[幼兒教育]對農(nóng)村留守兒童教育問題的調(diào)查與思考-全文預(yù)覽
【正文】 差，內(nèi)心孤獨。我相信有了父母給予精神上的鼓勵和行為上的約束，有了學(xué)校的溫暖關(guān)懷和幫助，孩子一定會對學(xué)習(xí)和生活樹起信心。愛是教育的基石。 建立幫輔小組。做到經(jīng)常與委托監(jiān)護人及留守孩子聯(lián)系，多渠道多方式地對留守孩子的學(xué)習(xí)、生活、思想等方面狀況加以關(guān)心和教育，最大程度地保證對孩子委托監(jiān)護的到位。這是對社會尤其是學(xué)校面臨的巨大挑戰(zhàn)，也是我們每一位教育工作者的困惑。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，外出務(wù)工的父母對留守兒童最擔(dān)心的問題之一是安全問題。在兒童的成長過程中，家長的言傳身教、潛移默化有著重要的引導(dǎo)作用。留守兒童由于長期得不到家庭的溫暖和父母的關(guān)愛照顧，委托監(jiān)護的難以到位，使他們在家都是以自我為中心，無論做什么事，做好無人鼓勵，做錯無人指教，與外界的接觸溝通很少，容易造成他們心理孤獨、離群和自我封閉，這對他們以后的人際交往、學(xué)業(yè)發(fā)展、心理性格等都將產(chǎn)生不良影響。而外出務(wù)工的父母，只有在節(jié)假期間返鄉(xiāng)，他們普遍存在“補償”心理，帶給孩子物質(zhì)方面的多，精神方面的少。 （一）教育問題。由于代溝所致，更心疼孩子，在家里各方面都給予關(guān)愛，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子吃好、穿好。而且留守兒童由于長期和父母分離，使他們（她們）在心理和生理上的需要得不到滿足，情緒消極，孤僻任性，自私冷漠。在對順化中心小學(xué)的留守兒童調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有10%的留守兒童成績很差，各班倒數(shù)幾名的幾乎都是留守兒童。但是作為教師有責(zé)任教育好這些學(xué)生，為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長的環(huán)境。這是對社會尤其是學(xué)校面臨的巨大挑戰(zhàn)，也是我們每一位教育工作者的困惑。這種狀況，對留守兒童的教育、心理發(fā)展等都會產(chǎn)
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