洋洋的身心方面的自我評(píng)價(jià)及癥狀、人際關(guān)系等的改善程度；用SDS、SAS評(píng)估他焦慮、抑郁情緒的減輕程度，使抑郁、焦慮分?jǐn)?shù)降低至正常范圍。（2）陽(yáng)性強(qiáng)化法：家人對(duì)馬洋洋達(dá)到要求的行為要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。建立良好的咨詢關(guān)系。④過(guò)程：填寫咨詢登記表，詢問其基本情況，介紹心理咨詢的性質(zhì)和限制及咨詢過(guò)程中有關(guān)事項(xiàng)與規(guī)則。布置家庭作業(yè)：記錄此次咨詢對(duì)自己認(rèn)知轉(zhuǎn)變的啟示，并分析這種觀念轉(zhuǎn)變對(duì)改善情緒的作用。第二步：對(duì)目標(biāo)行為的監(jiān)控。（2）基線水平評(píng)定：目前平均每天網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間5小時(shí)以上。第四步：獲得有效結(jié)果。④過(guò)程：馬洋洋與咨詢師分享實(shí)施行為契約后的感受；討論每周心得中反映出他內(nèi)心的變化。八、心理咨詢效果評(píng)估（一）、求助者本人和其他人的評(píng)價(jià)馬洋洋情緒明顯好轉(zhuǎn)，自述“可以控制自己不玩網(wǎng)絡(luò)游戲，睡眠狀 況得到改善，心境平和，不再煩悶，愿意與家人老師和同學(xué)溝通了，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也變強(qiáng)了。咨詢基本上達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。綜合評(píng)估說(shuō)明求助者馬洋洋的心理問題已經(jīng)基本得到了解決。我也多次和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也很無(wú)奈。一旦要求不能得到滿足就哭就發(fā)脾氣。身體狀態(tài)：愛發(fā)脾氣，經(jīng)醫(yī)學(xué)檢查無(wú)器質(zhì)性病變。（2）社會(huì)支持：家人對(duì)他的過(guò)分溺愛。２、最終目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)：完善孩子的個(gè)性，幫助其建立健全人格，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活。對(duì)不合理信念進(jìn)行初步分析，通過(guò)分析，使孩子領(lǐng)悟到是這些不合理的信念，引起了不良情緒，而不是誘發(fā)事件本身。最后一次談心求助者的情緒大有好轉(zhuǎn)，不良情緒出現(xiàn)的次數(shù)明