有效教學策略--肖川(已修改)
2025-03-13 11:37 本頁面
【正文】 有效教學的策略 北京師范大學教育學院 肖川 幾點提示 ? 更重要的是值得探索的問題，而不是現(xiàn)成的結(jié)論； ? 學會學習本身是學習的重要目的；聽講座的過程是很好的理解學習過程的機會； 幾點提示 ? 如果你覺得理論“沒用”，是因為你沒有去用。 ? 您首先是一個教育者，其次才是一個學科的教師；您必須始終關(guān)注學生作為一個完整的人的成長。 我的聯(lián)系方式 ? 電子郵件： 報告的基本框架 ? 一、什么是有效教學； ? 二、有效教學與自主學習； ? 三、有效教學的條件； ? 四、有效教學的策略； ? 五、給校長和教師的建議。 一、什么是有效教學 ? “有效教學”這一概念首先意味著并不是所有的教學都是有意義和有價值的，甚至可能是無效的，負效的。何種教學就可稱為“有效教學”，也就是說，滿足何種條件或具備哪些特征就可算作“有效教學”？基于自主學習的觀念，有效教學應具備以下幾方面的特征： 一、什么是有效教學 ? 有效教學的特征： ? （一）、讓學生明確通過努力而達到目標，并且明白目標的達成對個人成長的意義； 一、什么是有效教學 ? 有效教學的特征： ? （二）、設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的教學任務，促使學生在更復雜的水平上理解； 一、什么是有效教學 ? 有效教學的特征： ? （三）、通過聯(lián)系學生的生活實際和經(jīng)驗背景，幫助學生達到更復雜水平的理解； 一、什么是有效教學 ? 有效教學的特征： ? （四）、適時與挑戰(zhàn)性的目標進行對照，對學生的學習有一個清楚的、直接的反饋； 一、什么是有效教學 ? 有效教學的特征： ? （五）、能夠使學生對每個學習主題都有一個整體的認識，形成對于事物的概念框架； 一、什么是有效教學 ? 有效教學的特征： ? （六）、能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復雜的問題，有進一步探究的愿望。 二、有效教學與自主學習 ? 自主學習的基本特征： 學習者實質(zhì)性地參與教學過程，包括參與并確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制定學習進度，參與設(shè)計評價指標； 學習者積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習；
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1