【正文】 2．指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)二聲部，讓學(xué)生初步體驗各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。 教具準(zhǔn)備：鋼琴、音響。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》第一聲部。 1．讓學(xué)生感受樂曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。 2．讀歌詞，唱第二遍，加深對作品的理解和美感。 二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》第二聲部。 1．談話導(dǎo)入：兩個聲部的樂曲能表現(xiàn)豐富、和諧的音響效果我，們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。 2．聆聽歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過去的低聲部有什么特點(diǎn)？ 3．視譜，聽教師范唱曲調(diào)。 ⑴前 8 小節(jié)由兩個樂句組成問：這兩個曲調(diào)在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？在高聲部哪里是“上行” 的走向，表達(dá)了怎樣的情緒？ ⑵學(xué)生分成兩個聲部，自學(xué)第 1— 8 小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。 ⑶教師指揮，用前 8 小節(jié)二聲部合成 ⑷后 8 個小節(jié)也是由二個樂句組成，在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？ ⑸教師指導(dǎo)學(xué)生分別學(xué)唱二聲部的曲調(diào)，注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。 ⑹完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。 學(xué)唱歌曲 ⑴用 la 來哼唱二聲部合唱，注意聲部和諧 ⑵低聲部仍然用 la 來哼唱，高聲部朗誦歌詞問：想象一下，低聲部表達(dá)了怎樣的情緒與情景。 ⑶二聲部的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但 速度與情緒依舊 ⑷有感情地放聲歌唱 三、表演歌曲（創(chuàng)造與實踐） 分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組的創(chuàng)造成果，大家共同評價與表揚(yáng)。 四、小結(jié)學(xué)習(xí)：大自然給我們帶來了生機(jī)，田野活動給了我們許多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好！大自然。讓我們一起為大自然唱個歌吧！ 第三節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 ：表演歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》 教具準(zhǔn)備：歌譜（旋律譜）、多媒體課件、鋼琴。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入部分： 師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“ WU”。 師示范，生跟唱。 4/4 5 － － － | 5 － － － |?? 板書：較小起伏的旋律線 [設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗連貫、流暢的聲音。 ] 師：大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿?！?WU”。 4/4 5 － － － | 5 － － － |?? 板書：起伏較大的旋律線。（粗線條） [設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗有力的聲音，并意識到歌唱中的氣息運(yùn)用。 ] 師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學(xué)生用“ LU”來演唱。（強(qiáng)弱對比） 4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ?? [設(shè)計意圖：初步體驗合唱的美感。 ] 師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。 2/4 （ 1） 5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ?? WU ?? （ 2） 3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | ?? 叮叮 當(dāng)， 叮叮 當(dāng) ，?? （ 3） 1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | ?? 三、學(xué)唱歌曲： 1．師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。（師竹笛演奏）老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？ 第一段： 竹笛低音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》 B 部分 緩慢 第二段： 竹笛高音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》 A 部分低聲部 歡快 [設(shè)計意圖：讓學(xué)生熟悉旋律，尤其是 A 部分低聲部旋律，用身體動作來體驗 A、 B 部分的音樂情緒的不同。 ] 2．師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？ 生答：《鈴兒響叮當(dāng)》！ 師：今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！ 出示課題。（多媒體） 生答：?? 2 拍子，歡快?? [設(shè)計意圖：完整的感受音樂形象，從音樂要素上分析歌曲。 ] 3．師出示旋律譜。 師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。 強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、 4．師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 生答：??第一段和第三段相似，第二段不同?? 師：第三段和第一段有 什么不同？（結(jié)束部分不同） 分聲部視唱第三部分。 [設(shè)計意圖：進(jìn)一步分析歌曲，解決歌曲的難點(diǎn)。 ] 5．生豎笛視奏 A 部分，雙聲部合奏。并視唱 A 部分。 [設(shè)計意圖：建立和聲的概念，并完成。 ] 6．師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)： A—— B—— A` 7．師：剛才我們把 A 部分和 A`部分學(xué)會了， B 部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？ （跟琴視唱。） 8．講解弱起。（ B 部分） [設(shè)計意圖：讓學(xué)生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲中的作用。 ] 9．跟琴有感情的完整視唱。 10．跟琴試唱歌詞 。 11．師吉他彈唱范唱全曲。 [設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下節(jié)課作鋪墊。 ] 12 生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解決。 五、結(jié)束部分： 師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現(xiàn)了一個 3 拍子的變奏??你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇??相信大家會從中找到更多的樂趣。 [設(shè)計意圖：課程的結(jié)束并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，鼓勵學(xué)生課后開展研究性自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，增長知識。 ] 聆聽合 唱曲，為歌曲配伴奏并即興舞蹈表演 配樂講故事（機(jī)動） 課題 京韻 教學(xué)目標(biāo)：； 、體驗我國民族 民間藝術(shù) 寶庫里戲曲中的京??； 《要學(xué)那泰山頂上一青松》； 《京調(diào)》，表演《我是中國人》，進(jìn)一步體驗；教學(xué)重點(diǎn)：通過本單元的聆聽與表演培養(yǎng)學(xué)生對民族音；教學(xué)難點(diǎn)：體會 “京韻 ”； 一、聆聽《要學(xué)那臺山頂上一青松》；二 、聆聽《京調(diào)》； ，基本感受了京劇的 唱腔 ，現(xiàn)在請聽； 課題 京韻 教學(xué)目標(biāo)： 、體驗我國民族 民間藝術(shù) 寶庫里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛。 《要學(xué)那泰山頂上一青松》。親身實踐、體驗 “二黃 ”、 “西皮 ”的唱腔，并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品格。 《京調(diào)》，表演《我是中國人》，進(jìn)一步體驗以京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻，學(xué)做一個堂堂正正的中國人。 教學(xué)重點(diǎn)：通過本單元的聆聽與表演培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛 教學(xué)難點(diǎn)：體會 “京韻 ” 一、聆聽《要學(xué)那臺山頂上一青松》 二、聆聽《京調(diào)》 ，基本感受 了京劇的 唱腔 ，現(xiàn)在請聽這段笛子吹出的 曲調(diào)是什么風(fēng)格的音樂 ? 笛子 主奏曲調(diào)與第二主題笛子的曲 調(diào)。 (1)設(shè)問：哪一主題的曲調(diào)舒展悠長，哪一主題的曲調(diào)活潑、緊湊 ? (2)聽辨教師彈奏這兩個主題的某一主題，請學(xué)生用手指表示是第一還是第二主題。 (3)哼唱：視譜哼唱這兩個主題的曲調(diào)。 。 設(shè)問：全曲分為幾部分 ?如果第一主題用 A 表示，第二主題用 B 表示，那么全曲的結(jié)構(gòu)圖式是怎樣的 ?(ABABA) ，完成教材下方的作業(yè)。 二、表演《我是中國人》 1.“做一個堂堂正正的中國人 ”是每個中國公民應(yīng)有的品格。京歌《我是中國人》表現(xiàn)了當(dāng)代中國人自尊、自豪的形象。 。 全體學(xué)生跟隨著范 唱用手指點(diǎn)著 “板 ” 。 (1)點(diǎn)著 “板 ”跟唱曲調(diào)。 (2)點(diǎn)著 “板 ”跟唱歌詞，注意唱好最后的一個字 “人 ”的拖腔，盡量做到“字正腔圓 ”。 ，完整地唱好全歌。 《我是中國人》。 《我是中國人》。 。 二、編創(chuàng)與活動 自制京劇臉譜 “行當(dāng) ”：生、旦、凈、丑及其臉譜 (見 教材 分析后的小知識 )。 。 。 。 。 學(xué)生各自戴上自制的臉譜在鑼鼓 (經(jīng) )點(diǎn)的伴奏下走著步子，在教室內(nèi)走圓 場。 。參與社區(qū)的文娛表演活動 。 三、京劇小知識 〔行當(dāng)〕 生：男性正面形象。中老年男性稱 “老生 ”，又可分為 “文生 ”與 “武生 ”； 年輕男性稱 “小生 ”；小孩 子稱 “娃娃生 ”。 旦：女性正面形象。其中，端莊嫻靜的形象，唱功為主的稱 “青衣 ”；活潑、 潑辣的形象，以念、做為主、以唱為輔的稱 “花旦 ”；以武技擅長的稱 “武旦 ”；老年女性稱 “老旦 ”。 凈：性格鮮明的男性配角。 丑：滑稽、幽默、機(jī)敏、活躍的人物，也有 “文 ”、 “武 ”之分； 能言 善語、幽默詼諧的 中老年 婦女稱 “丑旦 ”。 〔臉譜〕 紅臉：表示忠勇正直，如關(guān)羽。 白臉：表示奸詐狠毒，如曹操。 黑臉：表示剛正不阿，如包拯。 藍(lán)臉和綠臉：中性，表示草莽英雄。 金臉和銀臉：表示神秘，代表神妖一類者。 第六課 百花園 教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)《編花籃》等四首音樂作品及進(jìn)行《花之歌》音樂會活動，猶如置身于百花園中，享受百花給人們的溫馨與快樂。 表演民歌《 采花 》、《編花籃》，感受四川、河南民歌的風(fēng)格與特點(diǎn)，并為歌曲用自制打擊樂器編創(chuàng)伴奏渲染氣氛，進(jìn)一步學(xué)歌曲創(chuàng)作，完成曲調(diào)填空創(chuàng)作。 聆聽《 花之歌》，聽辨樂器音色，感受音樂的抒情性，