蒙臺(tái)梭利教育在中國(guó)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)ppt(已修改)
2025-08-13 16:04 本頁(yè)面
【正文】 蒙臺(tái)梭利教育在中國(guó)的 現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì) 一、蒙臺(tái)梭利教育在中國(guó)的現(xiàn)狀 二、蒙臺(tái)梭利教育在中國(guó)的發(fā)展趨勢(shì) 蒙臺(tái)梭利教育（法） 蒙臺(tái)梭利教育法是意大利教育家蒙臺(tái)梭利博士提出的兒童教育法，實(shí)質(zhì)上可以理解為是一種課程模式或者是一種教育方案，既包括抽象的教育思想又包括具體的操作方法。其中，兒童、教師、有準(zhǔn)備的環(huán)境和教具構(gòu)成了蒙臺(tái)梭利教育法的要素。他們之間相互影響，相互依托，在實(shí)踐中體現(xiàn)蒙臺(tái)梭利法的精髓 瑪利亞 蒙臺(tái)梭利 （ Maria Montessori， 1807～ 1952） 一、蒙臺(tái)梭利教育在中國(guó)的現(xiàn)狀 （一）蒙臺(tái)梭利教育在中國(guó)的引進(jìn)、傳播、發(fā)展及影響 （二）蒙臺(tái)梭利教育在中國(guó)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題 （一）蒙臺(tái)梭利教育在中國(guó)的引進(jìn)、 傳播、發(fā)展及影響 引進(jìn)、傳播和發(fā)展的階段 第一階段 (1913～ 1949) 第二階段 (1950～ 1977) 第三階段 (1978～ 1989) 第四階段 (1990～今 ) 引進(jìn)和傳播的階段 第一階段（ 1913～ 1949） 1913年志厚在 《 教育雜志 》 第 5卷第 1期發(fā)表 《 蒙臺(tái)梭利女士之新教育法 》 是我國(guó)最早介紹蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育思想的。 1914年到 1915年是蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育思想在中國(guó)引進(jìn)歷程中的一段輝煌期 1917年陳獨(dú)秀在天津南開(kāi)學(xué)校的演講中，在談到 《 近代西洋教育 》 時(shí)，對(duì) 蒙臺(tái)梭利的教育方法給予了極高的評(píng)價(jià)，提出了希望將蒙臺(tái)梭利學(xué) 前教育思想引進(jìn)中國(guó)的主張 1922年 《 教育雜志 》 14卷第 9號(hào)常乃德的 《 蒙臺(tái)梭利之小學(xué)教育方法論 》 ， 標(biāo)志著中國(guó)學(xué)者引進(jìn)蒙臺(tái)梭利教育思想進(jìn)入一新階段 1929年張雪門(mén) 、陳鶴琴、張宗麟等對(duì)蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育思想進(jìn)行了研究， 并將其與中國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行了本土化的探索、 研究 。 實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi)的探索始于： 1914年江蘇省成立了“蒙臺(tái)梭利教育法研究會(huì)”， 1923年，國(guó)立北平女子師范大學(xué)附屬蒙養(yǎng)園，引進(jìn)蒙氏教學(xué)方法 這一階段蒙臺(tái)梭利教育的 傳播特點(diǎn) 體現(xiàn)為： 第一，引進(jìn)時(shí)間較早，與世界各國(guó)引進(jìn)其思想的時(shí)間相差無(wú)幾，但發(fā)展較為 緩慢，更多停留在思想的譯介和研究上，研究者也僅僅局限于極少數(shù) 的專(zhuān)家、學(xué)者，并沒(méi)有出現(xiàn)象美國(guó)那樣深入的理論探討和廣泛的實(shí)踐 研究。根據(jù)現(xiàn)在掌握的資料來(lái)看，我國(guó)在 1949年以前，還沒(méi)有一所真 正的蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育思想指導(dǎo)的學(xué)?；騼和瘓@。 第二，引進(jìn)傳播的途徑較單一，對(duì)其思想的介紹僅僅出現(xiàn)在很少的一些報(bào)刊
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