【正文】 大學(xué)課堂教學(xué)策略與方法大學(xué)課堂教學(xué)策略與方法范春林范春林 博士、教授博士、教授四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院提 綱一、教學(xué)策略概述二、教學(xué)策略的核心要素 —— 元認(rèn)知三、兩種不同取向的教學(xué)策略四、主要教學(xué)策略五、教學(xué)策略的選擇依據(jù)參考文獻(xiàn) . 教與學(xué)的策略 . 人民教育出版社， 2023. 王瑩 . 教學(xué)策略 . 高等教育出版社， 2023. . 教學(xué)策略 . 教育科學(xué)出版社， 2023. 楊東 . 高效率教學(xué) . 人民教育出版社，2023.一、教學(xué)策略概述（一）策略的含義 策略 （ strategy） 一詞源于軍事術(shù)語(yǔ)，最初指大規(guī)模軍事行動(dòng)的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)，特別是對(duì)用兵方法的權(quán)謀、權(quán)變。 策略的現(xiàn)代用法，一般指為實(shí)現(xiàn)某個(gè)目的而使用特定的手段和方法。它包含有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃、靈活機(jī)動(dòng)地使用方法和手段的含義。（二）教學(xué)策略的含義 (1)教學(xué)策略是具體的教學(xué)方法或技術(shù)的總和 教學(xué)策略是教師教學(xué)時(shí)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所采取的 一切方法 （張春興， 1998） 。 教學(xué)策略是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采取的 方法、步驟、媒體和組織形式 等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案（李康， 1994）。(2)教學(xué)策略是教學(xué)觀念或原則的體現(xiàn) 教學(xué)策略作為 教學(xué)觀念或原則 ，通過(guò)教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段得以體現(xiàn)（時(shí)俊卿， 1995） 。(3)教學(xué)策略是對(duì)教學(xué)過(guò)程的謀劃或系統(tǒng)決策 張大均（ 1997）認(rèn)為， 教學(xué)策略是在特定教學(xué)情境中 為完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的需要而作出的教學(xué)謀劃和采取的教學(xué)措施。 教學(xué)策略包含以下三層 含義： （ 1）教學(xué)策略從屬于教學(xué)設(shè)計(jì)，確定或選擇教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)之一。 （ 2）教學(xué)策略的制定依據(jù)于特定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象。 （ 3）教學(xué)策略既有觀念驅(qū)動(dòng)的功能，也有實(shí)踐操作功能 。 李曉文，王瑩（ 2023）認(rèn)為，教學(xué)策略具有動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)維度和靜態(tài)的內(nèi)容構(gòu)成維度。 在動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程維度上，它指教師為提高教學(xué)效率而有意識(shí)地選擇籌劃的教學(xué)方式方法與靈活處理的過(guò)程。其特征是（ 1）對(duì)教 學(xué)目標(biāo)的清晰意識(shí)和努力意向；（ 2）具有對(duì)有效作用于教學(xué)實(shí)踐的一般方法的設(shè)想；（ 3）在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中對(duì)具體教學(xué)方法進(jìn)行靈活選擇和創(chuàng)造。 教學(xué)策略靜態(tài)的內(nèi)容構(gòu)成維度是動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程維度的反映。它具有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是影響教學(xué)處理的教育理念和價(jià)值觀傾向；第二個(gè)層次是對(duì)達(dá)到特定目標(biāo)的教學(xué)方式的一般規(guī)則的認(rèn)識(shí)；第三個(gè)層次是具體的教學(xué)手段和方法。 周軍（ 2023）認(rèn)為，教學(xué)策略是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)情境的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行的系統(tǒng)決策活動(dòng)。 該定義包含有以下含義： （ 1）教學(xué)策略涉及一系列具體的教學(xué)方法和技能，但不是教學(xué)方法與技能的簡(jiǎn)單堆積和羅列。教學(xué)策略含有意識(shí)的成分，它是對(duì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的各種途徑的明智的選擇。 （ 2）教學(xué)策略的運(yùn)用是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它既包括對(duì)教學(xué)方法的選擇和采用，又包括對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控。 （ 3）教學(xué)策略以學(xué)習(xí)策略為基礎(chǔ)，它既包括教師對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)方法的調(diào)控，又包括對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)方法的調(diào)控。（三）教學(xué)策略的特征 教學(xué)策略是指向特定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)，規(guī)定教學(xué)行為的。教學(xué)策略確定的兩個(gè)依據(jù)：教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)。 它表現(xiàn)在兩個(gè)方面：對(duì)構(gòu)成教學(xué)策略的教學(xué)方法、步驟、媒介、內(nèi)容和組織形式等加以綜合考慮，組成最佳的教學(xué)實(shí)施措施；為發(fā)揮教學(xué)策略的整合功能，將具體的教學(xué)方式、措施進(jìn)行優(yōu)化組合，合理建構(gòu)。 教學(xué)策略不是抽象的教學(xué)原則，也不是在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下構(gòu)筑起來(lái)的教學(xué)模式，它是教師在教學(xué)中參照?qǐng)?zhí)行的具體方案。教學(xué)策略具有操作性、實(shí)用性。 一是指選擇或制定教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和任務(wù)的要求，并參照學(xué)習(xí)者的初始狀態(tài)，將教學(xué)方法、媒介和組織形式組合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；二是指在運(yùn)用教學(xué)策略解決教學(xué)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)隨著教學(xué)情境（目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象等）的變化而做相應(yīng)的調(diào)整。 教學(xué)策略既包含具體的教學(xué)方法、媒介、程序和步驟等；又包含建立在元認(rèn)知基礎(chǔ)上的教學(xué)監(jiān)控策略，將教學(xué)中的方法、程序、步驟等提高到策略性認(rèn)識(shí)的水平。 (四 )教學(xué)策略研究的興起 20世紀(jì) 70年代以來(lái)，受認(rèn)知心理學(xué)的影響，教育研究者開始研究教師在教學(xué)中的認(rèn)知特征。研究者認(rèn)識(shí)到，產(chǎn)生有效教學(xué)的關(guān)鍵不是一些固定的方法和技術(shù)，而是教師頭腦中內(nèi)隱的認(rèn)知框架，是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控能力和調(diào)節(jié)能力。 教師在教學(xué)過(guò)程中面臨許多復(fù)雜多變的情境，如何理解這些情境并做出相應(yīng)的教學(xué)決策，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生著重要的影響。有效的教學(xué)要求教師在動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程中做出有效的決策。 教學(xué)策略正是在上述背景下提出來(lái)并日益受到重視的。在一定意義上說(shuō)，教學(xué)策略是一種警示和宣言，是向盲目教學(xué)活動(dòng)提出的警示，向教書匠告別、向研究型和反思型教師邁進(jìn)的宣言。（一）元認(rèn)知的含義 元認(rèn)知（ metacognition）最早是 Flavell, 1976提出來(lái)的。他認(rèn)為，元認(rèn)知就是有關(guān)個(gè)體認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)，負(fù)責(zé)對(duì)個(gè)體的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控、調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)。 元認(rèn)知監(jiān)視和指導(dǎo)認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行 ,評(píng)估認(rèn)知過(guò)程中的問(wèn)題 ,確定解決問(wèn)題的策略 ,評(píng)價(jià)所選策略的效率 ,并改變策略以提高認(rèn)知效果