【正文】 春景 1.“春天 ”、 “春雨 ”、 “小鳥(niǎo) ”都向人們 “致春天 ”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。 《 春到沂河 》，感受擬人化的 “春水 ”活潑、頑皮的形象。聆聽(tīng)《致春天》，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè)段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。 《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化 (相似 )重復(fù)的創(chuàng)作手法。 教學(xué) 內(nèi)容： 聆聽(tīng)：《致春天》、《春到沂河》 表演：《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》 音樂(lè)知識(shí)：切分音 教材分析： 《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》是故事片《苗苗》的插曲。曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛(ài)大自然的美好情趣。歌曲為 6/8 拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段 (13 小節(jié) )為齊唱，第二樂(lè)段為合唱。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂(lè)句組成，音樂(lè)素材十分精煉而集中。第一樂(lè)段以每三個(gè)音構(gòu)成一個(gè)活潑、歡樂(lè)的音樂(lè)動(dòng)機(jī) “ ”這個(gè)主導(dǎo)樂(lè)匯以先上行模進(jìn)、后下行模進(jìn)貫穿其中，給人以明亮、輕快的感 覺(jué)，表現(xiàn)了少年兒童像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)在祖國(guó)明媚的春光里自由飛翔歡樂(lè)幸福的形象。第二樂(lè)段是副歌性的合唱，曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復(fù)和下行級(jí)進(jìn)進(jìn)行，并用 “ ”這樣的節(jié)奏，配以連貫的襯詞 “啦啦啦 ……” 一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂(lè)，抒發(fā)了 少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)和幸福歡樂(lè)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)和歌唱表達(dá)對(duì)春天的愛(ài) 教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)知識(shí)：切分音的運(yùn)用 課時(shí)：三課時(shí) 第一節(jié) 教學(xué)內(nèi)容： 聆聽(tīng) 《致春天》 表演 《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)體會(huì)身邊的春天 教學(xué)難點(diǎn)：表演《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》 教學(xué)過(guò)程： 一、聆聽(tīng) 《致春天》 。 (1)設(shè)問(wèn)： “挪威 ”地處歐洲的哪里 ?那里的氣候條件如何 ? (2)講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里 格熱情地譜寫(xiě)了這首鋼琴抒 情小品。 《致春天》。 (1)設(shè)問(wèn)：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎 ? (2)教師可適時(shí)指導(dǎo)，如聽(tīng)第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題 的片段。還可幫助學(xué)生聽(tīng)辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽(tīng)賞中的困難，幫助他們聽(tīng)辨三段體的不同情緒的音樂(lè)表現(xiàn)。 《致春天》。 要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作，表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。 。 (1)畫(huà)出第三部分的圖形譜，說(shuō)明第一與第三部分旋律是相同的， 但情緒不同。 如用同樣的線條，可以用線 條的粗細(xì)表達(dá)其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖 形譜上添加其他的圖畫(huà)等。 (2)完成方格框內(nèi)的選擇－－曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待 、 熱烈。 以上兩個(gè)書(shū)面作業(yè)，因?yàn)槭窃趯W(xué)生通過(guò)二次欣賞作品的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成或?qū)W生間的相互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的想像與聯(lián)想。 (欣賞 )創(chuàng)作。 讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的向往的心情。 二、表演 《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》 。 設(shè)問(wèn)： (1)哪些小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友 ?我們要加以保護(hù)。 (2)你能說(shuō)出描繪春天的成語(yǔ)嗎 ?(春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春暖花 開(kāi)，鶯歌燕舞 ……) 《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。 設(shè)問(wèn)： (1)歌曲是幾拍子 ?說(shuō)出該拍號(hào)的含義 ?(復(fù)習(xí) 6/8 拍號(hào) ) (2)歌曲表達(dá)了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景 ? 。 (1)教師范唱曲調(diào)。 設(shè)問(wèn) ： 曲調(diào)每一樂(lè)句有什么規(guī)律 ?每起句的第一拍有什么規(guī)律 ?(弱拍起唱 ——第六拍起唱 ) (2)先學(xué)第一部分 (第一樂(lè)段 )。 。設(shè)問(wèn)：聽(tīng) 辨并找出相同與相似的地方 ? 6/8 拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂(lè)句 (2 小節(jié) )。 (每句 2 小節(jié) )。 ，畫(huà)出該三個(gè)樂(lè)句的圖形譜，找出相同與相似的部分。 ，有感情地唱好第一部分曲調(diào)。 (3)學(xué)唱合唱部分 (第二樂(lè)段 )曲調(diào)。 。 設(shè)問(wèn)：聽(tīng)辨并找出相同與不同的地方 ? ，二個(gè)聲部先學(xué)唱第二樂(lè)段的第一樂(lè)句 (2 小節(jié) )。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。 有困難的班級(jí)可以在教 師指導(dǎo)下加唱一條輔助練習(xí)： 。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部。 。要求學(xué)生能相互傾聽(tīng)對(duì)方的聲部，做到和諧。 (1)完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡悅、活潑的情緒。 (2)用 “l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得 “藕斷絲連 ”狀，以表達(dá)歡樂(lè)的情緒。 (3)填入歌詞要唱得更有感情 。 。在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見(jiàn)，如：演唱形式；編配打擊樂(lè)；伴舞；小品表演 …… 進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá)對(duì)春天的贊美。 三、課后小結(jié) 教學(xué)反思 : 第二節(jié) 教學(xué)內(nèi)容： 《春雨蒙蒙地下》 教學(xué)重點(diǎn)：表演歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)知識(shí)：切分音 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)習(xí)歌曲 1 氣象知識(shí)導(dǎo)入：春天里的 “春光明媚 ”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn) “春光明媚 ”的日子 ! 設(shè)問(wèn)： (1)還有哪一種天氣現(xiàn)象 ? (2)人們是怎樣來(lái)形容春雨的 ? (3)春雨給大地帶來(lái)了什么生機(jī) ? 。設(shè)問(wèn)： (1)歌曲的情緒是怎樣的 ? (2)“刷刷刷刷 ”是什么模擬聲 ?你能模仿唱一下嗎 ? ，練習(xí)模擬的下雨聲 “刷刷刷刷 ”。 (1)前面部分的 8 小節(jié) (包括間奏 )要求二聲部。 (2)結(jié)尾處的 5 小節(jié) (注意力度的變化 )要求。 。教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲 “刷刷刷刷 ”部分。 ，學(xué)習(xí)切分音。 (1)教師范唱曲調(diào)。 (2)講解切分節(jié)奏及切分音唱法。 (3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱開(kāi)始的 9 小節(jié)曲調(diào) (學(xué)生用 2/4 拍指揮圖式劃拍，弄清強(qiáng)弱拍及后半拍節(jié)奏 )。 (4)學(xué)生自學(xué)第 17 小節(jié)以后 的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，再學(xué)唱曲調(diào)，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生。 (5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對(duì)春天的贊美，唱好全曲。 ，表演歌曲。 (1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。 (2)歌詞詞義討論。設(shè)問(wèn)： 第一段歌詞的含義是什么 ? 第二段歌詞： “這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽 ”，談?wù)勀闶窃鯓永斫獾??(借景抒情 ) (3)在理解詞、曲的基礎(chǔ)上，有感情地演唱歌曲。 (4)配上打擊樂(lè)，尤其是沙球在哪里用比較合適 ?使歌曲的表現(xiàn)更有聲、有景、有情。 二、 音樂(lè)知識(shí)：切分音 ： ，產(chǎn)生了切分音： 改寫(xiě)成 節(jié)奏，并唱一唱： 三、課后小結(jié) 教學(xué)反思 : 第三節(jié) 《春到沂河》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．從聆聽(tīng)《春到沂河》中外音樂(lè)作品中感受 “春 ”的意境，并盡可能展開(kāi)想像、聯(lián)想，能邊聽(tīng)邊用動(dòng)作來(lái)表示樂(lè)曲的變化。 2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌。 3．學(xué)會(huì)十六分音符。 教 學(xué)重難點(diǎn)： 聽(tīng)辨的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。 教學(xué)過(guò)程： 一． 以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為欣賞《春到沂河》的導(dǎo)入。 (1)欣賞女聲獨(dú)唱《沂蒙山好風(fēng)光》。 (2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風(fēng)光》曲調(diào)。 二． 聆聽(tīng)《春到沂河》第一部分。 設(shè)問(wèn)： (1)這段曲調(diào)熟悉嗎 ?它源于哪一首民歌 ? (2)這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受 ? 。用多媒體現(xiàn)代化手段介紹更為形象生動(dòng)。 2．看著書(shū)上的圖形譜，完整地聽(tīng)全曲 ，比較第一部分與第二部分的速度變化。 3．揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂(lè)曲。 4．再次完整地聆聽(tīng)全曲。從樂(lè)曲的名稱(chēng) (標(biāo)題 )及三部分的速度變化，即興用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受與理解。 四 .教學(xué)小結(jié) 教學(xué)反思 : 第二課 歡樂(lè)的村寨 教 學(xué)目標(biāo) 56 個(gè)民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格及其風(fēng)土人情，以激發(fā)我們對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，拓寬我們的音樂(lè)文化視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，舉行各族兒童聯(lián) 唱實(shí)踐活動(dòng)。 《北京喜訊到邊寨》、《 打起手鼓唱起歌 》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來(lái)時(shí)他們載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)景。 《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。在學(xué)唱過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)，切分音的另一種形式 “ ”，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂(lè)風(fēng)格。 教學(xué)建議 本課 內(nèi)容擬用 三課時(shí)完成 第一課時(shí)：《北京喜訊到邊寨》、《巴塘連北京》 聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》 教學(xué)基本要求 ： (播放樂(lè)曲第一主題音樂(lè) ) 謎語(yǔ)：考考你的小耳朵：這段音樂(lè)的風(fēng)格是中國(guó)的還是外國(guó)的 ?描繪的場(chǎng)面是熱烈的舞蹈場(chǎng)景還是恐怖的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面 ?演奏的樂(lè)隊(duì)是中國(guó)民族樂(lè)隊(duì)，還是西洋管弦樂(lè)隊(duì) ?演奏的形式是合奏還是獨(dú)奏 ? 《北京喜訊到邊寨》并