關(guān)于某農(nóng)村留守兒童教育問題的調(diào)查-全文預(yù)覽
【正文】 形成關(guān)愛留守兒童、促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。三是政府加大對(duì)農(nóng)村教育投入，加強(qiáng)和改善農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件?？偨Y(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)，一是鼓勵(lì)教師多走訪留守兒童家庭，深入學(xué)生家庭，指導(dǎo)家長(zhǎng)或親屬如何關(guān)心孩子。留守兒童作為一代特殊的教育對(duì)象使得學(xué)校教育呈現(xiàn)不同的風(fēng)采，應(yīng)采取不同的教育措施與方法。施皮茨博士所言：培養(yǎng)你們的孩子，多和孩子在一起，因?yàn)橛H情的撫慰與關(guān)懷有助于孩子的成長(zhǎng)?？梢姡优钤谕暾募彝ソY(jié)構(gòu)中是其教育和發(fā)展最為有利的環(huán)境。父親代表著社會(huì)規(guī)范的權(quán)威，母親起著引導(dǎo)情感的作用[3]，父母通過直接面對(duì)面的感情交流和言傳身教的方式，潛移默化的影響著兒童。對(duì)伴隨而生的留 ，有的甚至還沒意識(shí)到留守兒童教育問題。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局農(nóng)調(diào)總隊(duì)的抽樣調(diào)查顯示，2003年外出務(wù)工勞動(dòng)力中，%，%，%，%，%[2]。目前社會(huì)對(duì)農(nóng)民工子女的家庭教育關(guān)注甚少，專門關(guān)注農(nóng)村留守兒童家庭教育的資源依然較為缺乏。 與學(xué)校聯(lián)系少，家庭教育封閉 很多農(nóng)村學(xué)校的教師把教育教學(xué)行為變成了一種例行公事，他們對(duì)學(xué)生的關(guān)注僅限于課堂上的知識(shí)傳授與掌握，至于學(xué)生在課堂之外、在學(xué)校之外的活動(dòng)，則不再關(guān)注。 。值得注意的是，也有3名留守兒童在課余時(shí)間由于父母或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人監(jiān)管的缺失，會(huì)去網(wǎng)吧，%。%.還要18人選擇“求助同學(xué)”，其余的選擇“求助親戚”，%%。成績(jī)良好的有20人，占調(diào)查人數(shù)的25%?？墒前l(fā)放問卷的數(shù)量和范圍略小，但由于問題具有針對(duì)性，小組成員想辦法與被調(diào)查人員進(jìn)行深入交流，從本問卷中也能反映出一些問題。本次調(diào)查共發(fā)放問卷160份，回收160份，回收率100%。C、讓xxx留守兒童教育這一突出問題全引起社會(huì)的關(guān)注，通過這次調(diào)查讓更多人了解這一個(gè)需要被關(guān)注的特殊兒童群體。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體———留守兒童。因人口流動(dòng)引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問題針對(duì)雅安市農(nóng)村留守兒童教育問題，我們小組在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這門課程中，就“留守兒童教育問題”這一課題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。有專家推算和保守估計(jì)，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上?！睹珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告調(diào)查題目：關(guān)于xxx地區(qū)農(nóng)村留守兒童教育問題的調(diào)查 調(diào)查時(shí)間：第12周——第13周 調(diào)查地點(diǎn)：xxxxxxxx周邊農(nóng)村 領(lǐng)隊(duì)姓名：XX 成員姓名 XXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXX指導(dǎo)教師：XXXXX等級(jí)： 1.關(guān)于xxxxx農(nóng)村留守兒童教育問題的調(diào)查
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