7學習阻礙兒童心理行為問題(已修改)
2024-09-26 08:28 本頁面
【正文】 學習阻礙兒童心理行為問題 一、兒童學習障礙介紹 兒童學習障礙一直以來都是教育界、心理學界關注的熱點問題，也是實施素質教育的一項重要內容。近年來，國內外很多學者都對學習障礙問題進行了研究和探討，研究成果在教育實踐中也有了有益的應用。先前人們對學習障礙兒童的研究主要集中在認知能力和學習技能方面，然而他們的問題遠非如此。與一般兒童相比，學習障礙兒童在情緒、注意、行為和社會交往方面都存在更多的問題。研究表明，如果沒有解決學習障礙兒童的心理健康問題，那么對其學業(yè)的幫助往往難以取得良好的效果。 學習障礙兒童由于經(jīng)常遭受學業(yè)上的失敗，容易導致他們產生不良的心理，繼而又對學習產生不良影響，形成惡性循環(huán)。因此，做好學習障礙兒童的教育工作應建立在對他們心理的整體把握上。應當首先清楚他們的心理及行為特點，確定是否有心理行為方面的問題。同時還要尋找各種問題的原因以及矯正措施，這樣才能在提高學習障礙兒童的學習能力、改善學業(yè)狀況方面取得更好的效果。已有研究者指出，健康、積極的情緒會促使學習障礙學生學習更多新的詞匯，在新的學習任務上表現(xiàn)得更好。 二、學習障礙兒童心理行為問題的表現(xiàn) （一）學習障礙兒童的焦慮、抑郁問題 學習障礙兒童由于學業(yè)上的失敗而經(jīng)常受到老師和家長的批評和懲罰，甚至是同學的歧視，他們往往比一般兒童體驗到更多的壓力感，因此很容易產生焦慮情緒。研究表明，學習障礙者的特質焦慮或狀態(tài)焦慮水平高于非學習障礙者，有更多的身體主訴以及睡眠障礙，并且焦慮水平與睡眠問題呈正相關。學習障礙兒童的焦慮癥狀主要是缺乏安全感，心里不踏實，擔心自己做不好事情，不愿嘗試獨立完成力所能及的任務。擔心一些不可能發(fā)生的事情。面對外界事物和環(huán)境的變化常常感到緊張不安、適應困難。也有研究指出，小學生、初中生與高中生的焦慮水平不存在顯著的差異，這說明學習障礙學生在各年齡階段一直都處于高焦慮狀態(tài)中。一方面可以認為，這種持續(xù)的高焦慮狀態(tài)勢必會影響學習障礙兒童的學業(yè)進步。另一方面，學習障礙兒童由于學習成績長期得不到提高，而對學習失去信心，導致其產生焦慮的情緒狀態(tài)。但是目前的研究還沒有揭示出兒童學習障礙與其焦慮水平之間的因果關系，大多數(shù)研究只是認為學習障礙兒童具有焦慮的情緒狀態(tài)，而造成這種現(xiàn)象的真正原因還有待于學者們進行更加深入、細致的研究。 除此之外，很多研究發(fā)現(xiàn)，學習障礙兒童存在比較突出的抑郁問題，他們比一
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