蒙臺(tái)梭利教育在中國(guó)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)ppt(更新版)
【正文】 想的介紹僅僅出現(xiàn)在很少的一些報(bào)刊 雜志上，沒(méi)有象國(guó)外能有與之匹配的蒙臺(tái)梭利教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和蒙臺(tái)梭 利協(xié)會(huì)。此時(shí)也出現(xiàn)了與此相關(guān)的專著。 在此階段 引進(jìn)和傳播的內(nèi)容 主要集中在： 第一，在具體剖析蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育思想的基礎(chǔ)上開始構(gòu)建 蒙臺(tái)梭利教育理論框架，把蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育思想分 五部分加以介紹，包括蒙臺(tái)梭利教育目的論、蒙臺(tái)梭 利兒童觀、蒙臺(tái)梭利教育原則、蒙臺(tái)梭利教學(xué)論、蒙 臺(tái)梭利教師論五部分。 蒙臺(tái)梭利教育的引進(jìn)和傳播對(duì) 中國(guó)學(xué)前教育的影響 （ 1）改變了人們的學(xué)前教育觀念 （ 2）為學(xué)前教育改革提供了可資借鑒的模式 （ 3）推動(dòng)了我國(guó)學(xué)前教育改革的進(jìn)程 （二）蒙臺(tái)梭利教育在中國(guó)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題 造成學(xué)前教育實(shí)踐領(lǐng)域的盲目效仿 （ 1）重形式輕理念 （ 2）忽視蒙臺(tái)梭利教育法本身存在的局限 導(dǎo)致學(xué)前教育中功利心的加劇 （ 1）辦園功利心 （ 2）教師培訓(xùn)的功利心 教育實(shí)踐不規(guī)范，存在誤區(qū) 貴族化傾向 二、蒙臺(tái)梭利教育在中國(guó)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì) （一）蒙臺(tái)梭利教育現(xiàn)代發(fā)展性的基礎(chǔ) —— 對(duì)比 《 幼兒園指導(dǎo)綱要（試行） 》 看蒙臺(tái)梭利教育思想的發(fā)展 （二）蒙臺(tái)梭利教育本土化的途徑 （一）蒙臺(tái)梭利教育現(xiàn)代發(fā)展性的基礎(chǔ) —— 對(duì)比 《 幼兒園指導(dǎo)綱要（試行） 》 看蒙臺(tái)梭利教育思想的發(fā)展 《 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 》 第一部分 總則 第二部分 教育內(nèi)容與要求 第三部分 組織與實(shí)施 第四部分 教育評(píng)價(jià) —— 對(duì)比 《 幼兒園指導(dǎo)綱要（試行） 》 看蒙臺(tái)梭利教育思想的發(fā)展 從 指導(dǎo)思想 上看： 根本上激發(fā)兒童內(nèi)在自發(fā)性學(xué)習(xí)動(dòng)力，為兒童一生的教育 與自我教育奠定基礎(chǔ)。 ? 四、幼兒園應(yīng)為幼兒 提供健康、豐富的生活和活 動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他 們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展 的經(jīng)驗(yàn)。耐心傾聽，努力 理解幼兒的想法感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。 三、評(píng)價(jià)的過(guò)程，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、 解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑。 (四 )教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。 （二）蒙臺(tái)梭利教育本土化的途徑 觀念上強(qiáng)調(diào)蒙氏教育的實(shí)質(zhì)而非形式 思想上消除移植蒙臺(tái)梭利法的文化障礙 對(duì)象上倡導(dǎo)蒙氏教育的普及化 教學(xué)上追求創(chuàng)新
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