關(guān)于某農(nóng)村留守兒童教育問題的調(diào)查-文庫吧在線文庫
【正文】 績的好壞上，還包括其心理、道德、生活等多個方面。可見遇到問題時，他們往往獨自解決，但卻并非我們所提倡的的自主學(xué)習(xí)，而是下意識的不敢或者不愿與他人交流，向他人求助。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一年中的絕大多數(shù)時間里，留守兒童與父母維持情感交流的主要方式還是電話聯(lián)系，他們能夠相互聚會見面的機會很少[1]。目前，媒體中關(guān)注留守兒童家庭教育的節(jié)目還是比較少；出版行業(yè)關(guān)于此類的書籍也不多。他們沒有將打工子女的教育問題納入議事日程，沒有設(shè)立專門的資金，建立適量的寄宿制學(xué)校，讓留守兒童生活在老師、同學(xué)中，也沒有指定專門的負責(zé)人協(xié)調(diào)建立政府、學(xué)校、家庭相互溝通，齊抓共管的機制對留守兒童進行教育管理，從而是留守兒童的社會教育和管理處于真空狀態(tài)。家長應(yīng)努力創(chuàng)造條件，彌補家庭教育缺失對其子女造成的不良影響。學(xué)校除了知識的傳授與血液管理外，也要給與他們心靈的關(guān)懷，要對留守兒童付出真正無形的愛培育新一代人，教育是關(guān)鍵。建立起義務(wù)教育階段相配套的寄宿制學(xué)校，使寄宿學(xué)校變成留守兒童“暫時的家”，使學(xué)校和教師及時填補留守兒童家庭教育的空白。國家提出的新農(nóng)村建設(shè)將有助于推進農(nóng)村社會的建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)之間的差距，更好的解決農(nóng)村留守兒童教育問題。[5]七、結(jié)尾 留守兒童家庭教育問題是留守兒童問題的根本，只有解決好教育問題才能有助與留守兒童各方面的發(fā)展。二是建立留守兒童家庭聯(lián)系卡，利用現(xiàn)代發(fā)達的信息通訊技術(shù)，形成家長聯(lián)系制度。因此，家長要多和孩子交流，不要等到孩子出了問題才想起來和孩子談?wù)劊嗔私馑麄兊纳?、學(xué)習(xí)、人際交往等情況，關(guān)心他們在生理、心理、情緒上的變化，多給孩子幫助，讓子女感受到對他們的疼愛和關(guān)心。兒童在走向社會的許多個人特征在兒童的家庭教育中就已深深的打上了它的烙印，家庭通過親子關(guān)系、家庭互動以及所營造的文化氛圍，影響子女的行為與價值觀，通過教養(yǎng)方式形成許多良好的生活習(xí)慣，通過教育期望影響孩子的學(xué)習(xí)成就感[4]。正因為農(nóng)民工知識水平偏低，教與動機存在教育偏差，他們對子女的教育往往會出現(xiàn)重身體輕心理、重學(xué)習(xí)輕勞動等教育內(nèi)容片面的現(xiàn)象。關(guān)于學(xué)校及社會教育現(xiàn)狀的調(diào)查表明，在留守兒童問題上，學(xué)校和社區(qū)并沒有特別的關(guān)注和重視。有些還表示有很強烈的意愿，但由于經(jīng)濟原因沒去成。而“名列前茅”的留守兒童僅有8人，占調(diào)查總數(shù)的10%。其中關(guān)于留守兒童的有80份，關(guān)于監(jiān)護人的有40份，關(guān)于老師的有30份。 2.調(diào)查目的在這次社會調(diào)查中，我們小組選擇了“xxxxxx留守兒童教育問題”這一主題。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達1822%。要從根本上解決村這些問題，需要家庭、學(xué)校、社會及政府各方面的共同努力，協(xié)調(diào)合作。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。D、召集更多有愛心的人加入到幫助農(nóng)村留守兒童健康成長的隊伍中去，這也是該次調(diào)查活動的最重要目的調(diào)查內(nèi)容x
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