7學(xué)習(xí)阻礙兒童心理行為問題(已修改)
2025-09-21 08:28 本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)阻礙兒童心理行為問題 一、兒童學(xué)習(xí)障礙介紹 兒童學(xué)習(xí)障礙一直以來都是教育界、心理學(xué)界關(guān)注的熱點問題，也是實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。近年來，國內(nèi)外很多學(xué)者都對學(xué)習(xí)障礙問題進(jìn)行了研究和探討，研究成果在教育實踐中也有了有益的應(yīng)用。先前人們對學(xué)習(xí)障礙兒童的研究主要集中在認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)技能方面，然而他們的問題遠(yuǎn)非如此。與一般兒童相比，學(xué)習(xí)障礙兒童在情緒、注意、行為和社會交往方面都存在更多的問題。研究表明，如果沒有解決學(xué)習(xí)障礙兒童的心理健康問題，那么對其學(xué)業(yè)的幫助往往難以取得良好的效果。 學(xué)習(xí)障礙兒童由于經(jīng)常遭受學(xué)業(yè)上的失敗，容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生不良的心理，繼而又對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，形成惡性循環(huán)。因此，做好學(xué)習(xí)障礙兒童的教育工作應(yīng)建立在對他們心理的整體把握上。應(yīng)當(dāng)首先清楚他們的心理及行為特點，確定是否有心理行為方面的問題。同時還要尋找各種問題的原因以及矯正措施，這樣才能在提高學(xué)習(xí)障礙兒童的學(xué)習(xí)能力、改善學(xué)業(yè)狀況方面取得更好的效果。已有研究者指出，健康、積極的情緒會促使學(xué)習(xí)障礙學(xué)生學(xué)習(xí)更多新的詞匯，在新的學(xué)習(xí)任務(wù)上表現(xiàn)得更好。 二、學(xué)習(xí)障礙兒童心理行為問題的表現(xiàn) （一）學(xué)習(xí)障礙兒童的焦慮、抑郁問題 學(xué)習(xí)障礙兒童由于學(xué)業(yè)上的失敗而經(jīng)常受到老師和家長的批評和懲罰，甚至是同學(xué)的歧視，他們往往比一般兒童體驗到更多的壓力感，因此很容易產(chǎn)生焦慮情緒。研究表明，學(xué)習(xí)障礙者的特質(zhì)焦慮或狀態(tài)焦慮水平高于非學(xué)習(xí)障礙者，有更多的身體主訴以及睡眠障礙，并且焦慮水平與睡眠問題呈正相關(guān)。學(xué)習(xí)障礙兒童的焦慮癥狀主要是缺乏安全感，心里不踏實，擔(dān)心自己做不好事情，不愿嘗試獨立完成力所能及的任務(wù)。擔(dān)心一些不可能發(fā)生的事情。面對外界事物和環(huán)境的變化常常感到緊張不安、適應(yīng)困難。也有研究指出，小學(xué)生、初中生與高中生的焦慮水平不存在顯著的差異，這說明學(xué)習(xí)障礙學(xué)生在各年齡階段一直都處于高焦慮狀態(tài)中。一方面可以認(rèn)為，這種持續(xù)的高焦慮狀態(tài)勢必會影響學(xué)習(xí)障礙兒童的學(xué)業(yè)進(jìn)步。另一方面，學(xué)習(xí)障礙兒童由于學(xué)習(xí)成績長期得不到提高，而對學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致其產(chǎn)生焦慮的情緒狀態(tài)。但是目前的研究還沒有揭示出兒童學(xué)習(xí)障礙與其焦慮水平之間的因果關(guān)系，大多數(shù)研究只是認(rèn)為學(xué)習(xí)障礙兒童具有焦慮的情緒狀態(tài)，而造成這種現(xiàn)象的真正原因還有待于學(xué)者們進(jìn)行更加深入、細(xì)致的研究。 除此之外，很多研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)障礙兒童存在比較突出的抑郁問題，他們比一
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