5_3教學(xué)模式與教學(xué)策略的設(shè)計(jì)(已修改)
2025-03-17 05:22 本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)模式與教學(xué)策略的設(shè)計(jì) 尹 睿 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 20231011 一、教學(xué)模式概述 二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式 三、教學(xué)模式的設(shè)計(jì) 四、教學(xué)策略概述 五、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)策略 一、教學(xué)模式概述 ? 教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在一定的環(huán)境中教與學(xué)活動(dòng)各要素之間的穩(wěn)定關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式。 ? 體現(xiàn)如下三方面的內(nèi)容： ? 理論與思想 ? 環(huán)境與資源 ? 關(guān)系與結(jié)構(gòu) 一、教學(xué)模式概述 ? 教學(xué)模式的分類(lèi) ? 宏觀： 教 —“主導(dǎo)主體” —學(xué) ? 中觀： 接受教學(xué)模式、程序教學(xué)模式、問(wèn)題解決教學(xué)模式、探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式 ? 微觀： 從邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)等方面綜合考慮。根據(jù)學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的微觀教學(xué)模式 歷史上有代表性的教學(xué)模式 ? 赫爾巴特的四段（或五段）教學(xué)模式 ? 明了 —— 給學(xué)生明確地講授新知識(shí) ? 聯(lián)想 —— 使學(xué)生將新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái) ? 系統(tǒng) —— 指導(dǎo)學(xué)生在新舊知識(shí)基礎(chǔ)上作出概括和總結(jié) ? 方法 —— 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際（習(xí)題解答、書(shū)面作業(yè)等） ? 預(yù)備 — 提示 — 比較 — 概括 — 應(yīng)用（五段） ? 布魯納的結(jié)構(gòu)教學(xué)模式 ? 以結(jié)構(gòu)為中心 認(rèn)為不應(yīng)強(qiáng)調(diào)增加教材的量，而應(yīng)按照學(xué)科內(nèi)容自身的體系結(jié)構(gòu)即圍繞學(xué)科的基本概念、基本原理和基本方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才能有效地促進(jìn)兒童的智力發(fā)展 ? 發(fā)現(xiàn)中學(xué) ? 獲得 — 結(jié)構(gòu) — 轉(zhuǎn)換 — 發(fā)現(xiàn) — 評(píng)價(jià) ? 布魯姆的掌握教學(xué)模式 ? 以目標(biāo)為中心 ? 評(píng)價(jià)中學(xué) ? 目標(biāo)定向 — 實(shí)施教學(xué) — 形成性測(cè)驗(yàn) — 反饋矯正 — 形成性評(píng)價(jià) ? 巴班斯基的優(yōu)化教學(xué)模式 ? “最優(yōu)化”是指要從實(shí)際情況的具體條件出發(fā)，確定效果和時(shí)耗的雙重質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，選定最佳教學(xué)方案，按照實(shí)施中的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，以期達(dá)到最大效益，并使每個(gè)學(xué)生都能得到最合理的教育和發(fā)展 ? 以方法為中心 ? 選擇 — 優(yōu)化 — 組織 — 激勵(lì) — 檢查 二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式 ? 基于網(wǎng)絡(luò)的課堂“情境 — 探究”學(xué)習(xí)模式 ? 基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的主題研究性學(xué)習(xí)模式 ? 基于專(zhuān)題網(wǎng)站共建的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)模式 ? 基于 Inter 的校際遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)模式 基于網(wǎng)絡(luò)的課堂“情境 — 探究”學(xué)習(xí)模式 情境資 源共享 情境資 源展示 意見(jiàn)表 達(dá)工具 信息加 工工具 測(cè)評(píng) 工具 創(chuàng)設(shè) 情境 實(shí)踐 探索 思考 討論 意義 建構(gòu) 自我 評(píng)價(jià) 目 標(biāo) ? 創(chuàng)設(shè)不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)情境 ? 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的特征、關(guān)系、規(guī)
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