成功的成人教學策略(1)(已修改)
2025-01-14 22:31 本頁面
【正文】 成功的成人教學策略 德國民眾高等學校 (Volkshochschule) 德國民眾高等學校 德國民眾高等學校 德國民眾高等學校 德國民眾高等學校 德國民眾高等學校 德國民眾高等學校 德國民眾高等學校 社區(qū)大學在終身學習法中 的定義與定位 ? 第 三 條 本法用詞定義如下： ? 社區(qū)大學：指在正規(guī)教育體制外，由直轄市、縣（市）主管機關自行或委託辦理，提供社區(qū)居民終身學習活動之教育機構。 ? ? 第 九 條 直轄市 、 縣 （ 市 ） 主管機關為推展終身學習 ， 提供國民生活知能及人文素養(yǎng) ，培育現代社會公民 ， 得依規(guī)定設置社區(qū)大學或委託辦理之；其設置 、 組織 、 師資 、 課程 、 招生及其他相關事項 ， 由各級政府自定之 。 成人教育學的六項假設 (M. S. Knowles) ? 成人擁有 認知需求 ，想要知道為何學習 ? 成人具有清楚的 自我概念 以及 自我導向學習的能力 ? 成人具有豐富的 學習經驗 ， 經驗成為學習的重要資源 ? 成人的 學習準備度 與其社會角色的 發(fā)展任務有關 ? 成人 學習傾向 生活中心與問題導向 ? 成人 學習動機 主要來自內在誘因， 而非外在誘因 成人教師的角色 ? 在成人教學的過程中，師生係一種平等的關係而非上下的關係。教師同時兼具學習者、朋友與協(xié)助者等角色： l 知識傳遞者 l 團體領導者 l 過程管理者 l 溝通協(xié)調者 l 學習指導者 成人教師應有的特質 l 知識與實務兼?zhèn)? l 優(yōu)良的人格特質 l 要有創(chuàng)意的教學法 成人教學中的師生關係模式（ E. Lenz） ? 主客模式 ? 案主與諮商者模式 ? 合夥者模
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