【正文】 鼓勵她參加集體生活。經(jīng)過多次接觸和了解后，認識到Y(jié)有作文特長，推薦其參加某雜志社征稿，經(jīng)過反復修改，Y的文章被刊登。與母親一同來到我市后，又發(fā)現(xiàn)母親與一位叔叔交往密切，從此父母的離婚問題提到日程上來。找出自己的閃光點“金無足赤，人無完人”。她的同桌張某，品學兼優(yōu)，是個頂呱呱的好學生。但是卻落選了。與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，了解吳某家庭情況，并與家長溝通思想，希望吳父多與孩子溝通，增進彼此了解，加強孩子的信任，共同商討解決辦法。充分發(fā)揮家長的作用：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，以了解孟某家庭情況及他在家的表現(xiàn)，并與家長溝通思想，讓他們明白常與孩子溝通的重要性，共同商討解決辦法。同班的同學都是家庭條件較好，而且倍受父母寵愛的十一、二歲孩子。輔導效果: 通過輔導，陳X的逆反心理已有所改觀，和同學、老師的緊張關系也得到了緩解，最大的一個變化是做錯了事能主動承認，學習比以往認真，上課還主動舉手回答問題，作業(yè)也能按時交了，學習成績有所提高。陳X的父親忙于生意，和孩子的交流很少，遇到問題就會斥責、謾罵孩子，在老師面前又要袒護孩子；而他的母親主要關心孩子的營養(yǎng)狀況和學習成績，忽視孩子的思想教育，認為孩子還小，大了就會懂事的。1．肯定自己的優(yōu)點。早戀常會占去不少學習時間，使學生精力分散，影響學習和進步。也常常模仿同伴的行為和舉止。特別是一些未諳世事的女孩子，她們依賴性強，渴望得到溫暖和愛護。中學時期的少男少女具有浪漫的幻想和情懷。她又悔、又恨，追悔莫及！案例四陳X，男，某校高二學生。并且，她認為文藝委也處處久留心自己。（三）、青春期心理危機。對自己愛慕的同學，也像對其他同學一樣，落落大方，一視同仁。甚至有些同學會為自己還沒有戀愛而自卑。如案例三 中的王XX便屬此類。好奇型十四五歲的少男少女們都會覺得和異性在一塊特別愉快、舒服。她在作文上的批語，陳x總是反復翻看，直到倒背如流。前段時間，自己覺得與同班的一女生相愛了。在這過程中，有時韓同學成績考差了，老師點名批評。言談之中流露出一點失意。在與韓同學的交談過程中，韓同學大多數(shù)面帶微笑的，但這個笑不是發(fā)自內(nèi)心的。在家的言行舉止都很小心翼翼，稍有不對就會遭到白眼和辱罵。對方有困難就應該立刻伸出援助之手。在咨詢時我主要從認知方面去引導并為她仔細分析，給了她許多參考性的意見，最終讓她自己決定該怎么做。他們會把小集團中的一些人的行為準則作為自己的行動標準。到后期出現(xiàn)一種表面回避而內(nèi)心憧憬的背反現(xiàn)象。中學時期對異性產(chǎn)生好奇、感興趣的心理是正常的。有的是把某個異性的好感當成了愛；有的是由于偶爾的好感，也有的是羨慕對方的知識和才能等等。仰慕型。特別愿意和異性接觸。還尋找一切機會問她問題。不管干什么，只要兩人在一起都覺得特別開心。中學生心理咨詢中的案例分析——早戀在咨詢過程中，我們發(fā)現(xiàn)中學生的早戀問題也非常突出。事件：大多數(shù)學生正在安靜的上晚自習教室后面有三個學生在后面吃瓜籽學生，值班老師說了三次，仍有一個學生還在吃，我把他叫了出來，問他：“老師說了三次你怎么還吃呀，你心里是怎么想的？那個學生說：“我吃完了就不吃了，”案例3地點：校內(nèi)事件：有一個學生知識淵博，學習很好，但是他上課特別隨便，和同學關系也不好，課余時間經(jīng)常去網(wǎng)吧玩，最后自己不想念了，家長和老師怎么勸也不行，就是不念了。有一個學生字寫得較差，我讓她多練練，她卻說：“我我這個字，練不好啦。X望著文藝委，聽著他娓婉動聽的歌聲，聯(lián)想到文藝委平時對她的熱情和主動幫助，突然有一種從來沒有過的特殊感受。王XX又驚、又怕、又喜。這種感覺讓她整天處于興奮狀態(tài)，而且特別渴望聽到文藝委親口說出“喜歡你，愛你”之類的表白，但文藝委并不在意，或者是有所察覺，為了不忍心傷害同學，總是不接王X的話茬。被誘惑型，青春期性生理的發(fā)展與成熟，必然帶來性意識的萌發(fā)，他們愿意接近異性，希望得到異性的關心和愛戀，但他們畢竟年幼、單純，生活經(jīng)驗少。中學生模仿性較強，評價能力、分析能力較差。從生理上說，他們正處于青春發(fā)育期，從心理或思想上來說都屬于尚未成熟的成長期。同時，她不知道男女生之間的交往是否是正?，F(xiàn)象。這些都是人之常情，也不要因此而氣憤。如果他還是不能改過就應該向相關老師反映情況，老師會幫他分析問題行為產(chǎn)生的原因，并讓大家來幫助他改掉這個壞毛病。不能說它全對也不能說它全錯，具體問題要具體分析。可以在一張紙上分別寫上自己和競爭對手的優(yōu)點和不足。母親的責罵與毒打、同學的嘲笑、鄰居說長論短，都增加了韓同學的心理壓力，誘發(fā)自卑心理。為此，我找了韓同學的外婆，讓他們進一步了解韓同學的想法，并適當?shù)亟o他以鼓勵和支持。韓同學的學習成績屬于中下水平，關鍵是韓同學的自我評價過低，因而在班中我開展了多次心理輔導課，目的是讓他能正視自己，接納自己，六星期后我安排了“自我解剖——優(yōu)缺點投向我”一課。案例一Xxx，一個初三年級的女生，在過15歲生日時，邀請了十幾位同學作客。他們經(jīng)常相互夸獎，輔導的次數(shù)也越來越多，時間越來越長?！狈治鲆陨衔鍌€案例，可將中學生的早戀歸為以下幾種類型：單戀型如案例一中的王X便屬此類。就象案例二中的趙X，在一段時間里與班上的一位女生形影不離，談笑風生，一塊逛公園、看電影……不久又覺得沒什么可說的，干什么都沒了興致。他們常常模仿電影、電視上的一些有關愛情的情節(jié)和鏡頭。另外，早戀中的中學生，有相當一部分同學對集體活動冷淡，與同學關系也逐漸疏遠。從常規(guī)管理上的遲到早退曠課，到抽煙打架，到上課就睡覺或者看些卡通書，考試也不當回事，甚至于題都懶的答。在咨詢過程中。媽媽為她著急，便托人給女兒請了一位外語系畢業(yè)的高材生做家教。在班上，杜X屬于不起眼的學生。而中學生的早戀只是一種異性相吸，相互好感而已。第二，進入青春期的中學生普遍對異性有一種渴求和思慕。單純性。對自己愛慕的同學，也像對其他同學一樣，落落大方，一視同仁。眼直對著老師，一副不服氣的樣子。當他犯錯誤時，不要當著全班同學的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。他性格善良溫和，剛上小學時也還是個活潑積極的孩子。這也是對“異性效應”的一次善加利用。案例分析吳某父母離異已四年，現(xiàn)住在奶奶家，軍人出身的父親由于工作較忙很少來看他，而母親又遠在廣州，因此缺乏父母的關懷。課余時間獨處一角，不與人搭話，幾次測驗成績均有退步。組織班集活動，進行男女交往方面的輔導。誰做了它的俘虜，誰就要受到愚弄。問題行為概述： 十六、七歲的少女，花一樣的年齡，而她卻像一朵過早枯萎的百合，憂郁地走進了我的輔導室。第二次咨詢：采用理性情緒療法進行指導。案例分析李某本身沒有頭發(fā)已傷心，又遭到了多次傷害，使她感覺世上人情淡薄，世態(tài)炎涼，沒有溫暖，沒有快樂。有一次上學時，被幾個調(diào)皮的男同學掀掉帽子，并把她推到臭水溝里??從那以后，她對上學產(chǎn)生了恐懼，對生活失去信心，獨來獨往，遠離人群，不愿過集體生活，認為人與人是冷漠的。輔導過程：第一次咨詢：采用來詢者中心療法進行指導。她能虛心向同學們請教，學習有了進步；能與同學友好相處；思想上能達到“風賢思齊，風不賢內(nèi)心自省”的境界。案例分析梁某的這種嫉妒心理是一種惡劣的感情。利用班干換屆選舉之機，鼓勵李某再次面對挑戰(zhàn)，參加選舉。學習成績居中，喜愛寫詩，樂于助人。對此，他從心理上、行動上都不愿意接受，情緒相當?shù)吐?，對學習也提不起興趣，學習成績是直線下降。為他提供融入集體的契入口：安排一個家庭條件好但性格溫和，從不愛炫耀，積極上進，樂于助人又細致的女孩與他同坐。遇到集體外出的活動，他也總是交來家長簽字的請假條而拒絕參加。抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。學習成績下游，智力一般，性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重。把注意力集中到學習上去，多參加集體活動，充實自己的生活內(nèi)容，遷移情感的注意力。早戀往往具有“流行脖的性質(zhì)，有的班級誰也不談戀愛，但在另一個班如果有幾個在談，很快就會像連鎖反應一樣，感染其他同學。教師的職業(yè)又具有明顯的展示性，他們因為擁有知識而睿知和有力，他們因為誨人不倦，循循善誘而顯得可親可敬。但在這一時期，很難產(chǎn)生真正的愛情。陳x也為此陷入苦惱之中，老師比自己大十幾歲，這種感情一旦被別人發(fā)現(xiàn)，別人會怎樣看待自己呢？ 案例五杜X，男，某校高一學生。因此，趙X問：“我和他是不是真有愛情呢？” 案例三王XX，某中學高一女生，語文、數(shù)學、理化各門成績均好，但外語較差。有早戀經(jīng)歷的多達30人。（一）、有的學生無責任心。早戀常會占去不少學習時間，使學生精力分散，影響學習和進步。因此，一些男生便將漂亮、活潑的年輕女教師作理想女性的化身，一些女生則將成熟、瀟灑的青年男教師作為心目中的白馬王子。于是急于嘗試和證實這種新鮮的感覺，這正是出于相互交往又互相探索的欲望。前幾天，班主任在下班的路上，看到他與一位同班的女生在冷飲店一邊吃冷飲，一邊有說有笑，在以后的幾天里，班主任又看到了兩次類似的情形。開始，王對老師持排斥態(tài)度，但幾次輔導課下來王XX對外語有了興趣。我們還發(fā)現(xiàn)，早戀的人數(shù)不僅增多，而已年齡逐漸提前，初一、初二的學生也常常陷入早戀的困惑中。第三階段是創(chuàng)造輕松和諧的課堂班級氛圍，減輕韓同學的心理壓力，并獲得自我價值的體現(xiàn)，這一步與前者同時進行。為幫助韓同學改變對事件的看法，提高他的自信心，使他走出“千古罪人”的陰影，我到韓同學的外婆家進行家訪，了解到韓同學在她們眼中是個活潑、開朗、懂事的孩子，而現(xiàn)在變得沉默、寡言了。自卑心強的人，對自己的評價過低，辦事缺乏信心，處處感到不如別人，悲觀失望甚至對那些稍加努力就可以完成的任務，也往往會因自嘆無能而輕易放棄。好學，有上進心強永遠都是對的，值得大家學習的。但是，青少年如果沉溺于其中，就會轉(zhuǎn)移自己的學習注意力而影響學習。如果不方便直接說也可以通過他信任的老師或者同學來轉(zhuǎn)達。4．表達不愿意影響他，希望能共同進步的想法。她自己也知道并非是交男朋友。因此，中學生的感情是幼稚和純潔的。因此，一些男生便將漂亮、活潑的年輕女教師作理想女性的化身，一些女生則將成熟、瀟灑的青年男教師作為心目中的白馬王子。因此，這一時期，他們的戀愛對象是多變的，不穩(wěn)定的?！狈治鲆陨衔鍌€案例，可將中學生的早戀歸為以下幾種類型：單戀型，如案例一中的王X便屬此類。他們經(jīng)常相互夸獎，輔導的次數(shù)也越來越多，時間越來越長。案例一，一個高一年級的女生，在過15歲生日時，邀請了十幾位同學作客。歸結(jié)產(chǎn)生這種無責任心“不為”心理行為的根源，則或是因為長期養(yǎng)成的不良習性，或因為家長的溺愛放縱，或由于經(jīng)受了挫折打擊，或由于其他社會因素的影響。（一）、有的學生無責任心。有早戀經(jīng)歷的多達30人。因此，趙X問：“我和他是不是真有愛情呢？”案例三,王XX，某中學高一女生，語文、數(shù)學、理化各門成績均好，但外語較差。陳x也為此陷入苦惱之中，老師比自己大十幾歲，這種感情一旦被別人發(fā)現(xiàn)，別人會怎樣看待自己呢？案例五,杜X，男，某校高一學生。但在這一時期，很難產(chǎn)生真正的愛情。教師的職業(yè)又具有明顯的展示性，他們因為擁有知識而睿知和有力，他們因為誨人不倦，循循善誘而顯得可親可敬。早戀往往具有“流行脖的性質(zhì)，有的班級誰也不談戀愛，但在另一個班如果有幾個在談，很快就會像連鎖反應一樣，感染其他同學。把注意力集中到學習上去，多參加集體活動，充實自己的生活內(nèi)容，遷移情感的注意力。在咨詢時我為她仔細分析，并且給了她許多參考性的意見，最終讓她自己決定該怎么做。在咨詢時我為她仔細分析，并且給了她許多參考性的意見，最終讓她自己決定該怎么做。國際上對同性戀有著不同的看法，一些發(fā)達國家已經(jīng)接納了它，并在法律上承認了它的地位，而我國對它還沒有一個定論。就感覺會被別人說而感到很難受，我該怎么辦呢？案例分析首先給她介紹并講解有關的科學知識。他還覺得在家里，母親并不愛他，他對這個家充滿了厭倦，認為自己是這個家庭中多余的一員。我沒有因為他曾偷過手表而瞧不起，貶低他。因此，對小孩的批評要有理有據(jù)，否則極容易自暴自棄或造成不健康的心理。第四篇：中學生早戀心理咨詢案例分析三合初中學生心理咨詢記錄咨詢員：咨詢時間：來訪者姓名：性別：年齡：年級：表現(xiàn)出的問題：在咨詢過程中，我們發(fā)現(xiàn)中學生的早戀問題也非常突出。不管干什么，只要兩人在一起都覺得特別開心。還尋找一切機會問她問題。這是一種性的體驗，也是初戀的一種表現(xiàn)。教師的職業(yè)又具有明顯的展示性，他