【正文】 2013年中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案 銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年6月 48 / 50目 錄一、建設(shè)基礎(chǔ) 2（一）專業(yè)現(xiàn)狀 2（二）需求分析 6（三）存在的問題和改革思路 8二、建設(shè)目標(biāo) 12（一）總體目標(biāo) 12（二）具體目標(biāo) 12三、建設(shè)內(nèi)容 142（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 14（二）課程體系建設(shè) 16（三）基地建設(shè) 17（四）課程建設(shè) 25（五）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 26（六）教學(xué)運(yùn)行與保障 29（七）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 31（八）社會(huì)服務(wù) 31四、建設(shè)進(jìn)度 33五、資金預(yù)算 42六、預(yù)期效果 43七、專業(yè)建設(shè)保障措施 41物流管理專業(yè)建設(shè)方案一、建設(shè)基礎(chǔ)（一）專業(yè)現(xiàn)狀1．專業(yè)沿革銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院2000年成為我省首批高職試點(diǎn)校，2009年通過國家教育部專家組的考核，成績優(yōu)秀。學(xué)院開辦當(dāng)年便設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)，把企業(yè)管理的信息化和物流管理結(jié)合起來，推動(dòng)了物流管理專業(yè)的起步。2002年國際經(jīng)濟(jì)與法律專業(yè)招生，國際物流成為該專業(yè)的核心內(nèi)容。2003年工商管理專業(yè)也把握現(xiàn)代企業(yè)管理特點(diǎn)，把物流供應(yīng)鏈管理納入教學(xué)內(nèi)容。2005年，物流管理專業(yè)單獨(dú)設(shè)置招生。經(jīng)過6年的建設(shè)和發(fā)展已培養(yǎng)畢業(yè)生293人，在校生223人。學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃將物流管理專業(yè)確定為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。2．服務(wù)范圍（1）專業(yè)定位：物流管理專業(yè)主要服務(wù)于銅陵及長三角經(jīng)濟(jì)區(qū)。為銅陵發(fā)展“皖中南物流中心”的戰(zhàn)略定位服務(wù)。致力于培養(yǎng)和塑造面向企業(yè)一線需要，突出培養(yǎng)學(xué)生物流活動(dòng)的操作運(yùn)作能力、物流業(yè)務(wù)的資源信息協(xié)調(diào)整合能力、物流企業(yè)的管理能力，并具有可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型與管理型相復(fù)合的優(yōu)秀人才。（2）就業(yè)方向：面向物流行業(yè)，服務(wù)銅陵及長三角經(jīng)濟(jì)區(qū)，適應(yīng)生產(chǎn)企業(yè)物流部門、長江口岸物流服務(wù)單位、流通企業(yè)、綜合物流企業(yè)、物流園區(qū)、國際物流企業(yè)操作與管理崗位及相關(guān)崗位群需要。 3．招生就業(yè) 物流管理專業(yè)近年來招生穩(wěn)定、就業(yè)率和就業(yè)對(duì)口率高，成為企業(yè)歡迎、考生和家長喜歡的熱門專業(yè)。物流管理專業(yè)招生與就業(yè)狀況如表1所示：表1 招生就業(yè)情況表年份招生人數(shù)畢業(yè)人數(shù)初次就業(yè)率就業(yè)對(duì)口率20064747100%85%20074848100%90%20085656100%90%20094545100%100%20106767100%——201176——————201280——————4．辦學(xué)特點(diǎn)（一）建設(shè)與完善“一條主線；三元嵌入；五方聯(lián)動(dòng)；形式多元”的校企合作，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式”的人才培養(yǎng)模式。確立“五聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)。第一，與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)。為銅陵發(fā)展“皖中南物流中心”的戰(zhàn)略定位服務(wù)，以及新型產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展對(duì)物流、商流、信息流、資金流的客觀需求，經(jīng)過多次問卷調(diào)查，確立了專業(yè)方向，即以企業(yè)物流為載體，以電子商務(wù)物流、長江口岸物流、國際物流、物流服務(wù)的流程運(yùn)作與管理為內(nèi)容培養(yǎng)高端技能型人才。第二，與政府聯(lián)動(dòng)。銅陵市政府出臺(tái)《關(guān)于大力支持物流業(yè)加快發(fā)展的若干意見》，進(jìn)一步提升物流業(yè)發(fā)展水平，支持物流企業(yè)做大做強(qiáng)，促進(jìn)銅陵市經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。銅陵市現(xiàn)代物流業(yè)有明顯的區(qū)位優(yōu)勢，銅陵位于上海和武漢、南京與九江的正中心，地處我國長江經(jīng)濟(jì)帶、安徽省皖江城鎮(zhèn)帶和安徽省南北中心發(fā)展軸線上，具有全國承東啟西的優(yōu)勢區(qū)位。對(duì)外交通已形成了鐵、公、水并舉的運(yùn)輸格局，銅陵作為皖中南交通樞紐和中心城市之一的格局正在形成；較完善的交通、通訊網(wǎng)絡(luò)。目前，銅陵市已形成由公路、鐵路、水運(yùn)、等運(yùn)輸方式組成的四通八達(dá)、較為完善、總體配套的立體綜合運(yùn)輸體系，物流需求量正在增大。作為地方院校，我們積極參與政府的物流規(guī)劃，承擔(dān)了多項(xiàng)市政府重點(diǎn)課題和院重點(diǎn)課題，如《發(fā)展銅陵市戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的對(duì)策研究》、《發(fā)展戰(zhàn)略性物流業(yè)的對(duì)策研究——以安徽銅陵市為例》、《我國城市物流規(guī)劃出現(xiàn)的問題分析和解決對(duì)策研究》、《我市中小企業(yè)利用物流金融融資模式與政府支持》。除承擔(dān)教學(xué)外，積極參與社會(huì)培訓(xùn)，職業(yè)技能（包括物流師考證）的培訓(xùn)點(diǎn)和考點(diǎn)設(shè)在我院管理系。在專業(yè)建設(shè)中貫徹行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，融入培訓(xùn)與考評(píng)體系、職業(yè)資格證書體系。緊緊依托行業(yè)背景，跟隨行業(yè)發(fā)展方向。第三，與企業(yè)聯(lián)動(dòng)。將企業(yè)需求作為人才培養(yǎng)目標(biāo)、將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程與教學(xué)過程融合、將企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地、將企業(yè)專家作為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員、聘請(qǐng)企業(yè)人員為專業(yè)教師、與企業(yè)開展全面合作。逐步建立與企業(yè)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”機(jī)制。第四，與職業(yè)崗位（群）聯(lián)動(dòng)。將崗位能力要求作為課程標(biāo)準(zhǔn)、技能標(biāo)準(zhǔn)、競賽標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)。在物流管理專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)提煉的“柔性契合，動(dòng)態(tài)優(yōu)化”教學(xué)模式，將物流管理的新理念融入我系商科教學(xué)中。第五，與現(xiàn)代物流發(fā)展的方向和國外先進(jìn)職教理念聯(lián)動(dòng)。積極研究和追尋現(xiàn)代物流的發(fā)展方向，將一些先進(jìn)的技術(shù)和管理方法引進(jìn)課堂。同時(shí)，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)職教理念。如我們組織相關(guān)人員漢化澳大利亞國家職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)中的物流相關(guān)培訓(xùn)包作為國際參照標(biāo)準(zhǔn)，分析物流中主要崗位的工作任務(wù)以及完成任務(wù)所需要的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，研制我們的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在建立和完善“聯(lián)動(dòng)”機(jī)制的基礎(chǔ)上，開展了人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的改革，以“物流管理專業(yè)2++”改革為抓手， 打造“一條主線；三元嵌入；五方聯(lián)動(dòng)；形式多元”的校企合作，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。 “一條主線”：即以服務(wù)為主線。服務(wù)于用人單位的人才需求；服務(wù)于畢業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展。 “五方聯(lián)動(dòng)”：即與產(chǎn)業(yè)、政府、企業(yè)、職業(yè)崗位（群）、現(xiàn)代物流發(fā)展的方向和國外先進(jìn)職教理念聯(lián)動(dòng)協(xié)同?！靶问蕉嘣保菏枪W(xué)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)方式是多元的，多元性是由用人單位的個(gè)性化需要決定的?！?++”彈性學(xué)制：經(jīng)過兩年專業(yè)學(xué)習(xí)，第三年上班學(xué)期以實(shí)踐課程為主，教學(xué)在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地以課程形式、校外實(shí)習(xí)基地以見習(xí)形式完成。最后半學(xué)期，在學(xué)生初步掌握物流專業(yè)基本操作技能后，由學(xué)院根據(jù)學(xué)生意愿安排企業(yè)實(shí)習(xí)。（二）探索系統(tǒng)培養(yǎng)，深化專業(yè)教學(xué)改革。建設(shè)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位符合，雙證融通、基于工作過程、多功能模塊耦合的課程體系。（1）做好學(xué)生職業(yè)發(fā)展路徑與規(guī)劃設(shè)計(jì)，在中等職業(yè)教育專門技能型、高等職業(yè)教育高端技能型目標(biāo)規(guī)劃、課程銜接、資源整合上貫通通道。做好中高職銜接工作。畢業(yè)以后的職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展路徑。（2）建立能力等級(jí)培養(yǎng)制度，開發(fā)階梯式能力培養(yǎng)教學(xué)資源包。（3）重新修訂課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。課程建設(shè)將以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以業(yè)務(wù)流程為主線，圍繞工作任務(wù)展開。教學(xué)內(nèi)容將圍繞職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)中崗位的劃分，以業(yè)務(wù)流程為主線體現(xiàn)工作過程的完整化，實(shí)現(xiàn)課程和教學(xué)內(nèi)容安排重新排序。以工作任務(wù)為核心劃分教學(xué)單元，形成融過程性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)、策略性知識(shí)于一體的能力培養(yǎng)單元，教學(xué)過程以完成特定工作任務(wù)為目標(biāo)實(shí)踐化，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、工作任務(wù)的無縫對(duì)接。通過課程的改革和新一輪教材建設(shè)，推出完全按特定工作任務(wù)劃分教學(xué)單元，按崗位職業(yè)能力要求組織教學(xué)內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)和立體化教材。（4）開發(fā)特色教材。教材內(nèi)容將打破傳統(tǒng)學(xué)科的界線，以業(yè)務(wù)流程為主線、以工作任務(wù)為核心來重新組織和編寫教學(xué)內(nèi)容，案例和數(shù)據(jù)來自企業(yè)實(shí)際，做到流程化、任務(wù)化、模塊化，包括與專業(yè)核心課程配套的多媒體課件、相關(guān)案例等；企業(yè)實(shí)際的業(yè)務(wù)單證、實(shí)際運(yùn)作案例、視頻影像等。（三）工學(xué)結(jié)合，完善實(shí)踐環(huán)節(jié)載體（1）建設(shè)多功能、使用覆蓋全院的物流實(shí)訓(xùn)基地?，F(xiàn)代物流涉及企業(yè)生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、市場營銷、人力資源、企業(yè)與企業(yè)間供應(yīng)鏈管理，采用先進(jìn)的信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)成本減少、效率增加的先進(jìn)管理理念，它涉及全院所有專業(yè)。重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，完善理實(shí)一體的教學(xué)環(huán)境，開展真景、實(shí)操、仿真、模擬等情景式教學(xué)，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)全院教學(xué)都有促進(jìn)作用。（2）探索企業(yè)引進(jìn)校園、校園融入企業(yè)的多種形式，與企業(yè)共建生產(chǎn)型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)型校外實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地人員培訓(xùn)、人才培養(yǎng)、職業(yè)資格鑒定、學(xué)生就業(yè)安置、創(chuàng)新研究、創(chuàng)業(yè)孵化等多重功效。如和鼎捷軟件股份有限公司簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，將福盛集團(tuán)、格瑞特等企業(yè)引企入校。（3）建立和完善學(xué)生物流模擬公司，做好職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。借助銅陵市和我院聯(lián)合建設(shè)的銅陵市公共實(shí)訓(xùn)中心和銅陵市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，成立威豪（warehouse）物流服務(wù)有限公司。公司性質(zhì)：學(xué)生模擬公司，將來發(fā)展為股份有限責(zé)任公司。公司主營業(yè)務(wù)：本院的教材管理、實(shí)訓(xùn)物料物料管理、學(xué)院固定財(cái)產(chǎn)跟蹤管理、各種教學(xué)儀器采購管理等業(yè)務(wù)；企業(yè)采購優(yōu)化咨詢；企業(yè)生產(chǎn)物流優(yōu)化咨詢；物流供應(yīng)鏈信息化方案；物流中介服務(wù)；庫存服務(wù)及示范；（威豪公共服務(wù)倉業(yè)務(wù)）；配送服務(wù)及示范；（威豪公共服務(wù)倉業(yè)務(wù)）。（四）改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)考核評(píng)價(jià)方式，建立“三方互動(dòng)”人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系“三方互動(dòng)”即為校內(nèi)、校外和師生互動(dòng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。（1）建設(shè)并完善人才培養(yǎng)考核評(píng)價(jià)方式。建立四級(jí)考核體系。一級(jí)指標(biāo)包括校外評(píng)價(jià)，校內(nèi)評(píng)價(jià)指標(biāo)。校外評(píng)價(jià)指標(biāo)包括。行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)、政府評(píng)價(jià)指標(biāo)、社會(huì)大眾評(píng)價(jià)指標(biāo)、畢業(yè)生及家長評(píng)價(jià)指標(biāo)。校內(nèi)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括一級(jí)人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)指標(biāo)。二級(jí)包括：教學(xué)模式評(píng)價(jià)指標(biāo)、課程體系評(píng)價(jià)指標(biāo)、實(shí)訓(xùn)見習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)、在校生培訓(xùn)指標(biāo)。（2）以“基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容；項(xiàng)目管理、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境體驗(yàn)的教學(xué)形式；教、學(xué)、練、做一體，賽、評(píng)、考、用結(jié)合的教學(xué)方法”為載體的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。（3）建設(shè)和完善在校生評(píng)價(jià)體系。除一般的評(píng)學(xué)、評(píng)教外，通過各種師生共同參與的技能競賽實(shí)現(xiàn)新形勢的評(píng)價(jià)體系。如“單項(xiàng)技能競賽”、“綜合技能競賽”、“綜合職業(yè)素養(yǎng)”競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。（五）優(yōu)化第三方評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)機(jī)制（1）建設(shè)多元評(píng)價(jià)機(jī)制。建立就業(yè)(用人)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，重點(diǎn)評(píng)價(jià)畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效。以此衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。（2）建立畢業(yè)生跟蹤反饋制度和教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)信息評(píng)價(jià)制度。能夠充分利用畢業(yè)生信息對(duì)辦學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)績效進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)。在教學(xué)模式改革方面，圍繞“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目管理，基于工作過程系統(tǒng)化”的教學(xué)改革思路，凝練出了“教、學(xué)、練、做一體，賽、評(píng)、考、用結(jié)合” 的教學(xué)模式，教學(xué)過程內(nèi)容與企業(yè)經(jīng)營過程內(nèi)容銜接，職業(yè)資格證書與職業(yè)崗位需求銜接，技能競賽與崗位技能考評(píng)銜接，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與就業(yè)用人銜接。通過冠名班制度、訂單培養(yǎng)培養(yǎng)制度，使學(xué)生角色與企業(yè)員工角色銜接，使畢業(yè)生上手快，適應(yīng)能力強(qiáng)，有發(fā)展后勁。畢業(yè)生廣泛服務(wù)于各類物流企業(yè)或部門形成出口暢、入口旺的良好局面。（六）以基地支撐專業(yè)建設(shè)，服務(wù)社會(huì)物流管理專業(yè)在建設(shè)期間，建起了包含現(xiàn)代化物流公共示范倉庫一個(gè)，特種駕校一個(gè)，引企入校三家，擴(kuò)大學(xué)生實(shí)習(xí)模擬公司的建設(shè)，建設(shè)校內(nèi)企業(yè)國內(nèi)設(shè)施先進(jìn)、技術(shù)一流的校內(nèi)物流服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地。 該基地是承載實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)及職業(yè)資格鑒定、技能競賽、 生產(chǎn)運(yùn)作、社會(huì)服務(wù)等職能，融產(chǎn)、學(xué)、研于一體，物流、商流、信息流和資金流合一的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。 基地含ERP實(shí)訓(xùn)模擬中心、特種駕校、現(xiàn)代化物流公共示范倉庫，物流理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室、國際物流實(shí)訓(xùn)室、港航仿真實(shí)訓(xùn)室涵蓋了學(xué)院的物流管理、報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)、連鎖經(jīng)營管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場營銷等商科專業(yè)，同時(shí)還可以服務(wù)于電氣自動(dòng)化技術(shù)、電子信息工程技術(shù)專業(yè)?；夭捎眯Ｆ蠛献餍问剑c北京絡(luò)捷斯特科技發(fā)展有限公司、中遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò)物流信息科技有限公司、用友軟件股份有限公司實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作。同時(shí)，在校外與企業(yè)合作建起了6多個(gè)緊密型的校外實(shí)訓(xùn)基地，大部分基地實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)一體化。（七）隊(duì)伍：保證專業(yè)建設(shè)近年來通過引進(jìn)、調(diào)入、培養(yǎng)、借用等措施，建立雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍。準(zhǔn)備制定并實(shí)施了《教師企業(yè)實(shí)踐制度》、《專業(yè)帶頭人與骨干教師認(rèn)定、培養(yǎng)與考核制度》、《雙師型教師培養(yǎng)與考核制度》。雙師型教師比例達(dá)到80%，企業(yè)一線專家專業(yè)課教學(xué)比例達(dá)到15%。教師們深入企業(yè)調(diào)研與實(shí)踐，與企業(yè)共同開發(fā)物流管理專業(yè)教材。（八）競賽：激勵(lì)專業(yè)建設(shè)以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為載體，以物流職業(yè)能力為內(nèi)容，先后承辦了十次物流及相關(guān)職業(yè)技能競賽活動(dòng)。每年一度的院級(jí)物流職業(yè)技能競賽成為學(xué)院的一道風(fēng)景。每次競賽均取得了優(yōu)良成績。競賽活動(dòng)的開展，有效地促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)。物流管理專業(yè)學(xué)生各類大賽獲獎(jiǎng)情況表序號(hào)號(hào)時(shí)間（年）獎(jiǎng)項(xiàng)類型選手12009二等獎(jiǎng)全國首屆物流職業(yè)院校技能大賽安徽賽區(qū)任振帥、周萍、顏單芹等22010三等獎(jiǎng)安徽省職業(yè)院校技能大賽物流大賽沐方全、魏樂靜等32011銅獎(jiǎng)“江淮和悅杯”第五屆安徽省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽暨大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之星（銅獎(jiǎng)）”周健煒42012銀獎(jiǎng)“昆山花橋杯”第六屆安徽省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽暨大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之星 “威豪物流服務(wù)有限公司建立”項(xiàng)目周健煒、汪吉香52013三等獎(jiǎng)安徽省職業(yè)院校技能大賽物流大賽王蓓蓓、孫潔、閔文強(qiáng)（八）就業(yè)：驅(qū)動(dòng)專業(yè)建設(shè)堅(jiān)持與貫徹“辦學(xué)以市場為導(dǎo)向，服務(wù)社會(huì)；教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)學(xué)生”的辦學(xué)理念，以專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)特色。在物流規(guī)劃設(shè)計(jì)、物流流程管理、物流業(yè)務(wù)操作三個(gè)就業(yè)層次上，合理定位，以業(yè)務(wù)操作為基礎(chǔ)，以流程管理為重點(diǎn)，以規(guī)劃設(shè)計(jì)為提升，保證學(xué)生就業(yè)率的同時(shí)，提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。職業(yè)技能高端化、就業(yè)空間擴(kuò)大化，人的發(fā)展可持續(xù)，給學(xué)生提供了一個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展的可行路徑。由于學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高，反過來驅(qū)動(dòng)了物流管理專業(yè)的專業(yè)建設(shè)。（九）育人：優(yōu)化專業(yè)建設(shè)高職是高等教育的一個(gè)類型，也是大學(xué)。既然是大學(xué)，首要任務(wù)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)有教養(yǎng)的人，即：崇高的信仰、堅(jiān)定的信念、負(fù)責(zé)的精神、卓越的才干。為此，物流管理專業(yè)將學(xué)生的人才模型設(shè)計(jì)為“綜合素養(yǎng)