晝夜交替現(xiàn)象教學設(shè)計(已修改)
2025-04-29 02:03 本頁面
【正文】 《晝夜交替現(xiàn)象》教學設(shè)計 閆 蕾【教材分析】《晝夜交替現(xiàn)象》一課是教科版五年級下冊《地球的運動》單元第一課。本課旨在通過大膽猜測、科學探究讓學生展示他們對晝夜交替現(xiàn)象的看法，為學生本單元后繼探究學習做鋪墊，而不是要求學生掌握形成晝夜交替的原因。教材設(shè)計了三個有層次的活動：一是學生自由發(fā)表他們對晝夜交替現(xiàn)象的假說；二是做晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗；三是根據(jù)模擬現(xiàn)象提出有根據(jù)的多種可能的解釋，并對這些解釋進行分析?！緦W情分析】五年級的學生想象豐富，思維活躍，對周圍世界產(chǎn)生強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手操作。天生的好奇心是科學學習的起點，只要教師加以引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為。但五年級學生思維方式還處于形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，而晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生原因是抽象的。抽象思維的展開是以具體形象為基礎(chǔ)的，因此教學中教師應遵循學生認知特點，契合學生的思維發(fā)展水平，將宏觀的物象直觀化，不易觀察的物體可
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