關(guān)于某農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的調(diào)查(已修改)
2025-04-08 01:02 本頁(yè)面
【正文】 《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告調(diào)查題目：關(guān)于xxx地區(qū)農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的調(diào)查 調(diào)查時(shí)間：第12周——第13周 調(diào)查地點(diǎn)：xxxxxxxx周邊農(nóng)村 領(lǐng)隊(duì)姓名：XX 成員姓名 XXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXX指導(dǎo)教師：XXXXX等級(jí)： 1.關(guān)于xxxxx農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的調(diào)查摘要：伴隨著中國(guó)城市化進(jìn)程的加速，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力流入城市，由此而產(chǎn)生的農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題已成為中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)xxxxxxx周邊農(nóng)村的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于留守兒童生活、成長(zhǎng)環(huán)境的不健全性和教育主體的弱化，留守兒童的家庭教育存在一定的缺失，家庭教育的缺失對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、健康等都產(chǎn)生不良影響。要從根本上解決村這些問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)及政府各方面的共同努力，協(xié)調(diào)合作。關(guān)鍵詞：留守兒童 教育問(wèn)題 政府政策一、導(dǎo)言 據(jù)2000年五普資料顯示，中國(guó)農(nóng)村留守兒童近2000萬(wàn)人。有專(zhuān)家推算和保守估計(jì)，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬(wàn)以上。在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)1822%。父母雙方都外出流。兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過(guò)了半數(shù)，%。因人口流動(dòng)引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問(wèn)題針對(duì)雅安市農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題，我們小組在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這門(mén)課程中，就“留守兒童教育問(wèn)題”這一課題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。二、留守兒童的概念 留守兒童（the leftbehind children），是指父母方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。在中國(guó)有這樣一個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，包括內(nèi)地城市，也有父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來(lái)便成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體———留守兒童。 2.調(diào)查目的在這次社會(huì)調(diào)查中，我們小組選擇了“xxxxxx留守兒童教育問(wèn)題”這一主題。主要目的是：A、通過(guò)切身實(shí)地地走訪(fǎng)調(diào)查等多種方式，盡可能多的對(duì)xxxxxx留守兒童教育問(wèn)題存在的弊端與問(wèn)題進(jìn)行探究了解，進(jìn)而提出建設(shè)性的意見(jiàn)與建議。B、盡我們的努力，在xxx留守兒童和社會(huì)之間搭起一座橋梁，讓他們看到社會(huì)溫暖的一面，給他們一個(gè)傾吐自
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