【正文】 1 《現(xiàn)代教育思想》作業(yè) 1 參考答案 第一章 一、填空題 1．教育是人類特有的一種有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 2．本課程所講述的科教興國思想、素質(zhì)教育思想、主體教育思想、科學(xué)教育思想、人文教育思想、創(chuàng)新教育思想、實(shí)踐教育思想、終身教育思想、全民教育思想等，都是從我國當(dāng)前教育改革與發(fā)展的實(shí)踐中提煉和概括出來的，著眼于探索和回答我國社會(huì)主義教育現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)問題的。 3．本課程將教育思想劃分成理論型的教育思想、政策型的教育思想和實(shí)踐型的教育思想三個(gè)部分。 4．實(shí)踐型教育思想是整個(gè)教育思想系 統(tǒng)的有機(jī)組成部分，是教育思想發(fā)揮指導(dǎo)和教育實(shí)踐的功能與作用的基本形式和環(huán)節(jié)。 5．我們把教育思想適應(yīng)人們的需要而對(duì)教育實(shí)踐和事業(yè)的發(fā)展所發(fā)揮的作用稱作教育思想的功能。 6．教育思想具有認(rèn)識(shí)功能、預(yù)見功能、導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、評(píng)價(jià)功能、反思功能 。 概括起來說，就是教育思想對(duì)教育實(shí)踐的理論指導(dǎo)功能。 7．教育思想最基本的功能是對(duì)教育事物的認(rèn)識(shí)功能。 8．教育思想可以超越現(xiàn)實(shí)，超越經(jīng)驗(yàn)，能夠以客觀和理性的態(tài)度去認(rèn)識(shí)和把握教育的本質(zhì)和規(guī)律。 9．在當(dāng)前教育改革和教育現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)高 度重視并大力加強(qiáng)教育思想建設(shè)，以教育思想建設(shè)引導(dǎo)和促進(jìn)教育設(shè)施建設(shè)和教育制度建設(shè)。 10．教育經(jīng)驗(yàn)既是對(duì)教育現(xiàn)實(shí)的直接反映和認(rèn)識(shí)，又是對(duì)以往教育實(shí)踐的歷史延續(xù)和積淀，它是教育思想建設(shè)的歷史前提和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。 11．教育經(jīng)驗(yàn)具有直接現(xiàn)實(shí)性，它與廣大教育工作者的教育實(shí)踐直接相聯(lián)系；教育經(jīng)驗(yàn)又具有歷史繼承性，它是過去教育傳統(tǒng)在今天教育實(shí)踐中的繼續(xù)和發(fā)展。 二、簡述題 1． 如何理解教育思想的涵義？ P10－ 理解現(xiàn)代教育思想的涵義可以從兩個(gè)方面進(jìn)行： 從廣義上說，人們對(duì)教育現(xiàn)象的各種各樣的認(rèn)識(shí)，無論 是零散的、個(gè)別的、膚淺的，還是系統(tǒng)的、普遍的、深刻的，都屬于教育思想的范疇。 在狹義上，教育思想主要是指經(jīng)過人們理論加工而形成的，具有思維深刻性、抽象概括性、邏輯系統(tǒng)性和現(xiàn)實(shí)普遍性的教育認(rèn)識(shí)。 2． 試說明現(xiàn)代教育思想的結(jié)構(gòu)。 P7－ 理論型的教育思想：是指由教育理論工作者研究的教育思想，這是一種以抽象的理論形式存在的教育思想。理論型教育思想的出現(xiàn)是現(xiàn)代教育發(fā)展的結(jié)果。 政策型的教育思想：是指體現(xiàn)于教育的法律、法規(guī)和政策中的教育思想，這是國家及其政府在管理和發(fā)展教育事業(yè)的過程中，而以教育法律、法規(guī)和 政策等表達(dá)的教育思想。政策型教育思想既有實(shí)踐意義又有理論價(jià)值。 實(shí)踐型教育思想：是指由教育理論工作者或?qū)嶋H工作者面向教育實(shí)踐進(jìn)行理論思考，以解決現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐問題的教育思想。 3． 試說明現(xiàn)代教育思想的功能。 P10－ 教育思想具有認(rèn)識(shí)功能、預(yù)見功能、導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、評(píng)價(jià)功能、反思功能 。 概括起來說，就是教育思想對(duì)教育實(shí)踐的理論指導(dǎo)功能。 4． 簡述教育認(rèn)識(shí)與教育實(shí)踐的關(guān)系。 P11－ 教育認(rèn)識(shí)與教育實(shí)踐的關(guān)系：教育認(rèn)識(shí)產(chǎn)生于教育實(shí)踐，教育實(shí)踐是教育認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教育實(shí)踐也需要教育認(rèn)識(shí)的指導(dǎo) ，教育認(rèn)識(shí)是教育實(shí)踐的向?qū)А? 5． 為什么說教育思想具有評(píng)價(jià)功能？ P13－ 教育思想之所以具有評(píng)價(jià)功能，是因?yàn)榻逃枷肽軌虬盐战逃c人發(fā)展及社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，揭示教育與人及社會(huì)之間相互作用的規(guī)律性，從而為評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的結(jié)果提供理論的依據(jù)和尺度。 三、綜述題 1． 結(jié)合工作體會(huì)，談一談教育思想建設(shè)與教育實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系。 P16－ 要點(diǎn)： 1) 教育思想與教育實(shí)踐的關(guān)系：教育思想產(chǎn)生于教育實(shí)踐，教育實(shí)踐是教育思想的基礎(chǔ)。同時(shí)，教育實(shí)踐也需要教育思想的指導(dǎo)，教育思想是教育實(shí)踐的向?qū)А? 2）教育思想可以超 越現(xiàn)實(shí)，超越經(jīng)驗(yàn)，能夠以客觀和理性的態(tài)度去認(rèn)識(shí)和把握教育的本質(zhì)和規(guī)律。教育思想建設(shè)，需要對(duì)現(xiàn)實(shí)的和以往的教育實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，這是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。 3）（結(jié)合自己的體會(huì)談想法。） 2． 如何理解現(xiàn)代教育思想的現(xiàn)實(shí)意義？ P15 要點(diǎn)： 1）現(xiàn)代教育思想是人才培養(yǎng)過程中最重要的因素和力量。 2）教育思想是學(xué)校管理的最重要的因素和力量。 3）教育思想是一個(gè)民族或國家教育事業(yè)發(fā)展的主要因素和力量。 3． 談?wù)勀銓?duì)于現(xiàn)代教育思想概念的理解。 P5－ 要點(diǎn)： 1）教育思想在其形成的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，具有與人們的教 育活動(dòng)相聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性的特征。 2）教育思想在其存在的觀念形態(tài)上，具有超越日常經(jīng)驗(yàn)的抽象概括性和理論普遍性的特征。 3）教育思想在其存在的社會(huì)空間上，具有與社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治文化的條件及背景相聯(lián)系的社會(huì)性和時(shí)代性。 4）教育思想在其存在的歷史向度上，具有面向未來教育發(fā)展及其實(shí)踐的前瞻性和預(yù)見性。 10 《現(xiàn)代教育思想》作業(yè) 3 參考答案 第七、八章 一、填空題 1．當(dāng)人類文明經(jīng)歷過農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代之后，一種新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài) —— 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代正在向我們走來。 2．知識(shí)經(jīng)濟(jì)是建立在知 識(shí)的生產(chǎn)、分配和使用基礎(chǔ)之上的經(jīng)濟(jì)，即以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是知識(shí)的創(chuàng)新。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基本特征，就是知識(shí)不斷創(chuàng)新，高新技術(shù)迅速產(chǎn)業(yè)化。 3．有四種類型的知識(shí)，即知道是什么的知識(shí) —— 記載事實(shí)和數(shù)據(jù)；知道為什么的知識(shí) —— 記載自然與社會(huì)原理與規(guī)律方面的知識(shí)；知道怎樣做的知識(shí)（ Knowhow） —— 記載工作的技巧和體驗(yàn)；知道是誰的知識(shí)（ Knowwho） —— 誰知道是什么、為什么和怎樣做的信息。 4．知識(shí)有兩個(gè)十分重要的特性：一是知識(shí)的時(shí)效性 ,二是知識(shí)的無限增值性。 5．傳播知識(shí)，造就創(chuàng)新人才的 途徑是教育和培訓(xùn)，教育是國家創(chuàng)新體系的支柱和基礎(chǔ)。 6．以培養(yǎng)獲取、運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)能力為中心的素質(zhì)教育是當(dāng)前世界教育改革的中心內(nèi)容，也是知識(shí)時(shí)代教育的主導(dǎo)精神。 7．技術(shù)創(chuàng)新的代表人物愛德溫〃曼斯菲爾德、莫爾頓〃卡曼、理查德〃列文等人把技術(shù)創(chuàng)新分為三類：一是節(jié)約勞動(dòng)的技術(shù)創(chuàng)新；二是節(jié)約資本的技術(shù)創(chuàng)新；三是介于兩者之間的中性的技術(shù)創(chuàng)新。制度創(chuàng)新的代表人物蘭斯〃戴維斯和道格拉斯〃諾爾斯認(rèn)為，所謂制度創(chuàng)新，就是指能夠使創(chuàng)新者獲得追加利益的現(xiàn)存制度的變革。 8．教育在發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程中，肩負(fù)著為 社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供各類人才支持和知識(shí)貢獻(xiàn)的歷史使命。 9．農(nóng)業(yè)時(shí)代教育的基本職能：對(duì)知識(shí)的繼承和積累；工業(yè)時(shí)代教育的基本職能：對(duì)知識(shí)的普及和擴(kuò)張；知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的基本職能：對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新和探索。 10．教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基礎(chǔ)；教育是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃；教育是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。 11．知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，無疑對(duì)學(xué)校教育在知識(shí)傳播和人才培養(yǎng)方面提出了更高的要求，同時(shí)更強(qiáng)烈地呼喚學(xué)校教育在知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用、科研開發(fā)、高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化等方面發(fā)揮智力優(yōu)勢。顯而易見， 教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代不可替代的作用，決定了教育是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。 12．羅馬俱樂部在其《學(xué)無止境》中提出了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的兩個(gè)基本特征：預(yù)期性和參與性。創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。 13．創(chuàng)新教育的實(shí)施原則：個(gè)性化原則；自主性原則；探索性原則；開放性原則；民主性原則；實(shí)踐性原則；啟發(fā)性原則。 14．實(shí)踐教育思想是馬克思主義教育理論的重要組成部分，是指導(dǎo)我們教育實(shí)踐和整個(gè)教育事業(yè)的改革和發(fā)展的重要指導(dǎo)想。 15．教勞結(jié)合思想在資本主義發(fā)展初期就開始出現(xiàn)。 18 世紀(jì)瑞士教育家裴斯泰 洛齊（ 1746— 1827）認(rèn)為勞動(dòng)和教育是人的發(fā)展的最重要的條件，勞動(dòng)不僅能發(fā)展體力，并且能發(fā)展智力，形成人