【正文】 (四 )教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。耐心傾聽，努力 理解幼兒的想法感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。 蒙臺梭利教育的引進和傳播對 中國學前教育的影響 （ 1）改變了人們的學前教育觀念 （ 2）為學前教育改革提供了可資借鑒的模式 （ 3）推動了我國學前教育改革的進程 （二）蒙臺梭利教育在中國發(fā)展過程中存在的問題 造成學前教育實踐領(lǐng)域的盲目效仿 （ 1）重形式輕理念 （ 2）忽視蒙臺梭利教育法本身存在的局限 導致學前教育中功利心的加劇 （ 1）辦園功利心 （ 2）教師培訓的功利心 教育實踐不規(guī)范，存在誤區(qū) 貴族化傾向 二、蒙臺梭利教育在中國的未來發(fā)展趨勢 （一）蒙臺梭利教育現(xiàn)代發(fā)展性的基礎(chǔ) —— 對比 《 幼兒園指導綱要（試行） 》 看蒙臺梭利教育思想的發(fā)展 （二）蒙臺梭利教育本土化的途徑 （一）蒙臺梭利教育現(xiàn)代發(fā)展性的基礎(chǔ) —— 對比 《 幼兒園指導綱要（試行） 》 看蒙臺梭利教育思想的發(fā)展 《 幼兒園教育指導綱要（試行） 》 第一部分 總則 第二部分 教育內(nèi)容與要求 第三部分 組織與實施 第四部分 教育評價 —— 對比 《 幼兒園指導綱要（試行） 》 看蒙臺梭利教育思想的發(fā)展 從 指導思想 上看： 根本上激發(fā)兒童內(nèi)在自發(fā)性學習動力，為兒童一生的教育 與自我教育奠定基礎(chǔ)。此時也出現(xiàn)了與此相關(guān)的專著。 蒙臺梭利教育在中國的 現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢 一、蒙臺梭利教育在中國的現(xiàn)狀 二、蒙臺梭利教育在中國的發(fā)展趨勢 蒙臺梭利教育（法） 蒙臺梭利教育法是意大利教育家蒙臺梭利博士提出的兒童教育法，實質(zhì)上可以理解為是一種課程模式或者是一種教育方案，既包括抽象的教育思想又包括具體的操作方法。 第三，理論研究有所增加，但缺乏深度，人們對其的探究還 僅僅局限于對蒙臺梭利生平、教育思想、教育方法、 教具的簡單介紹上，與引進之初相比，研究深度并沒 有多大進展，對其思想還流于簡單的介紹層次，缺乏 深度。 從 教育內(nèi)容 看： 以非授課的形式，讓兒童在教師準備好的環(huán)境與活動中養(yǎng) 成發(fā)展良好人格所需的一切知識、技能、心理經(jīng)驗等。 (二 )善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的 教育價值，把握時機，積極引導。 (五 )教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。 (三 )教育