【正文】 學(xué)大 教育 培訓(xùn) 咨詢 顧問(wèn)營(yíng)銷(xiāo) 話術(shù) 首先給大家講的是關(guān)于高考，因?yàn)楦呖嫉闹匾赃h(yuǎn)遠(yuǎn)大于中考，高考講明白講透了，中考相對(duì)來(lái)說(shuō)要容易得多，包括小升初。大家都知道 4 月份是處在一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上的，就是我們各地，關(guān)于中考高考，已經(jīng)陸續(xù)進(jìn)入了模考后向正式的中考高考沖刺的一個(gè)時(shí)間段。這個(gè)時(shí)間段是非常重要的，也是非常關(guān)鍵的，特別是有些城市叫一模、有些地方叫模考，有些地方叫調(diào)考，有些地方叫月考，都不一樣。從一模、月考，到真正的考前沖刺，還有 50 天左右的時(shí)間，我們管這個(gè)叫做考前沖刺的黃金段。 這個(gè)時(shí)候是家長(zhǎng)的心情最為急迫的時(shí)候，現(xiàn)在普 遍的心情都是希望還有些時(shí)間，我們告訴家長(zhǎng)，時(shí)間還來(lái)得及，哪怕提高幾分，都是至關(guān)重要的，從這一點(diǎn)進(jìn)行切入。 那這個(gè)分怎么提？我們相應(yīng)有哪些輔導(dǎo)的因素、要領(lǐng)或技巧？我們今天展開(kāi)來(lái)剖析一下。 第一部分內(nèi)容是高考現(xiàn)在的分類(lèi)，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的高考不外乎分為兩種性質(zhì)，一個(gè)是舊版高考，通常所說(shuō)的大綱版的高考，統(tǒng)一教材的人教版；另一位就是現(xiàn)在正在逐漸擴(kuò)大規(guī)模的新課標(biāo)的高考。新課標(biāo)高考目前在全國(guó)已經(jīng)有一半以上的省份實(shí)行，這是一個(gè)趨勢(shì)，我們著重說(shuō)一下新課標(biāo)高考。 大綱版高考還是非常簡(jiǎn)單的，就是統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷，而且是高考分?jǐn)?shù)作為高考 唯一的錄取依據(jù)。但我們新課標(biāo)的高考是不同的，第一個(gè)不同在于，它由三部分組成：第一還是高考，高考的形式?jīng)]有變，作為高校招生錄取的核心依據(jù)，還有兩部分內(nèi)容作為參考，叫做學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，學(xué)業(yè)水平考試一般等同于我們過(guò)去的高中會(huì)考，也就是高中學(xué)生按照模塊化教學(xué)，針對(duì)不同版本的各個(gè)模塊，不同科目的結(jié)業(yè)成績(jī)，學(xué)業(yè)水平考試包括了高考必 考的科目，比如語(yǔ)數(shù)外、文綜、理綜，也包括了高考不考的科目，比如信息技術(shù)和通用技術(shù)、理化生實(shí)驗(yàn)的技能課等等，都在這里面體現(xiàn)成績(jī)。學(xué)業(yè)水平考試怎么影響到我們高校招生的錄取呢？舉個(gè)明顯的 例子，比如說(shuō)，我們兩個(gè)，同時(shí)都上了提檔線，我們報(bào)的都是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，跟計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程，我們?cè)趯W(xué)業(yè)水平考試?yán)锩嬗幸粋€(gè)叫信息技術(shù)的課程，如果我的信息技術(shù)課的成績(jī)比你好，那我就具備優(yōu)先錄取的可能性。什么意思？同樣提檔了，在專(zhuān)業(yè)錄取的時(shí)候，和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的 科目 成績(jī)，特別是在學(xué)業(yè)水平考試?yán)锩?，與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科目的成績(jī)，如果有優(yōu)勢(shì)，那我就具備優(yōu)先錄取的可能，這就是高校招生的參考依據(jù)，它的作用體現(xiàn)在這。另外，高校錄取時(shí)，要看這個(gè)學(xué)生整體成績(jī)情況、平均成績(jī)情況，因?yàn)楦呖籍吘剐枰l(fā)揮，有一定的偶然因素在里面，一錘定音，所以學(xué)業(yè) 水平考試還是能比較全面地反映孩子綜合成績(jī)的情況。第三部分，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。一般分為六個(gè)部分，如公民素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流能力、思想品質(zhì)、勞動(dòng)技能、操行評(píng)語(yǔ)、獲獎(jiǎng)情況等，它怎么影響到高校招生錄取呢？大家都知道我們現(xiàn)在有自主招生這條路，自主招生參照綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)可能會(huì)多一些。另外，高校招生的時(shí)候，要想了解孩子除了成績(jī)之外的其他情況，就要看綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。綜合素質(zhì)一般是電子檔案，那影響到專(zhuān)業(yè)錄取呢？比如說(shuō)，一個(gè)孩子，他在高中的階段有沒(méi)有擔(dān)任過(guò)學(xué)生會(huì)干部，有沒(méi)有評(píng)選過(guò)優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生，那在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)里面都會(huì)有記錄， 如果有，那可能就優(yōu)先錄取于沒(méi)有的孩子，這里面會(huì)有體現(xiàn)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)高考成績(jī)是看不出來(lái)的。這是新課標(biāo)高考的三部分，與以往大綱版不同，這是第一個(gè)信息。 第二個(gè)信息，請(qǐng)大家了解，我們高中實(shí)行新課標(biāo)教學(xué)是始于 2020 年，初中更早，初中從 2001 年就開(kāi)始了，首批新課改啟動(dòng)的省份是海南、廣東、山東、 寧夏，第二年啟動(dòng)了一個(gè)省，是江蘇省，首屆新課標(biāo)高考是在 2020 年，就是率先啟動(dòng)新課標(biāo)教學(xué)的四個(gè)省。這四個(gè)省今年也是進(jìn)行新課標(biāo)高考的第 五 個(gè)年頭了。其中，海南、廣東、山東都是自主命題，寧夏用的是全國(guó)卷，為什么這么講？我們 去 年首屆新課 標(biāo)高考的省份，就是 07 年實(shí)行新課標(biāo)教學(xué)的五個(gè)省，包括北京、陜西、湖南、黑龍江、吉林。黑龍江、吉林基本上用的是全國(guó)卷，等同于寧夏卷，所以在復(fù)習(xí)或給孩子們建議的時(shí)候，參考寧夏卷是有非常大的借鑒意義的。其他省，文綜理綜可能用的全國(guó)卷，語(yǔ)數(shù)外自主命題，或者英語(yǔ)聽(tīng)力用的全國(guó)卷，不等。實(shí)行新課標(biāo)高考的省份，再參照以往大綱版高考的試卷，沒(méi)有什么借鑒意義，更多的要看曾經(jīng)考過(guò)新課標(biāo)高考的省份的試卷，比如海南、廣東、山東、寧夏、江蘇，這些省份要記住，曾經(jīng)考過(guò)的哪些省份。 第二點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)的， 我們 學(xué)大教育 是全國(guó)連鎖，我們具備全國(guó)連鎖 教研的優(yōu)勢(shì)，能做到信息的互通有無(wú)，及時(shí)傳遞、培訓(xùn) ，比如北京，我們 第一年新課標(biāo)高考，以往沒(méi)考過(guò)，沒(méi)關(guān)系，我們兄弟學(xué)校的省份，都有 學(xué)大 的學(xué)習(xí)中心，比如江蘇、山東，我們會(huì)從那些地方拿到一些高考試卷、模擬試題等等，發(fā)過(guò)來(lái)對(duì)我們北京的孩子有一定的輔導(dǎo)和借鑒意義，這是 學(xué)大 的優(yōu)勢(shì)，大家要講出來(lái)。本地化的一些小的機(jī)構(gòu)，不具備這種優(yōu)勢(shì)，全國(guó)的資源共享、信息共享的優(yōu)勢(shì)，一定要把這個(gè)信息點(diǎn)透，傳達(dá)給我們的家長(zhǎng)或者學(xué)生。 另外，我們要看高中新課改的命題有三個(gè)特點(diǎn)，第一個(gè)特點(diǎn)叫超量出題，限量做題。這八個(gè)字怎么理解呢？也就是說(shuō)我們以往 大綱版高考的時(shí)候，比如數(shù)學(xué)， 22 道題，這 22 道題是你必做的，新課標(biāo)高考一般要求 121 題是必做題，分別對(duì)應(yīng)我們高中規(guī)定必修的模塊，針對(duì)選修模塊，就叫選做題，超量出題主要體現(xiàn)在選做題上，比如今年黑龍江或吉林在出選做題的時(shí)候，可能就會(huì)出三 道題，比如幾何證明、坐標(biāo)方程、不等式，這叫限量做題，出三道，只要求做一道，這叫做超量出題，限量做題。這里面有一個(gè)原則，有的孩子三道題都會(huì)，都做了，這個(gè)時(shí)候要注意，都做了沒(méi)用，閱卷老師怎么給分？只選孩子們選做的第一道題給分，不是像有的孩子理解的，哪道題做得對(duì)，就給哪道題的分。 第 二個(gè)特點(diǎn)，我們整個(gè)高中新課改，包括新課標(biāo)高考，是有一定目標(biāo)的，專(zhuān)業(yè)名詞叫“三個(gè)維度”，這三個(gè)維度就是我們新課標(biāo)的核心，包括初中的新課標(biāo)教學(xué)，高中的新課標(biāo)教學(xué)，都是一樣的。哪三個(gè)維度呢？就是我們高考命題也必須依據(jù)和圍繞新課標(biāo)的三個(gè)維度。第一個(gè)維度，知識(shí)與技能。知識(shí)就是我們平常所說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)，技能就是基本技能，也就是說(shuō)你依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力夠不夠，除了考察你的基礎(chǔ)知識(shí)扎不扎實(shí)之外，還要考察你的基本技能。我想說(shuō)兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，我們平時(shí)所說(shuō)的夯實(shí)雙基，是哪雙基？就是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。第二點(diǎn) ，這一塊和我們大綱版老教材的共同之處就是基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)要重視，過(guò)去的大綱版，不同的地方的大綱版高考，側(cè)重于知識(shí)立意，知識(shí)立意側(cè)重于考察孩子對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有沒(méi)有記住，換句話說(shuō)，側(cè)重于考察孩子的死記硬背，記憶力。我們今天新課改，側(cè)重考察后者，技能，這叫能力立意，所謂的能力立意，側(cè)重于考察孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，所以說(shuō)考察的重點(diǎn)不一樣，過(guò)去的知識(shí)立意，現(xiàn)在是能力立意，更著重考察孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)靈活應(yīng)用、創(chuàng)新應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)探究的能力，這都屬于基本技能的范疇。第二個(gè)維度，我們叫過(guò)程與方法，這個(gè)怎么理解呢？我們 現(xiàn)在的高考、中考，都是按步給分的，比如解答題、計(jì)算題，正確的步驟要寫(xiě)五步，那必須將五步一步不落的寫(xiě)下來(lái)、寫(xiě)清楚，才能得分。有的孩子為了省時(shí)間，三步并作兩步，五步并作三步，省下的步驟，其實(shí)省下的就是分?jǐn)?shù)了。 哪怕我們最終的答案沒(méi)有推理出來(lái)，或者答案是錯(cuò)的，但步驟是對(duì)的，那這個(gè)時(shí)候我們是有步驟分的，我們的閱卷標(biāo)準(zhǔn)，更考察孩子們的解題思路，解題方法對(duì)不對(duì)，比如有的孩子，在草稿紙上可能都算對(duì)了，抄在答題紙上，每個(gè)步驟都寫(xiě)的非常清楚、正確，就是答案馬虎抄錯(cuò)了，這個(gè)時(shí)候他有沒(méi)有分？是有分的。答案分可能丟失了，但重要的過(guò)程 分是有的。舉個(gè)方法方面的簡(jiǎn)單例子，“ 高中是否取消文理分科，請(qǐng)說(shuō)明你的觀點(diǎn)，并闡述理由 ” 。這道題其實(shí)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，分和不分都可以，關(guān)鍵是看孩子闡述的支持觀點(diǎn)的理由，是不是有說(shuō)服力，這是非常關(guān)鍵的。第三個(gè)維度，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這是什么意思？也就是說(shuō)，我們今天的新課標(biāo)教學(xué)，更側(cè)重于考察孩子們的價(jià)值取向，我們通常說(shuō)的三觀：人生觀、世界觀和價(jià)值觀，在這里面會(huì)有體現(xiàn)。我舉個(gè)例子，比如青海省玉樹(shù)地震，跟 08 年汶川大地震一樣，黨中央領(lǐng)導(dǎo)親赴現(xiàn)場(chǎng)，坐鎮(zhèn)指揮，玉樹(shù)大地震發(fā)生了，很多人受災(zāi)受難，請(qǐng)你以此背景為材料，自命題寫(xiě)一 篇作文，這篇作文所要考察的是什么呢？青海地震發(fā)生了，很多人受苦受難，黨中央和政府號(hào)召人民，一方有難八方支援，中華民族空前高漲的凝聚力、愛(ài)心爆發(fā)出來(lái)，有錢(qián)的捐錢(qián)，有物的捐物，當(dāng)義工，當(dāng)志愿者等等，這是我們?cè)谧魑闹幸w現(xiàn)的中心思想。但是，有的孩子這么寫(xiě)，他說(shuō)，沒(méi)必要號(hào)召全國(guó)人民，沒(méi)必要舉全國(guó)之力去支援他們，讓他們自力更生好了，這是毛主席老人家說(shuō)的話，我想問(wèn)問(wèn)大家，作文這么寫(xiě)，假如你是閱卷老師，你會(huì)給分嗎？沒(méi)分啊，一分沒(méi)有，什么原因？就是作文當(dāng)中體現(xiàn)的價(jià)值取向、情感與我們當(dāng)今社會(huì)主流的價(jià)值取向相背離了，不一致，所 以就導(dǎo)致他丟分了，而且不是星星點(diǎn)點(diǎn)的分，而是整個(gè)作文的分都沒(méi)有了，徹底的跑題了，跑偏了，這是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的重要性。另外，我再舉兩個(gè)例子，注意我們?cè)谂c家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，舉 的例子是最有說(shuō)服力的。比如說(shuō)，請(qǐng)問(wèn)，如何解決我國(guó)人口老齡化問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題難嗎？難。為什么？你就跟家長(zhǎng)說(shuō)，這是博士后應(yīng)該做的論文。但是如果我們的孩子平時(shí)多關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，具有一定的探究能力，這個(gè)作文寫(xiě)起來(lái)并不難，不難在哪？比如說(shuō)，怎么解決老齡化問(wèn)題，我們多修養(yǎng)老院、敬老院可不可以？我們適當(dāng)放寬計(jì)劃生育政策，在一定條件下，允許生二胎，可不可以？我們加強(qiáng)社會(huì)保障體系建設(shè)，有養(yǎng)老保險(xiǎn)，可不可以？都是可以的。但是我們90 后的一個(gè)孩子，他怎么說(shuō)呢？他說(shuō)，我現(xiàn)在還小，沒(méi)體驗(yàn)過(guò)老的滋味，我爸媽也還年輕，沒(méi)有經(jīng)過(guò)老的過(guò)程，我真的不知道怎么解決人口老齡化問(wèn)題。他說(shuō)假如全世界來(lái)一場(chǎng)瘟疫，老年人抵抗力差，自然就消亡了。說(shuō)到這里，很多家長(zhǎng)都會(huì)笑，但是你告訴他，這就是我們今天的孩子，在作文里體現(xiàn)的答題語(yǔ)言，如果這個(gè)孩子是我們的孩子，你還笑得出來(lái)嗎？那么家長(zhǎng)就會(huì)有疑問(wèn)了：老師，我每天跟孩子溝通時(shí)間很有限啊，話都說(shuō)不了幾句，孩子想什么我哪知道？沒(méi)關(guān)系， 家長(zhǎng)，我們 學(xué)大 的老師， 每天都跟孩子打交道，孩子怎么想，哪些能寫(xiě)在試卷上，哪些不能寫(xiě)在試卷上，我們都清楚。 從這個(gè)角度來(lái)講，為了迎戰(zhàn)中高考，我們也會(huì)幫助孩子把握他的價(jià)值取向，告訴他哪些是敏感、不能觸碰的，不能寫(xiě)在卷面上的。講到此的時(shí)候，要隱含著什么潛臺(tái)詞？ 就是要凸顯我們 學(xué)大 教學(xué)，特別是教師的重要性。能幫助家長(zhǎng)解決他們不能解決的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候， 學(xué)大 的價(jià)值感， 學(xué)大教育 1 對(duì) 1 輔導(dǎo) 的重要性，就凸顯出來(lái)了。 這一點(diǎn)我們的咨詢老師要明白，事實(shí)上的確如此，家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間與孩子溝通，或者沒(méi)有溝通到位，孩子根本就不聽(tīng)他的，更別說(shuō)掌握 孩子 的思想、動(dòng)向和價(jià)值取向了，怎么辦？ 到 學(xué)大 來(lái)， 學(xué)大 老師幫他把脈，幫他把握方向，在日常教學(xué)中就把握住了。 再舉個(gè)例子，去年上海高考作文，鄭板橋練書(shū)法。鄭板橋是非 常有名的畫(huà)家，他的書(shū)法最早是 臨摹 王羲之的字，臨摹了好長(zhǎng)時(shí)間，就是不像，后來(lái)他凡字只學(xué)七分，自創(chuàng)三分，所謂的創(chuàng)新，寫(xiě)的“難得糊涂”，后人成為“板橋體”，請(qǐng)以此為背景材料，寫(xiě)一篇 800 字的作文。那么這篇作文要孩子們寫(xiě)什么呢？寫(xiě)創(chuàng)新。但是，有個(gè)考生這么寫(xiě)： “ 當(dāng)我一動(dòng)筆，我就知道，我這篇作文已經(jīng) 是零分了，老師，為什么通過(guò)一篇作文就能體現(xiàn)出創(chuàng)新，為什么通過(guò)鄭板橋練書(shū)法就能談創(chuàng)新？如果 創(chuàng)新這么來(lái)的，豈不是太容易了？如果作文這么寫(xiě)，那么中國(guó)古代的八股文和現(xiàn)在的作文有什么區(qū)別？ ”（ 注意，他在干嘛？抨擊中國(guó)的教學(xué)體制。洋洋灑灑 800 字，到最后一段，他這樣寫(xiě)：“老師，寫(xiě)至此，我800 字已經(jīng)湊夠了，但我相信我的這篇作文肯定是零分了。” （ 注意，他的作文