[教育學(xué)]第七章課程理論下(已修改)
2025-01-17 01:50 本頁面
【正文】 第七章 課程理論（下） 一、 現(xiàn)代課程論主要流派 二、課程設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐（自學(xué)） 重點(diǎn)： 三大課程流派的基本主張 課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書的定義 在美國西雅圖的一所著名教堂里，有一位德高望重的牧師 — 戴爾 ?泰勒。有一天，他向教會(huì)學(xué)校一個(gè)班的學(xué)生們講了下面這個(gè)故事。 有一年冬天，獵人帶著獵狗去打獵。獵人一槍擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子拼命逃生，獵狗在其后窮追不舍，但最終無功而返。獵人氣急敗壞地說：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗很不服氣地辯解道：“我已盡力而為了呀！”兔子帶著槍傷逃家后，兄弟們驚訝地問它：“那只獵狗很兇呀，你又帶了傷，是怎么甩掉它的呢？”兔子說：“它是盡力而為，我是竭盡全力呀！它沒追上我，最多挨一頓罵，而我若不竭盡全力地跑，可就沒命了呀！” 牧師講完故事后，又向全班鄭重其事地承諾：誰要是能背出 《 圣經(jīng) ?馬太福音 》 中第五章到第七章的全部內(nèi)容，他就邀請(qǐng)誰去西雅圖的“太空針”高塔餐廳參加免費(fèi)聚餐會(huì)。要背誦的內(nèi)容有幾萬字，而且不壓韻，難度非常大。盡管參加免費(fèi)聚餐會(huì)是許多學(xué)生夢(mèng)寐以求的事情，但幾乎所有的人都望而卻步了。幾天后，班上一個(gè) 11歲的男孩站在牧師的面前，從頭到尾按要求背了下來，竟然一字不差。 泰勒牧師清楚，就是在成年信徒中，能背誦這些篇幅的人也是罕見的，何況是一個(gè)孩子。所以好奇地問：“你為什么能背下這么長的文字呢？”男孩不假思索地回答：“我竭盡全力。” 16年后，那個(gè)男孩成了世界著名軟件公司的老板，他就是比爾 ?蓋茨。 什么是課程論？ 課程論是根據(jù)對(duì)學(xué)科系統(tǒng)、個(gè)體心理發(fā)展特征、社會(huì)需要的不同認(rèn)識(shí)和價(jià)值取向而建立起來的關(guān)于課程編訂的理論和方法體系。 一、泰勒的課程理論 現(xiàn)代課程理論之父 —— 拉爾夫 泰勒 現(xiàn)代課程理論的圣經(jīng) —— 《 課程與教學(xué)的基本原理 》 （ 1949年） 課程開發(fā)的經(jīng)典模式（原理） —— 泰勒模式 （原理） 拉爾夫 ?泰勒（ Ralph W. Tyler，19021994）是一位美國著名的課程論專家。任俄亥俄州立大學(xué)教授時(shí)領(lǐng)導(dǎo)了歷時(shí)8年的課程與評(píng)價(jià)研究，這就是課程與評(píng)價(jià)史上著名的“八年研究”（ 19341942） 泰勒模式＆泰勒原理之四個(gè)問題： 泰勒原理示意圖 確定教育目標(biāo) 選擇教育經(jīng)驗(yàn) 組織教育經(jīng)驗(yàn) 評(píng)價(jià)教育計(jì)劃 學(xué)校應(yīng)努力達(dá)到什么教育目標(biāo)？ 提供怎樣的教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)？ 如何有效組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？ 如何確定這些教育目標(biāo)是否達(dá)到？ 泰勒模式中的教育目標(biāo)確定 來源 1 學(xué) 生 來源 2 社 會(huì) 來源 3 學(xué) 科 嘗試性的一般性的教育目標(biāo) 篩子 1 教育哲學(xué) 篩子 2 學(xué)習(xí)理論 精確的具體化的教育目標(biāo)
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