【正文】 1 2020 年四川對口高職高考語文試題 篇一： 2020 年普通高等學校招生全國統一考試語文 (四川 )Word版 2020年普通高等學校全國統一招生考試新課標 Ⅲ 卷 語文試題 一、現代文閱讀（ 9 分，每小題 3 分） 閱讀下面的文字，完成 1~3 題。 文學中有歷史。當今歷史學家大都認為，沒有什么文獻資料不是史料，不但文學作品，即如佛經、道藏、信札、家譜、賬本、碑銘等也無一不是，而且隨著史學研究領域的拓展，史料范圍還在不斷擴大。從 “三言二拍 ”里可以看到晚明市井生活的真實面貌，這對于研究社會史的人幾乎是一 個常識。陳寅恪以詩證史，也為大家所熟悉。但在 “五四 ”以前，史料范圍并非如此寬泛，文學作品在大多數史學家眼里也并非史料，有些文獻到底屬于文學還是史學，一兩千年來都沒有一致的看法。神話傳說就是如此，其中相當突出的例子是《山海經》。 2 神話傳說是文學，史前時代，無文字可征，只有傳說，暫當歷史。三皇五帝至今未曾坐實，但 “炎皇子孫 ”已經成為口頭語，甚至成為歷史共識。新的傳說還會不斷產生，能否成史頗為可疑，但以神話傳說研究歷史，卻是一種重要的方法。在歷史上，《山海經》究竟應歸于文學還是史學，曾是死結。王國維《古史新證 》說 “而疑古之過，乃并堯、舜、禹之人物而變疑之，其于懷疑之態(tài)度及批評之精神不無可取，然惜于在于史材料未嘗為充分之處理也。 ”這些古史材料就包括《山海經》《穆天子傳》等文獻。在《漢書 藝文志》里，《山海經》列于數術類。此后該書在目錄學里的角色轉換過幾次，《隋書 經籍志》將《山海經》列于史部地理類，也就是將它看成史書了。 歷史是講真實的，《山海經》一般被視為荒誕不經，連司馬遷寫《史記》都不敢采用。雖然《山海經》里平實的山川地理內容應歸于史部，但其中大量的神話故事卻顯然有悖信史，所以清人編《四庫全書》，言其 “侈 談神怪，百無一真，是直小說之祖耳 ”，將其改列于子部小說家類。這個死結直到 “五四 ”以后才大致解開。解開的途徑有二：一是將《山海經》分而治之，不把它看作一部成于一人一時之書，神話歸神話，歷史歸歷史；二是神話中也有歷史的成分在，仍可以之證史或補史。分而治之者，以為《山海經》中的《五藏山經》是比較雅正的部分，譚其驤就寫了《 五藏山經的地 3 域范圍》一文，分析《山經》寫作時的地理知識水平。將歷史成分發(fā)掘出來的，自然以王國維用《山海經》來印證甲骨文中殷商先王亥為最明顯的例子。 上面說的是介于文學與史學之間的文獻， 至于純粹的文藝作品，當然也能從中發(fā)掘史料。但發(fā)掘史料是一回事，把整個作品當成真史就很可慮了?！都t樓夢》反映了清代前期的歷史現 實沒有錯，可是如果過分坐實到具體歷史人物身上，就未免失之穿鑿了。戲說之類當然是文學，但讀者觀眾往往誤以為是歷史。如中俄簽訂《尼布楚條約》，張誠、徐日昇當時擔任與俄國談判的翻譯，工作是以拉丁語作為中介的，而電視劇《康熙王朝》中他們說的卻是俄語，觀眾看到這個情節(jié)時被誤導也就難以避免了。 （摘編自周振鶴《歷史中的文學與文學中的歷史》） 1．下列關于原文內容的表述，不正確的一項是 A．在當今歷史學界，歷史學家的研究領域不斷地擴展，各種體裁的文學作品都有可能 成為他們研究歷史的資料。 B．古代的史學家選取史料的范圍比較狹窄，他們并未廣泛采用 “以詩證史 ”或將小說用 于社會歷史研究之類的方法。 C．王國維在《古今新證》中認為，有些歷史學家如果能 4 充分利用史料，就不會 “疑古 ”， 懷疑堯、舜、禹等人物的真實性。 D．歷史學者對《山海經》有不同認知，《隋書 經籍志》把它列入史部，視為史書， 王國維則把它作為古史材料看待。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一 項是 A．很多人認為《山海經》的記載荒唐夸張，與真實的歷史差別較大，司馬遷也持這種 觀點，因此《史記》并不采用《山海經》。 B．《四庫全書》的編者認為，《山海經》所記的神話傳說并無真實可言，不宜歸入史 部，而應列入子部小說家類。 C．譚其驤和王國維利用《山海經》研究歷史的方法不同，前者是將神話和歷史分而治 之，后者則從神話中發(fā)掘史料。 D．電視劇《康熙王朝》對歷史事件和歷史人物進行了虛構，其中部分情節(jié)與歷史事實 有出入，不能從這類作品中發(fā)掘史料。 3．根據原文內容，下列說 法不正確的一項是 A．即使在科學技術如此發(fā)達的今天，也會產生新的傳說，這些傳說將來會不會成為研 究這個時代的史料也未可知。 5 B． “五四 ”之前，很多涉及歷史的神話傳說之所以沒有成為廣泛使用的史料，是因為這 些作品在史學和文學歸類問題上存在爭議。 C．在歷史研究中，當代學者會把文學作品作為史料看待，在他們看來，《三國演義》 和《水滸傳》的藝術手法差異并不重要。 D．文學作品能否成為史料，取決于歷史學家的眼光，而歷史學家對文學與史學關系的認識在一定程度上受制于當時的學術背景。 二、古 詩文閱讀（ 36 分） （一）文言文閱讀（ 19分） 閱讀下列文言文，完成 4~7 題。 傅珪，字邦瑞，清苑人。成化二十三年進士。改庶吉士。弘治中，授編修，尋兼司經局校書。與修《大明會典》成，遷左中允。武宗立，以東宮恩，進左諭德，充講官，纂修《孝宗實錄》。時詞臣不附劉瑾，瑾惡之。謂《會典》成于劉健等多所糜費鐫與修者官降珪修撰俄以《實錄》成進左中允再遷翰林學士歷吏部左右侍郎。正德六年，代費宏為禮部尚書。禮部事視他部為簡，自珪數有執(zhí)爭，章奏遂多。帝好佛，自稱 “大慶法王 ”。番僧乞田百頃為法王下院，中旨下部，稱大慶法王與圣旨并。珪佯不知，執(zhí)奏： “孰為大慶法王？敢與至尊并書，大不敬。 ”詔勿問，田亦竟止。珪居閑類木訥者。 6 及當大事，毅然執(zhí)持，人不能奪，卒以此忤權幸去。教坊司臧賢請易牙牌，制如朝士，又請改鑄方印。珪格不行。賢日夜騰謗于．．． 諸閹間，冀去珪。流寇擾河南，太監(jiān)陸訚謀督師，下廷議，莫敢先發(fā)。珪厲聲曰： “師老民疲，賊日熾，以冒功者多，僨事者漏罰，失將士心。先所遣已無功，可復遣耶？今賊橫行郊圻肘腋間，民囂然思亂，禍旦夕及宗社。吾儕死不償責，諸公安得首鼠兩端。 ”由是議罷。疏上，竟遣訚，而中官皆憾珪。御史張羽奏云南 災。珪因極言四方災變可畏。八年五月，復奏四月災，因言： “春秋二百四十二年，災變六十九事。今自去秋來，地震天鳴，雹降星殞，龍虎出見，地裂山崩，凡四十有二，而水旱不與焉，災未有若是甚者。 ”極陳時弊十事，語多斥權幸，權幸益深嫉之。會戶部尚書孫交亦以守正見忤，遂矯旨令二人致仕。兩京言官交．．．． 章請留，不聽。珪歸三年，御史盧雍稱珪在位有古大臣風，家無儲蓄，日給為累，乞頒月廩、歲隸，以示優(yōu)禮。又謂珪剛直忠讜，當起用。吏部請如雍言，不報。而珪適卒，年五十七。遣命毋請恤典。撫、按以為言，詔廕其子中書舍人。嘉靖元年錄 先朝守正大臣，追贈太子少保，謚文毅。 （節(jié)選自《明史 傅珪傳》） 4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ 3分） 7 A．謂《會典》成于劉健等 /多所糜費 /鐫與修者 /官降珪修撰 /俄以《實錄》成 /進左中允 /再遷翰林學士 /歷吏部左 /右侍郎 / B．謂《會典》成于劉健等 /多所糜費 /鐫與修者官 /降珪修撰 /俄以《實錄》成 /進左中允 /